眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展

□李彩虹

（黑龍江生物科技職業(yè)學院 黑龍江 哈爾濱 150027）

眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展

□李彩虹

（黑龍江生物科技職業(yè)學院 黑龍江 哈爾濱 150027）

國家現(xiàn)在非常重視高校創(chuàng)業(yè)教育，高校開設創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的基本途徑和有效方法。眾創(chuàng)時代的來臨，促使高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展，以適應社會發(fā)展的需要，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于提高學生綜合素養(yǎng)。本論文主要從變革教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向、眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育轉型的突破口、高校創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑選擇闡述眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展，希望研究高校創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展的專家和學者提供理論參考。

眾創(chuàng)時代；高校創(chuàng)業(yè)教育；轉型發(fā)展

高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型發(fā)展是高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展對高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提出了新的要求，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，如何開展好高校創(chuàng)業(yè)教育具有一定的意義，高校的創(chuàng)業(yè)教育需要不斷發(fā)展變化，適應社會發(fā)展需要，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力為目標，有效的增強學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才。

1 變革教育理念，以崗位創(chuàng)業(yè)為導向

1.1 傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為主

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生綜合素質。傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初級階段就是高校自己探索，通過參加省級、國家級創(chuàng)業(yè)大賽等活動在不斷探索，不斷實踐，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積累一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進行有規(guī)模的試點，在各個專業(yè)開始應用，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)過這些年的試點，現(xiàn)在全國高校大約有30個，黑龍江比較成型的是黑龍江大學創(chuàng)業(yè)教育的“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，其主要目標就是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 以崗位創(chuàng)業(yè)為導向的創(chuàng)業(yè)教育新理念

創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過一段實踐摸索，不僅需要提高學生自主創(chuàng)業(yè)能力，畢竟畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)的學生比例不是很高，通過創(chuàng)業(yè)教育也需要提高學生的就業(yè)能力。以職業(yè)崗位能力為導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結合學生專業(yè)特色，工作崗位能力需要，全方面進行提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生就業(yè)的能力。

2 眾創(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育轉型的突破口

2.1 教育對象要實現(xiàn)從“小眾”到“大眾”轉化

現(xiàn)在是一個創(chuàng)業(yè)時代，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)者一般都是有一定的工作經(jīng)驗，有一定的技術，主要群體是大企業(yè)離職的高管、科研人員、海歸學者，但現(xiàn)在是一個人人可以創(chuàng)業(yè)的年代，畢業(yè)大學生可以創(chuàng)業(yè)，下崗工人可以創(chuàng)業(yè)，可以說創(chuàng)業(yè)對象從“小眾”到“大眾”轉化，因此高校在開設創(chuàng)業(yè)教育要面向學生群體，每個學生今后都有機會進行創(chuàng)業(yè)，要全面提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，新一代的大學生已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的新群體，給創(chuàng)業(yè)帶來了新的理念，創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展需要，也是社會發(fā)展對高校提出的新要求。

2.2 教育模式要實現(xiàn)職業(yè)、專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相結合

創(chuàng)業(yè)教育目標就是提高學生就業(yè)能力，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式需要與學生專業(yè)，職業(yè)崗位能力相結合。創(chuàng)業(yè)教育在授課的過程中，其需要分為公共部分，專業(yè)部分，專業(yè)部分需要結合具體創(chuàng)業(yè)案例進行講解，讓學生理解創(chuàng)業(yè)的過程，創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識相結合，全面提高學生的綜合素質，為企業(yè)培養(yǎng)應用型的高級人才。

3 高校創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑選擇

3.1 更新創(chuàng)業(yè)教育觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育重要地位

傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理念已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，需要更新創(chuàng)業(yè)教育觀念，明確教育的重要地位。高校創(chuàng)業(yè)教育的目的不只是為了增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的專業(yè)能力，如市場分析能力、財務分析和人力資源管理等，更重要的是提前讓學生為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好知識、能力儲備。根據(jù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的眾創(chuàng)背景和經(jīng)濟發(fā)展的時代要求，高校要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，明確高校創(chuàng)業(yè)教育改革目標。改革目標是方向，是全面提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本方式，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 改進創(chuàng)業(yè)教育課程，深化學生創(chuàng)業(yè)素質

教育以人的發(fā)展為根本，人既是教育的出發(fā)點，也是教育的最終歸宿。但是，目前我國各大高校的大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育課程卻沒有根據(jù)學生實際情況進行設置，仍處在初步發(fā)展階段，存在內容設置不完整、缺少細分和缺乏系統(tǒng)化等諸多問題，這些問題都阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此，要不斷改進創(chuàng)業(yè)教育課程，深化學生創(chuàng)業(yè)素質。

3.3 豐富創(chuàng)業(yè)教育形式，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情

高校創(chuàng)業(yè)教育往往以傳統(tǒng)的課堂教學為主，以實踐教學和創(chuàng)業(yè)競賽為輔，創(chuàng)業(yè)教育形式較為單一，缺乏靈活性和針對性，是高校創(chuàng)業(yè)教育改革的阻礙因素之一。為此，要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，吸引更多的學生主動參與、樂學勤思。

[1]高桂娟,李麗紅.高校創(chuàng)業(yè)教育實效性的評價與提升策略研究[J].華東師范大學學報(教育科學版)，2016(02)

1004-7026（2016）18-0042-01

G647.38

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.028