在“堅持”中成就好校長

文/趙賢德

在“堅持”中成就好校長

文/趙賢德

校長是一所學校的決策者、組織者、指揮者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學校的辦學水平。一所好學校必然有一個好校長。一個好校長不僅謀于計劃、精于組織、善于協調、勤于檢查、律于制度；還要注重以德樹人、以情感人、以法度人、以能服人。為此，校長必須做到“六個堅持”。

堅持做一個學習型的校長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。校長決策是否正確、科學，在教育教學及教育科研中有沒有發(fā)言權及指導能力，取決于校長自身的文化及教育理論修養(yǎng)。一個專業(yè)素質較高的校長必須具有全面知識結構，既要有寬廣的現代科學與人文基礎知識，又要有比較精深的學校管理的專業(yè)基礎知識，還要不斷學習和接受新的科技信息。這樣才能保障其決策的科學性、全面性、可行性，才能引領形成學校自己的生長圈，才能更好地為師生服務，為教育教學服務。

校長管理的科技含量高、信息量大、藝術性強，是現代學校管理的一個明顯特點。如果校長沒有一定的信息獲取能力，校長的決策就可能滯后于學校的發(fā)展，滯后于教師成長的需要；如果校長不具備一定的反思研究能力，就沒有發(fā)現問題的敏銳性及判斷力，就不能很好地解決學校管理及教育教學中的一些問題，更不可能引導教師去反思、研究教育教學；如果校長不具備一定的創(chuàng)新能力，教師的個性就不能得到張揚，學校的辦學特色就不能充分體現。由于科學技術和信息化的高度發(fā)展，教育本身的定義、內容、形式以及目標、要求，均發(fā)生了根本性的變化，這就要求校長必須學會學習，不斷掌握應對各種問題與任務而必須具備的各種知識，不斷充實自己，使自己的觀念始終處在時代的制高點。

堅持做一個有人格魅力的校長

教育是人與人心靈的最微妙的碰撞。學校是人們心靈相互接觸的場所，校長是學校的靈魂，是師生的榜樣，也是師生最信賴的朋友。一個具有強烈的敬業(yè)精神和奉獻精神的校長，會引導教師勤奮工作；一個具有博愛胸懷的校長，會引導教師關心熱愛學生，對學生全面負責；一個遵紀守法，行為文明，嚴于律己的校長，會引導教師依法執(zhí)教，禮貌待人；一個善于合作、尊重教師的校長，會引導教師尊重學生，樂于合作；一個勇于創(chuàng)新的校長，會引導教師積極投身于教育教學改革，積極實踐新的教育思想，探索新的教育方法?？傊?，什么樣的校長人格就會給教師營造一個什么樣的成長環(huán)境。校長的一言一行無不影響教師的一言一行，只有一個具有高尚人格魅力的校長，才能帶出一支具有高尚職業(yè)道德的教師隊伍。

堅持做一個有思想的校長

校長對教學的干預行為直接影響教師的教學行為。如果校長重視學生知識技能的獲取，重視學生的興趣、習慣、情感、態(tài)度的培養(yǎng)，重視學生的學習過程評價，那么教師就一定會改革教學方式，努力讓學生樂學、主動探索、積極合作。

校長對教學的干預行為受自身教育思想的左右，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。校長的教育觀、質量觀、人才觀、教學觀等，都會通過其干預和管理行為反映到教師身上。如果校長能夠高瞻遠矚，時刻研究國際國內教育發(fā)展的新形勢，把握教育發(fā)展的最新動向，提出可持續(xù)發(fā)展的教育觀點和思想，教師就會不斷探索追求，積極獲取新的信息，調整自己的教育策略，始終站在教育改革的最前沿。

堅持做一個民主的校長

民主可以集中優(yōu)秀的智慧，可以使決策更加科學，可以提高執(zhí)行力，可以增強凝聚力，可以激發(fā)員工的積極性，可以使團體更加和諧。一個好校長一定是一個民主的校長，懂得信任別人、尊重別人、依靠別人、發(fā)展別人。實際工作中要做到：尊重別人的意見，相信別人會有更好的辦法；學會傾聽，同樣的想法員工提出來校長肯定，可以使員工獲得成就感，效力會完全不一樣；學會當主持人，不要總把自己擺在前面，要學會分享別人的意見，集中大家的智慧，而不是讓班子成員說要按校長講的辦；要把自己置身于廬山之外，不能事事親力親為。校長的主要職能是觀察、引導、評價，發(fā)現新問題、解決新問題、提出新觀點、構建新機制。

堅持做一個服務型的校長

管理就是服務，服務體現管理。樹立服務理念，有利于改變管理的思維方式，有利于改變工作作風，有利于校園和諧人際關系的培養(yǎng)。

要樹立人本理念。教育的目的是促進孩子的發(fā)展，使孩子今后能夠更好地適應社會，幸福地生活。教育的主體是學生與教師，校長如何以學生為本，以教師為本，讓孩子快樂成長，讓教師有幸福感，是服務的核心理念。

要創(chuàng)造一個優(yōu)良的校園環(huán)境，為孩子的快樂發(fā)展服務。要注重軟環(huán)境建設，注重對學生的人文關懷，讓教師既當良師，又做益友。要改革教學方法、減輕孩子負擔，讓孩子快樂學習，輕松學習。不僅要開齊課程，而且要開展各種興趣實踐活動，讓孩子的興趣愛好及各項智能能夠得到充分的培養(yǎng)和開發(fā)。

要搭建適合教師發(fā)展的平臺，為教師專業(yè)發(fā)展服務。教師是學生發(fā)展的肥沃土壤，是孩子成長的重要載體。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，就不可能辦出一所好學校。促進教師的專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展搭建適合的平臺，是校長服務的重要工作。要營造學習氛圍，建設學習型團隊，激勵教師學習，幫助教師豐富科學文化知識，樹立先進教育理念；要引導教師探索，積極投身教育教學改革，幫助他們成為研究型的、創(chuàng)新型的教師；要為他們提供學習交流機會，開闊他們的視野，使他們成為有思想、有個性的教師；開展各種活動，讓教師多一些成功的機會，使教師的才能得到充分的展示。

要建立一個公平的競爭機制。既要讓優(yōu)秀的員工有施展自己才華的平臺和愿望，又要讓不同層次的員工感受到成功的喜悅。要關心教師生活，提高他們的幸福指數；要善于為教職員工排憂解難，給他們以溫暖；要豐富校園文化生活，讓他們多一些笑容，少一點孤獨。

堅持做一個創(chuàng)新型的校長

創(chuàng)新是指校長在學校管理中不墨守成規(guī)，不故步自封，面對教育改革與發(fā)展，在觀念上和操作上都有所突破。

校長要具有自我發(fā)展能力。重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，造就創(chuàng)新型人才，是時代賦予我們教育工作者神圣使命。校長要著眼時代要求，不斷提高自我發(fā)展、自我完善的能力；面對信息社會，知識更新加快，校長要不斷更新自己的知識結構，善于運用現代信息技術，迅速地接收信息、加工信息、處理信息，善于學習、善于思考、善于總結，使自己始終站在發(fā)展教育理論的前沿。校長作為全校最高管理者、決策者，要站在全國乃至全球的教育高度，審視與規(guī)劃未來。這種教育大時空、大視野、新觀念、新思路、新舉措，來源于對教育規(guī)律不懈的探索，他使學校既有跳動脈搏的宏觀意識，又有可行的階段目標和具體落實的行動。

校長要具有宏觀決策能力。從教育教學方法到課程教材，從文化創(chuàng)新到體制創(chuàng)新，教育改革是指向未來的，對教育的研究應具有前瞻性。作為一名校長，不能把眼光局限在一個學校、一個地區(qū)，要用時代性、世界性眼光審視教育現象，并從學校實際出發(fā)，取長避短，揚長抑短，提出改革建議，確定學校的發(fā)展方向和辦學育人目標。校長要創(chuàng)造性地辦教育，不能跟在別人后面，照搬別人的經驗，要善于另辟蹊路，沖破傳統觀念的束縛，打破“維持教育”的僵局，走前人沒有走過的路。要敢于實踐，要有膽識和魄力，有效地解決隊伍建設、課程改革等問題；只要有利于教育的發(fā)展，有利于實現素質教育，有利于學生的全面發(fā)展，校長就要堅定信心走下去，只有這樣才能把學校辦出特色、辦出個性。

校長的創(chuàng)新素質體現辦學思想的個性化上。一位校長有了個性化的辦學思路、獨具一格的辦學方略、蓋著自己印記的教育追求，就能鑄建出具有特色的?；辍膛c學的精神支柱，驅動師與生的心靈之泉。

（作者單位：四川省巴中市平昌縣教育科技體育局）