我國(guó)高職院校校企合作的深入推進(jìn)

□玄玉慧　趙艷玲

（長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校汽車營(yíng)銷學(xué)院　吉林　長(zhǎng)春　130013）

我國(guó)高職院校校企合作的深入推進(jìn)

□玄玉慧趙艷玲

（長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校汽車營(yíng)銷學(xué)院吉林長(zhǎng)春130013）

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)的要求也逐漸提高，職業(yè)教育的重要性也隨著凸現(xiàn)出來(lái)，而高職院校作為我國(guó)職業(yè)教育體系的中堅(jiān)力量，它的改革被看作為當(dāng)前一個(gè)重要的使命。應(yīng)教育部的以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路線，高職學(xué)校采取了校企合作的辦法。本文將分別從高職學(xué)校采取校企合作的必然性、分類和意義三個(gè)方面論述我國(guó)高職院校的校企合作需要深入的推進(jìn)。

高職院校；校企合作；深入推進(jìn)

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.04.071

1　校企合作將成為高職改革發(fā)展的主線并引領(lǐng)職業(yè)教育的整體發(fā)展

現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求建立一種能符合終身教育思想的職業(yè)教育與培訓(xùn)制度，研究表明從人們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境發(fā)展需要依賴職業(yè)以來(lái)，職業(yè)教育成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，但并沒有對(duì)所以的國(guó)家都起到了促進(jìn)作用，例如南亞一些國(guó)家非常重視職業(yè)教育但卻沒能取得好的成效。也有研究表明此時(shí)中國(guó)的職業(yè)教育正處于最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)職教的學(xué)科意識(shí)和理論研究都有更深刻的認(rèn)識(shí)。還有研究認(rèn)為在當(dāng)前應(yīng)當(dāng)關(guān)注我國(guó)技術(shù)教育的學(xué)科定位、學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性選擇、學(xué)科教師培養(yǎng)路徑的選擇等問題。在此之前沒有人將職業(yè)教育和培訓(xùn)看作為一個(gè)學(xué)科，因而也沒有對(duì)職業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)進(jìn)行理論基礎(chǔ)進(jìn)行過(guò)詳細(xì)的分析。值得注意的是，中國(guó)政府已經(jīng)把構(gòu)建富有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新和健全職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、完善職業(yè)教育國(guó)家制度、制定職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式、探索職業(yè)院校社會(huì)職能以及發(fā)展面向農(nóng)村職業(yè)教育作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對(duì)職業(yè)教育的新要求。高職院校是我國(guó)職業(yè)教育體系中的骨干，它與中等職業(yè)共同撐起了我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域。

2　高職院校校企合作模式和形態(tài)將不斷分化

隨著教育體制機(jī)制的改變高職院校的校企合作的形態(tài)和模式也隨之改變，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平以及不同的歷史時(shí)期都會(huì)對(duì)校企合作的模式和形態(tài)有或多或少的影響。不同的辦學(xué)體制、不同的管理機(jī)制、行業(yè)間的不同屬性、專業(yè)間的不同類別、地區(qū)間的不同需求決定著個(gè)體高職院校校企合作形成不同的模式和形態(tài)。這一點(diǎn)決定著教育管理部門在制定職業(yè)院校校企合作形態(tài)分化政策時(shí)充分辦學(xué)機(jī)制、管理機(jī)制、行業(yè)、專業(yè)和地區(qū)等各因素，在鼓勵(lì)高校院校實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)政策的同時(shí)協(xié)調(diào)好辦學(xué)、管理機(jī)制，行業(yè)、專業(yè)和地區(qū)間的關(guān)系進(jìn)而出臺(tái)適合職業(yè)院校校企合作形態(tài)分化的政策。將解決好上述問題的新的校企合作方案推行到職業(yè)院校中，經(jīng)一段時(shí)間的相互作用后，達(dá)到新的校企合作政策完全融入到當(dāng)前高職學(xué)院額教育教學(xué)實(shí)踐中時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：文科專業(yè)和理科專業(yè)出現(xiàn)了不同的作用結(jié)果。文科類專業(yè)和工科類專業(yè)本來(lái)就是兩個(gè)相逆的專業(yè)在同一個(gè)校企合作和評(píng)價(jià)政策作用下固然會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。面對(duì)這樣截然不同的結(jié)果高職院校不能聽之任之，相反必須要采取相應(yīng)的解決措施。所謂的文科類專業(yè)和理科類專業(yè)同用一個(gè)校企合作和評(píng)價(jià)政策是指所有的高職院校都采用同一個(gè)校企合作的方案，很多職業(yè)院校都沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行制定符合自己的校企合作方案。

3　高職院校校企合作層次性更加凸顯并向深層次拓展

各高職院校校企合作發(fā)展水平并非出于同一水平，相關(guān)研究者得出結(jié)論：高職院校校企合作的發(fā)展水平分為高、中和低三個(gè)級(jí)別，更有研究者分別對(duì)這個(gè)三個(gè)層次做了內(nèi)容的規(guī)定：第一，低層次的校企合作內(nèi)容就是學(xué)校人才培養(yǎng)的方向要根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)確定，學(xué)校專家和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)格進(jìn)行建立。第二，中等層次的校企合作內(nèi)容是職業(yè)院校與企業(yè)結(jié)成橫向聯(lián)盟，學(xué)校為企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)的服務(wù)，而企業(yè)成立由企業(yè)家、專家、學(xué)者和社會(huì)人各界精英人士組成的董事會(huì)，為學(xué)校制定切實(shí)可行的專業(yè)性的教育計(jì)劃，根據(jù)崗位的需要確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力的群體要求，學(xué)校針對(duì)企業(yè)發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研宄方向并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策；如果說(shuō)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校校企合作正處于低層次的話，那未來(lái)職業(yè)院校校企合作的不但不會(huì)消失反而會(huì)跟家明顯，這是因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯亩鄻踊呀?jīng)形成——校企合作有低層次向高層次已然成為事實(shí)。

［1］吳遵民.教育政策國(guó)際比較［M］上海：上海教育出版社，2009（9）183頁(yè).

1004-7026（2016）04-0093-01中國(guó)圖書分類號(hào)：G710

A

課題名稱：高職高專校企合作項(xiàng)目的研究與實(shí)踐-以汽車保險(xiǎn)專業(yè)為例（項(xiàng)目編號(hào)：2015ZCY119）。

玄玉慧（1984-），女，漢族，金融碩士，長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校保險(xiǎn)教研室教師。研究方向：汽車保險(xiǎn)與理賠；趙艷玲（1960-），女，漢族，長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校保險(xiǎn)教研室教授，研究方向?yàn)槠嚤ｋU(xiǎn)。