農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生群體心理的形成機(jī)制研究

□朱前婷

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)山西晉中030801）

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生群體心理的形成機(jī)制研究

□朱前婷

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)山西晉中030801）

大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)這一階段正是逐漸走向成熟的一個(gè)階段，在這段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生要擺脫之前十二年的應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端，也要不斷克服在新的氛圍里面臨的種種困難，還要為踏入社會(huì)做到充分的準(zhǔn)備，無(wú)論是從生理上還是心理上都是挑戰(zhàn)。大學(xué)生群體心理的形成對(duì)其各自的生活方式、人生觀、價(jià)值觀的不斷完善產(chǎn)生重要的影響。本文主要闡述在當(dāng)下所處時(shí)代中，大學(xué)生群體心理的形成機(jī)制，并通過(guò)對(duì)形成原因的探討得出更好的應(yīng)對(duì)策略。

大學(xué)生；群體心理；形成機(jī)制

本文DOI:10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.02.01

目前，在校大學(xué)生為90后，這一代學(xué)生成長(zhǎng)于改革開(kāi)放頗有成效后的幾年，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)段從小接受與父輩完全不一樣的教育，在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸完善的教育體系以及受國(guó)際影響，并完全經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的發(fā)展及普及。正是由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的迅速發(fā)展，當(dāng)前在校大學(xué)生擁有更寬廣的眼界，個(gè)性獨(dú)立并具有一定的叛逆心理。就這一群體而言，群體心理形成及其特征明顯，下文將作出討論。

1　大學(xué)生群體心理形成及表現(xiàn)

盡管現(xiàn)今大學(xué)生個(gè)性鮮明，但也不乏其共同的心理表現(xiàn)，這一群體受互聯(lián)網(wǎng)思維、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響表現(xiàn)出共同的態(tài)度和行為方式。通過(guò)一大波論壇、交友軟件、信息傳播應(yīng)用等，群體成員之間的相互影響被擴(kuò)大，進(jìn)而共同促進(jìn)了群體心理的形成。當(dāng)學(xué)生作為個(gè)體處于群體中時(shí)，較多的聲音會(huì)影響其獨(dú)立判斷的能力，無(wú)論是積極或者消極的影響都在一定程度上被放大，學(xué)生特立獨(dú)行的能力在群體面前都受限。從網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以及接受新事物的程度上來(lái)講，大學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀，而從接受現(xiàn)實(shí)接受打擊的能力上來(lái)看，大學(xué)生表現(xiàn)比較糟糕，這是群體表現(xiàn)中比較明顯的地方，時(shí)代背景下大學(xué)生群體心理具體表現(xiàn)如下。

1.1追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)殘酷的矛盾

社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)風(fēng)、科技風(fēng)的不斷涌現(xiàn)都為大學(xué)生能力的展示提供了獨(dú)特的環(huán)境。更多的機(jī)遇和更多的挑戰(zhàn)都激發(fā)了大學(xué)生不斷奮進(jìn)的決心。一方面，他們對(duì)自己期許頗高，無(wú)數(shù)成功人士的影響也使其信心大增，但成長(zhǎng)于書(shū)本的象牙塔中，自我設(shè)想難免脫離實(shí)際。面對(duì)更活躍的社團(tuán)活動(dòng)，更創(chuàng)新的想法涌入頭腦，但同時(shí)也來(lái)自同齡人的更多壓力，總有人更優(yōu)秀，兩相對(duì)比中容易產(chǎn)生挫敗的心理，而自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)受到外界影響就脫離了原本自己設(shè)想的軌道。

另一方面，高校擴(kuò)招所帶來(lái)的就業(yè)壓力也日益凸顯，在學(xué)校中從成績(jī)中、社團(tuán)中、比賽中得到的信心在面對(duì)職業(yè)應(yīng)聘中都受到了無(wú)形的打擊，熱門(mén)就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，轉(zhuǎn)而去奮戰(zhàn)公務(wù)員考試的也面對(duì)著無(wú)數(shù)對(duì)手，研究生招生名額的推薦也大大加劇了競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論哪條路對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都走的比較艱辛。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)這一階段受到最大的挑戰(zhàn)，或許還沒(méi)準(zhǔn)備好進(jìn)入社會(huì)，或許職業(yè)的選擇不盡人意，或許和預(yù)期的目標(biāo)相差勝遠(yuǎn)，諸多原因都表示理想與現(xiàn)實(shí)的差異所展現(xiàn)出來(lái)的群體心理——目標(biāo)高，難實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生不可避免的焦躁和彷徨。

1.2追求獨(dú)立與依靠父母的矛盾

大學(xué)生在校絕大多數(shù)在校住宿，遠(yuǎn)離了父母。距離上的遠(yuǎn)離也促進(jìn)了大學(xué)生追求獨(dú)立的思想，獨(dú)立的處理衣食住行，獨(dú)立的上課考試，這是心理走向成熟的過(guò)程。這一過(guò)程中，自主處理問(wèn)題促使大學(xué)生成長(zhǎng)，但又困于由父母提供生活費(fèi)的現(xiàn)狀，與追求個(gè)人獨(dú)立造成矛盾。近年來(lái)，各大高校、課程等進(jìn)行了針對(duì)大學(xué)生的各種調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生理性消費(fèi)是主流，但在購(gòu)買(mǎi)電子產(chǎn)品時(shí)仍需要向父母提出要求。盡管理性消費(fèi)者占了絕大部分，但94%的大學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源都由父母提供，大一大二新生對(duì)父母的依賴程度更高，應(yīng)屆畢業(yè)生由于剛開(kāi)始工作面臨租房等產(chǎn)生的費(fèi)用也需要得到父母支援。一些接受調(diào)查的學(xué)生表示，想要靠自己努力，爭(zhēng)取不依靠父母，但往往較難持續(xù)性的實(shí)現(xiàn)。由此看來(lái)，大學(xué)生雖有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)，但受各方面影響較難實(shí)現(xiàn)，這樣的矛盾是大學(xué)生群體心理的一個(gè)重要表現(xiàn)，即便沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立，也并不影響我們對(duì)當(dāng)下大學(xué)生有所期待，思維的轉(zhuǎn)變會(huì)不斷促進(jìn)行為的改進(jìn)。

1.3小摩擦中不斷進(jìn)步

由于大學(xué)同學(xué)來(lái)自全國(guó)各地，生活習(xí)慣、背景不同，加之當(dāng)今大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在人際交往中頗受困惑。和舍友的摩擦不會(huì)各自退后一步，和同學(xué)的觀點(diǎn)相左也爭(zhēng)鋒不讓都導(dǎo)致了不同的煩惱，盡管對(duì)大學(xué)生活充滿了無(wú)限向往，但從小獨(dú)生子女養(yǎng)成的以自我為中心的習(xí)慣一時(shí)也難以控制，相對(duì)的缺乏理解和尊重。而我們也不能否認(rèn)大學(xué)生在人文關(guān)懷、志愿者服務(wù)中所表現(xiàn)出的積極、熱情，公益事業(yè)在大學(xué)里得到很好的發(fā)展，這一過(guò)程獨(dú)立的大學(xué)生也正在循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)與人相處。四年時(shí)間，每個(gè)學(xué)生回頭看大學(xué)最初，必然能看到自己的改變和進(jìn)步。

1.4想法諸多與抗壓能力弱的矛盾

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，和70、80后理想的明顯不同就表明了當(dāng)今大學(xué)生獨(dú)特的思維方式。他們推崇創(chuàng)新，熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)，接受來(lái)自全世界的信息，更多方式表達(dá)自己想法并去付諸實(shí)踐。目前，國(guó)家也在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但綜合來(lái)看，盡管大學(xué)生擁有想法，但當(dāng)他們面臨失敗后將承受很大的打擊。這不僅和從小接受的過(guò)多關(guān)愛(ài)有關(guān)，也和他們考慮問(wèn)題不夠全面有關(guān)。大學(xué)生，對(duì)未來(lái)充滿了希望，無(wú)限可能帶來(lái)的商機(jī)激發(fā)著他們，但對(duì)風(fēng)險(xiǎn)分析不夠，當(dāng)失敗來(lái)臨時(shí)更容易遭受打擊。而也有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)因大學(xué)時(shí)段的荒廢、成績(jī)差所困擾，極端者更是采取了偏激的方式，這一小部分的人群正是大學(xué)生抗壓能力弱的極端表現(xiàn)。而一旦培養(yǎng)好的抗壓能力，收獲的將是寶藏。

以上就是對(duì)大學(xué)生群體心理表現(xiàn)的描述，我們可以看到形成這些特征的原因主要基于時(shí)代背景，其中不乏好的品質(zhì)值得鼓勵(lì)發(fā)展，也有一些特性需要大學(xué)教育進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)下大學(xué)生性格歲各具特色但也有其共性，應(yīng)適時(shí)分析，針對(duì)大學(xué)生群體心理采取不同的培養(yǎng)、引導(dǎo)方案，為其將來(lái)的發(fā)展從心理上、生理上打下良好的基礎(chǔ)。

2　如何正確的引導(dǎo)大學(xué)生正確排解心理問(wèn)題

大學(xué)生個(gè)體處于這個(gè)大的群體中，彼此之間相互影響、相互作用，協(xié)同活動(dòng)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)院來(lái)講，某種程度上組成了集體，集體作為群體發(fā)展的最高形式，其對(duì)成員個(gè)人的成長(zhǎng)具有顯著的意義。故可通過(guò)大學(xué)生群體心理與個(gè)體心理的聯(lián)系進(jìn)行引導(dǎo)，鑒于群體心理對(duì)個(gè)體心理極為重要的影響，也要考慮其對(duì)個(gè)體心理的制約作用。

第一，要從校園氛圍入手，整個(gè)校園的文化建設(shè)要積極健康，好的心理社會(huì)環(huán)境會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極向上，杜絕多方面的誘惑。當(dāng)學(xué)習(xí)氛圍盛行，在網(wǎng)絡(luò)上消耗的時(shí)間就會(huì)自然而然減少。通過(guò)多樣的宣傳手段，豐富的活動(dòng)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生健康生活、學(xué)習(xí)。各二級(jí)學(xué)院也需營(yíng)造自身學(xué)院的氛圍，這樣進(jìn)一步的加強(qiáng)正的群體效應(yīng)，發(fā)揮更大的能力幫助個(gè)體發(fā)展。第二，學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，盡早糾正，心理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)越早恢復(fù)的將越快。第三，通過(guò)心理健康和生理健康課程相結(jié)合的方式，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。由于處在當(dāng)下的社會(huì)壓力下，單憑他人的幫助效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有防患于未然才能有效阻止心理問(wèn)題的產(chǎn)生。自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)是最有效的方法，包括人際關(guān)系的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、自我壓力釋放的培養(yǎng)都能使學(xué)生自己化解壓力。第四，建立完善的咨詢體系，往往學(xué)生迷茫最初需要專業(yè)人員的指導(dǎo)，效果事半功倍。

總之，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速的環(huán)境中，良好的心理將幫助學(xué)生承受挫折、抵制誘惑、走向成功。每所大學(xué)都應(yīng)重視群體心理、個(gè)體心理，真正的了解學(xué)生的實(shí)況，并進(jìn)行引導(dǎo)，大學(xué)生也要不斷健全自身，努力向未來(lái)出發(fā)。

1004-7026（2016）02-0003-02中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：G645.5；C912.1

A

朱前婷（1991-），女，山西呂梁人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c方法研究。