構(gòu)建良好師生關(guān)系提高英語課堂效率
——基于EP原則的高中英語課堂良好師生關(guān)系的建設(shè)

◎韓均旦

構(gòu)建良好師生關(guān)系提高英語課堂效率
——基于EP原則的高中英語課堂良好師生關(guān)系的建設(shè)

◎韓均旦

關(guān)注課堂質(zhì)量，提高課堂效率是英語教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。本文在對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，著重分析了師生關(guān)系以及其對(duì)英語課堂教學(xué)的影響，認(rèn)為良好的師生關(guān)系是保證英語課堂效率的重要因素，并提出教師應(yīng)著力通過堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念，變師為友，堅(jiān)持尊重并信任學(xué)生，促進(jìn)交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高英語課堂效率。

師生關(guān)系；課堂效率；Collegiality；交流；信任；平等

一、研究背景

隨著我們新課程改革的不斷推進(jìn)，有關(guān)如何提高英語課堂效率的研究層出不窮，但關(guān)注課堂生活質(zhì)量，通過情感教育來提高英語課堂效率的相對(duì)較少。然而，“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才能有真正的生活”。而課堂上的生活更應(yīng)是課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流、心靈的溝通和生命的對(duì)話(鄭志戀，2009)。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)注課堂生活質(zhì)量，從而提高英語課堂效率是非常重要的。教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是維系教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系。對(duì)于師生關(guān)系的重要性，合作教育學(xué)有一個(gè)很好的論斷：“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”(邵曉楓，2008)。的確，在學(xué)校教育的眾多因素中，師生關(guān)系是最基本的支撐教育大廈的基石。正是對(duì)師生關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)理論界一直都十分關(guān)注師生關(guān)系問題的相關(guān)研究，其焦點(diǎn)主要集中在教學(xué)活動(dòng)中師生的地位和作用問題上。在近期的教學(xué)論著作中，有關(guān)師生關(guān)系的討論也進(jìn)行了新的拓展。比如，從20世紀(jì)90年代初期開始，英國著名語言學(xué)家Dick Allright就開始關(guān)注并運(yùn)用這種師生生命價(jià)值的教學(xué)理念，并命名為“探索性實(shí)踐”(Exploratory Practice)，簡稱EP。探索性實(shí)踐的六個(gè)主要原則中，第四個(gè)就是協(xié)作性(Collegiality)，它所強(qiáng)調(diào)的就是師生是課堂上的共同掌權(quán)體，打破了教師具有絕對(duì)權(quán)威的傳統(tǒng)課堂(Allright,2003)。

師生的教與學(xué)關(guān)系是一個(gè)充滿影響力量的相互作用過程，因此學(xué)生和教師都有能力使之發(fā)生改變。教育理論及實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系能使教師和學(xué)生交往的需要得到滿足，并達(dá)到親密合作和愉快情緒體驗(yàn)的效果，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，且學(xué)生在體驗(yàn)到快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，身心也能獲得和諧發(fā)展。相反，當(dāng)師生關(guān)系緊張時(shí)，學(xué)生常常會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生戒備和逆反心理，從而厭惡學(xué)習(xí)，不接受教師的教育和幫助，甚至出現(xiàn)反社會(huì)的行為和舉動(dòng)。可見，建立良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，本文對(duì)師生關(guān)系以及如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系進(jìn)行探討。

二、良好師生關(guān)系的重要性

英語教師在其教育活動(dòng)中需要處理各種各樣的關(guān)系，而師生關(guān)系在這些關(guān)系中又是最為重要的。顧名思義，師生關(guān)系即教育過程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的人際關(guān)系。根據(jù)《大學(xué)新生適應(yīng)教育概論》(段志光，2007)中的定義：師生關(guān)系是在學(xué)校教育活動(dòng)中，由教師與學(xué)生之間的相互交往而形成的一種人與人之間的關(guān)系。它是人際關(guān)系的一種，也是人的社會(huì)關(guān)系的組成部分。這種關(guān)系主要表現(xiàn)在教師教與學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過程中，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要渠道。而師生關(guān)系主要是通過教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的英語課堂中，英語教學(xué)基本形成了教師滿堂灌，學(xué)生全部裝的教學(xué)模式。但這個(gè)模式并不是新課改所希望延續(xù)的，而且這種教學(xué)模式下的師生關(guān)系并不能很好地提高課堂效率。良好的師生關(guān)系應(yīng)積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)作用的同時(shí)重視學(xué)生的主體地位。只有在這種教師積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺主動(dòng)探索的師生關(guān)系，才能真正提高英語課堂效率。

對(duì)于師生關(guān)系在英語教學(xué)中的重要性，古今中外很多教育學(xué)家都深有研究。中國古人曾經(jīng)提出過：親其師，信其道。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便會(huì)對(duì)這個(gè)教師的課感興趣并花更多的時(shí)間去鉆研這門學(xué)科及相關(guān)知識(shí)。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的重要因素。它不僅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還能激發(fā)學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。

1.師生關(guān)系對(duì)英語課堂教學(xué)的影響

英語課堂是較為活潑、實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂。在這個(gè)課堂上，師生雙邊互動(dòng)較多，而互動(dòng)最直接的途徑就是通過教師與學(xué)生之間的溝通和交流。因此，師生關(guān)系是否良好對(duì)教學(xué)活動(dòng)的展開及教學(xué)效果的取得都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系能創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。在這個(gè)課堂上，教師明白自己的主導(dǎo)地位，通過可親可信的語言、關(guān)懷、鼓勵(lì)的目光以及和藹恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來積極引導(dǎo)學(xué)生；而學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主體地位，積極、活躍地參與到各種教學(xué)活動(dòng)中來。這種由良好的師生關(guān)系所帶來的英語課堂對(duì)英語教學(xué)的效果是不言而喻的。

2.良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響

對(duì)于學(xué)生來說，師生關(guān)系是非常重要的，他們很重視與教師的關(guān)系，甚至超過了與父母的關(guān)系。從學(xué)生的心理層面來講，他們?nèi)绻c教師相處融洽，就會(huì)覺得自己被教師認(rèn)可。同時(shí)，在得到教師鼓勵(lì)和支持的同時(shí)，他們也會(huì)在生活中支持別人。他們能體會(huì)友誼，感到自信。另外，良好的師生關(guān)系還能引導(dǎo)學(xué)生形成一些良好的品質(zhì)，如善良、團(tuán)結(jié)、自信等。在充滿關(guān)愛的師生關(guān)系下，學(xué)生的性格會(huì)升華到一個(gè)更高的境界，在形成自身良好的品質(zhì)的同時(shí)，他還會(huì)把這種品質(zhì)擴(kuò)展開去，達(dá)到愛集體、愛他人，甚至是愛祖國的高度?？梢?，良好的師生關(guān)系在學(xué)生的心理及品質(zhì)形成方面有著舉足輕重的影響。

三、如何建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)乃至整個(gè)教育都起著重要的作用，但每年的問卷調(diào)查中，總有不少學(xué)生對(duì)教師存在著不滿意的地方，也就是說，有很多不和諧的師生關(guān)系在制約著英語教學(xué)的發(fā)展。那么，作為教師，我們應(yīng)該從哪些方面入手來改變這種情況呢？鄭志戀教授在對(duì)EP的六個(gè)原則及兩個(gè)建議進(jìn)行分析并概括成以下三個(gè)方面：1.語言教學(xué)要把理解課堂的生活質(zhì)量放在首位；2.教學(xué)中能使擁有相同權(quán)力的每個(gè)學(xué)生與教師在關(guān)系更加和諧的情景下共同發(fā)展；3.教學(xué)過程通過探究從課堂內(nèi)延伸到課堂外，使探究成為人的存在狀態(tài)(鄭志戀，2009)。根據(jù)筆者對(duì)EP理論的理解，為有效構(gòu)建良好的高中英語課堂中的師生關(guān)系，教師應(yīng)關(guān)注以幾個(gè)方面：

(1)堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念，變師為友

“一日為師，終身為父”的觀念一直影響著中國的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生一直處于一種不平等的位置之下。教師高高在上，學(xué)生對(duì)其敬而遠(yuǎn)之，師生之間心靈的溝通與交流少之又少。這種觀念對(duì)于建立良好的師生關(guān)系、提高課堂效率是十分有害的。要建立良好的師生關(guān)系，從EP原則來講，教師應(yīng)首先要熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的朋友來看待，自覺樹立高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，以一顆慈愛之心去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到教師的關(guān)愛；其次，教師要充分信任學(xué)生，要相信學(xué)生說的話，把學(xué)生當(dāng)作是平等的主體，只有感受到教師的關(guān)愛，他們才會(huì)受到鼓勵(lì)，才會(huì)聽教師的話，以更高的熱忱來配合教師布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)相長的效果。

(2)堅(jiān)持尊重學(xué)生，促進(jìn)交流

良好的師生關(guān)系的建立，當(dāng)然離不開教師與學(xué)生之間的交流、溝通。無論是在英語課堂上，還是在平時(shí)的接觸上，都體現(xiàn)著師生關(guān)系，也在推動(dòng)著師生關(guān)系的發(fā)展。師生間的交流是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最直接、也是最有效的途徑，這種交流要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。因此，在每一次的交流中，教師都應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成朋友，不僅要熱愛學(xué)生，更要尊重學(xué)生。因?yàn)榈玫絼e人尊重是每個(gè)人的普遍需要。高中生身心的發(fā)展都決定著他們在師生關(guān)系中希望得到教師的認(rèn)可、信任及尊重。只有覺得教師尊重自己，學(xué)生才會(huì)打心眼里去尊重自己的教師，聽從教師的教導(dǎo)。只有在這種互相尊重的和諧氛圍中，教師的教學(xué)任務(wù)才能得到學(xué)生的配合、實(shí)施，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，建立良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)中學(xué)英語教育改革，提高英語課堂教學(xué)效率、完善英語教學(xué)質(zhì)量都有重要的作用和意義。在21世紀(jì)的今天，隨著全球化時(shí)代的到來，作為全球通用語言的英語也正在被越來越多的人所重視。因此，作為英語學(xué)習(xí)最重要的中學(xué)階段，我們更應(yīng)該重視對(duì)師生關(guān)系的研究來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。良好的師生關(guān)系就像一條紐帶把學(xué)生和教師很好地串聯(lián)在一起，只要教師在思想和行動(dòng)上真正去接近學(xué)生，把自己無私的愛全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，那么與學(xué)生之間就一定會(huì)建立起一種良好的師生關(guān)系。

(作者單位：浙江省余姚二中315400)

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1992-7711(2016)08-0096