拓展二次發(fā)展空間并非朝夕之功

文/馮久貴 朱繼紅

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拓展二次發(fā)展空間并非朝夕之功

文/馮久貴 朱繼紅

要想在日趨激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展并占有一席之地，就必須在辦學(xué)規(guī)范化的基礎(chǔ)上拓展學(xué)校二次發(fā)展的空間，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

北京市昌平區(qū)南口鐵道北小學(xué)近年來(lái)在辦學(xué)規(guī)范化的基礎(chǔ)上拓展學(xué)校二次發(fā)展的空間，形成鮮明的辦學(xué)特色，充分利用學(xué)校發(fā)展的校內(nèi)資源、校外資源和潛在資源，拓展學(xué)校發(fā)展的空間，形成了優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，推出了學(xué)校精品，成為區(qū)內(nèi)一所名校。

問(wèn)題的提出

教育形勢(shì)發(fā)展和家長(zhǎng)學(xué)生的需要。要想在日趨激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展并占有一席之地，就必須在辦學(xué)規(guī)范化的基礎(chǔ)上拓展學(xué)校二次發(fā)展的空間，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色?！巴卣箤W(xué)校二次發(fā)展的空間，形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色”的實(shí)現(xiàn)必須建立在科學(xué)的發(fā)展資源分析、準(zhǔn)確的特色定位、可行的發(fā)展規(guī)劃和踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)之上。

本校是昌平區(qū)西部的一所半山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，近年來(lái)，在幾屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下有了很大發(fā)展。特別是近兩年，學(xué)校在“規(guī)范管理，狠抓質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)”的工作方針的指引下，逐步進(jìn)入了規(guī)范階段的中后期，形成了嚴(yán)格、規(guī)范的管理風(fēng)格和濃郁的科研氛圍，培養(yǎng)出一支踏實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)明、能打硬仗的干部教師隊(duì)伍，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量名列全區(qū)前茅。但是隨著教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，校際間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)成才觀和擇校觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)校的發(fā)展僅僅停留在辦學(xué)規(guī)范化的層面上，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今

本校優(yōu)勢(shì)資源分析

所謂的學(xué)校發(fā)展資源是能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展提供動(dòng)力和支持的有形和無(wú)形的、現(xiàn)有和潛在的物質(zhì)和精神的東西。就本校而言，發(fā)展資源大體分為三類，即：學(xué)校發(fā)展的校內(nèi)資源、學(xué)校發(fā)展的校外資源和學(xué)校發(fā)展的潛在資源。

學(xué)校發(fā)展的校內(nèi)資源 一是學(xué)校硬件資源。學(xué)校辦學(xué)條件在近兩年有較大改善，各校教室、專業(yè)教室配套設(shè)齊全，建成并開(kāi)通了校園網(wǎng)，在建成電子備課室的同時(shí)為教師配備了電腦、打印機(jī)等設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校還加大投入完成了學(xué)校食堂、宿舍、廁所、教學(xué)樓粉刷、綠化等工程，綠色學(xué)校、現(xiàn)代化學(xué)校的目標(biāo)初步實(shí)現(xiàn)。二是干部教師兩支隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍。學(xué)校擁有一支甘于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、教有所長(zhǎng)的干部教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批校區(qū)級(jí)骨干教師，為學(xué)校整體工作的發(fā)展提供了人才的保障。學(xué)生主要來(lái)自學(xué)區(qū)內(nèi)的十幾個(gè)自然村，最大的特點(diǎn)是有拼搏精神，能吃苦耐勞，有自覺(jué)性和自律性。三是辦學(xué)傳統(tǒng)資源。學(xué)校的管理理念一直遵循嚴(yán)格規(guī)范的方針，學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了規(guī)范化階段。由于幾年來(lái)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的率先運(yùn)用、一體兩翼教學(xué)管理模式的實(shí)施、一隊(duì)兩班多組為載體的特色活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，使學(xué)校形成了管理規(guī)范、理念超前、特色突出的格局。

學(xué)校發(fā)展的校外資源 一是學(xué)校所處環(huán)境資源。學(xué)校所處的南口鎮(zhèn)交通便利、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育重視支持，肯于投入，為學(xué)校的再度發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)文化保障和機(jī)遇。二是社區(qū)教育資源。學(xué)校周邊居民主要是市區(qū)引進(jìn)的高端大學(xué)生人才。這里名人聚集，書(shū)法家、畫(huà)家、戲曲家、音樂(lè)家、新聞界名人無(wú)一不有，他們對(duì)于教育非常關(guān)注，可以將他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)師生。南口道北東西社區(qū)內(nèi)建有書(shū)畫(huà)院、文藝活動(dòng)園地等配套設(shè)施，加之“南口工廠”俱樂(lè)部在道北落腳，為教育打破學(xué)校壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社區(qū)教育融合，培養(yǎng)特長(zhǎng)型人才，提供了廣闊空間。三是家庭教育資源。當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)樸實(shí)，家長(zhǎng)重視子女教育，支持學(xué)校工作，在此基礎(chǔ)上只要在家教方法上稍加引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，全方位的教育格局很容易就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校發(fā)展的潛在資源 一是南口地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、政府、家長(zhǎng)支持教育的為學(xué)校提供了良好發(fā)展環(huán)境與機(jī)遇。二是學(xué)校甘于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新、教有所長(zhǎng)教有特點(diǎn)的干部教師隊(duì)伍的形成，校、區(qū)級(jí)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，為學(xué)校整體工作和特色活動(dòng)的發(fā)展提供了人才的保障。三是學(xué)校擁有長(zhǎng)期積淀下來(lái)的辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)（規(guī)范的管理、超前的理念、特色活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，良好的社會(huì)聲譽(yù)）為特色辦學(xué)提供了良好的校內(nèi)基礎(chǔ)和社會(huì)信譽(yù)。四是多數(shù)家長(zhǎng)重視子女教育，支持學(xué)校工作，人才觀轉(zhuǎn)變等等。

特色辦學(xué)定位與資源開(kāi)發(fā)思路

本校特色辦學(xué)的思想定位是：以人為本，根據(jù)不同孩子個(gè)性，給孩子施以不同教育，發(fā)揮教師積極性和創(chuàng)造性，一切為了孩子成長(zhǎng)，一切為了教育者的升華，一切為了學(xué)校的發(fā)展。在發(fā)展戰(zhàn)略上走“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——特色學(xué)?！茖W(xué)?！钡牡缆罚聪葟膬?yōu)勢(shì)項(xiàng)目做起，在最近的兩年時(shí)間，形成品牌課程“舞蹈、健美操、創(chuàng)客”；精品課程“勞技、創(chuàng)意美術(shù)、合唱、京劇”；特色課程“太平鼓、航模、科技、英語(yǔ)、田徑、書(shū)法”三個(gè)層次的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。然后在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃的與學(xué)科教學(xué)整合，編寫(xiě)校本課程教材，形成獨(dú)有的校本課程和特色教學(xué)體系形成初步建成昌平區(qū)有知名度的特色學(xué)校，最后成為北京有影響的半山區(qū)農(nóng)村小學(xué)。

第一，堅(jiān)持辦學(xué)特色的內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展著重研究如何以人為中心，提高辦學(xué)效益原則。

第二，挖掘特長(zhǎng)教師潛力，啟動(dòng)“特長(zhǎng)教師培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)和造就一批特色教師。內(nèi)聘原有的特色活動(dòng)優(yōu)秀教師指導(dǎo)、外聘名師指導(dǎo)和送出校門學(xué)習(xí)。

第三，合理運(yùn)用社區(qū)資源，把特色教育引到校外。加強(qiáng)輿論宣傳，主動(dòng)依靠社區(qū)。主動(dòng)與街道、文化中心聯(lián)系，借助社區(qū)力量，宣傳形成自己優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的意義。與街道共同宣傳“培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”和“不求每個(gè)學(xué)生都升學(xué)，但求每個(gè)學(xué)生都成材”的素質(zhì)教育思想。把社區(qū)作為辦好特色項(xiàng)目的切入口。把南口工廠俱樂(lè)部的特色活動(dòng)作為學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的延伸，作為學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目切入口，并逐步向其他地區(qū)發(fā)展，通過(guò)社區(qū)特色活動(dòng)使學(xué)生有了高雅，健康，向上的活動(dòng)場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

第四，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，不斷擴(kuò)大學(xué)校特色活動(dòng)的規(guī)模，并建立學(xué)校特色課程。以舞蹈、健美操為龍頭，拉動(dòng)學(xué)校的多組活動(dòng)，形成一校多品的特色辦學(xué)格局，逐步完成特色活動(dòng)與學(xué)科工作。

最后，充分利用外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)、政府的支持與投入，擴(kuò)大學(xué)校特色活動(dòng)的規(guī)模，面向外校和社會(huì)招生。

學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃

調(diào)整規(guī)范，夯實(shí)基礎(chǔ) 首先，完成學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)和崗位的二次調(diào)整，建章立制，完成能上能下的用人機(jī)制、公開(kāi)公正科學(xué)的師生評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲機(jī)制和科學(xué)合理的分配機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)范化管理。其次，教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步提高，學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)夯實(shí)。再次，初步建成一現(xiàn)代、科研型的骨干教師隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化和網(wǎng)絡(luò)化辦公，教科研氛圍形成，教科研工作取得突破性進(jìn)展。

形成優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，推出學(xué)校精品近一年，充分利用和挖掘?qū)W?，F(xiàn)有和潛在資源優(yōu)勢(shì)，依托一隊(duì)兩班多組，形成學(xué)校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。一是加快校本課程建設(shè)，完成一至三年級(jí)形體舞蹈校本課程編寫(xiě)工作，形成獨(dú)有的舞蹈校本課程和舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體系。二是保持科技創(chuàng)新全區(qū)的領(lǐng)先地位的同時(shí)與安貞二小合作，建成一支高水平的科技創(chuàng)客隊(duì)。三是形成以勞技、創(chuàng)意美術(shù)、合唱、京劇太平鼓、航模、書(shū)法為載體的第三優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目集團(tuán)四是建成一支都有所長(zhǎng)，教有特色的教師隊(duì)伍。

特色突出，成為名校 未來(lái)兩年，學(xué)校特色突出，成為北京市有一定影響力的半山區(qū)農(nóng)村小學(xué)。各優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目在不同程度上取得豐碩成果，并按其成熟程度在不同層次上與學(xué)科教學(xué)整合，形成南口鐵道北小學(xué)的鮮明特色，在學(xué)生全面成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)校成為北京市有一定影響的特色學(xué)校。

以上是對(duì)于學(xué)校發(fā)展的一些思路和想法，在辦學(xué)規(guī)范化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)再次發(fā)展不是一朝一夕和輕描淡寫(xiě)就可以達(dá)到的事情，它的到來(lái)需要學(xué)校的管理者及全體教職工真正地定下心來(lái)，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)，有創(chuàng)意地開(kāi)展工作才能實(shí)現(xiàn)，相信學(xué)校的明天會(huì)更美好。

（作者單位：北京市昌平區(qū)南口鐵道北小學(xué)）