新形勢下高校體育教育中社會主義核心價(jià)值觀嵌入分析與研究

于昊田

（山東省農(nóng)業(yè)工程學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部，山東 濟(jì)南2501002）

新形勢下高校體育教育中社會主義核心價(jià)值觀嵌入分析與研究

于昊田

（山東省農(nóng)業(yè)工程學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部，山東 濟(jì)南2501002）

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌期，主流價(jià)值觀念受到極大沖擊。高校體育教育工作嵌入社會主義核心價(jià)值觀，既是體育教育工作義不容辭的責(zé)任，又是思想工作的內(nèi)在需求。本文從當(dāng)前高校體育教育工作和核心價(jià)值觀之間的“脫嵌”狀況出發(fā)，論述了高校體育教育工作中嵌入核心價(jià)值觀的可行性，提出了體育教育工作中核心價(jià)值觀的嵌入思路和方法，對指導(dǎo)高校核心價(jià)值觀落小、落實(shí)、落細(xì)，實(shí)現(xiàn)高校體育教育工作新格局，有極大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

高校；體育；社會主義核心價(jià)值觀；嵌入；分析；研究

當(dāng)前形勢下，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展“換擋減速”，由高速發(fā)展逐步過渡到新的均衡增長［1］。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌必將帶來各類社會熱點(diǎn)和社會矛盾疊加出現(xiàn)，社會沖突和風(fēng)險(xiǎn)事件更加頻繁，傳統(tǒng)思維觀念和主流價(jià)值觀念受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。研究高校體育教育工作中的社會主義核心價(jià)值觀教育，把握高校體育教育工作特點(diǎn)，探索核心價(jià)值觀“入心入腦”的內(nèi)化教育引導(dǎo)策略，對于創(chuàng)立高校體育教育工作新格局，拓寬高校思想教育工作途徑有極大的研究價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、高校體育教育工作必須承擔(dān)“新常態(tài)”下新使命

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，是各種文化思潮傳播激蕩的重要場所。2015年1月《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，要將核心價(jià)值觀落實(shí)到教育工作全過程。［2］高校體育教育作為一項(xiàng)綜合性教育工作，不再僅僅是一項(xiàng)身體運(yùn)動教育，而是承載著特定歷史和現(xiàn)實(shí)背景下的思想理念和價(jià)值觀念，是意識形態(tài)的有效傳播載體，是社會主義核心價(jià)值觀融入教育工作的重要切入點(diǎn)［3］。社會主義核心價(jià)值觀嵌入高校體育教育工作，對于促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展、堅(jiān)定理想信念，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校體育教育工作在社會主義核心價(jià)值觀教育上存在的問題

1、思想觀念上“重知識、輕體育”。我國教育體制“重知識、輕體育”的觀念根深蒂固。各種文化課程的考試壓力使體育鍛煉處于可有可無的狀態(tài)中，高校對體育教學(xué)在課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)課時(shí)等方面讓位于其他文化課程，忽視了培育思想品德的功能。

2、體育教育中“重技能、輕品德”。日常體育教育中，高校體育教學(xué)工作者多將教學(xué)重點(diǎn)放在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、動作要領(lǐng)等訓(xùn)練方式和提高身體素質(zhì)上，本身思想政治理論水平有限，認(rèn)為體育課和思想教育毫不相干，沒有認(rèn)識到體育教育工作蘊(yùn)含著的思想教育價(jià)值，忽視了體育精神對學(xué)生人格成長、全面發(fā)展的規(guī)范、引導(dǎo)和激勵作用。

3、課程設(shè)置上“重分工、輕融合”。高校教育體制中，課程設(shè)置互相獨(dú)立。思想教育僅由思政課教師或輔導(dǎo)員承擔(dān)，體育課只承擔(dān)體育活動的開展。雖然分工清晰，但卻忽視了身心的同步發(fā)展，忽視了學(xué)科之間的互相融合，割裂了高校體育教育和思想政治教育的先天聯(lián)系，限制了體育教育在發(fā)揮思想教育上的巨大作用。

三、高校體育教育中社會主義核心價(jià)值觀嵌入的可行性分析

1、本質(zhì)要求和終極目標(biāo)的一脈相承。“以人為本”是社會主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求。高校體育教育是教書育人的重要構(gòu)成部分，它以身體運(yùn)動為基本手段，鍛煉人的體質(zhì)素質(zhì)，陶冶人的性情精神，錘煉人的意志品質(zhì)，塑造人的理想信念。兩者的本質(zhì)要求和終極目標(biāo)，都是馬克思主義的“實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展”，這為兩者的互相嵌入提供了理論依據(jù)。

2、教育內(nèi)容和學(xué)科屬性的高度契合。體育是促進(jìn)人格全面自由發(fā)展、道德水平提高、價(jià)值觀念形成的有效手段。體育精神中所蘊(yùn)含的愛國精神、團(tuán)隊(duì)意識、紀(jì)律行為規(guī)范、公平公正規(guī)則等等，都是社會主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容。同時(shí)，高校中體育課與思想政治理論課同為公共基礎(chǔ)課，同隸屬于基礎(chǔ)課教學(xué)部門管理，便于兩門學(xué)科的教師交流探討，創(chuàng)新理論，這為在兩者的交叉融合創(chuàng)造了便利條件。

3、思想觀念與實(shí)踐活動的相輔相成。高?！皟烧n”是核心價(jià)值觀教育的主渠道，傳統(tǒng)課堂模式基本是灌輸式、表態(tài)式的集體說教，形式單一，內(nèi)容抽象，使一部分學(xué)生對政治理論產(chǎn)生漠然、反感甚至抵觸情緒［4］，這種強(qiáng)迫式的教育忽視了“以人為本”的育人理念和人文關(guān)懷。學(xué)校體育教育工作靈活性強(qiáng)、趣味性高，內(nèi)容豐富、形式多樣，能充分以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，依托體育活動這種載體，將核心價(jià)值觀“根植于內(nèi)心”，錘煉其自我人格和價(jià)值體驗(yàn)，這為核心價(jià)值觀嵌入高校體育教育工作提供了途徑保障。

4、理論灌輸與隱性滲透的有機(jī)融合。理論灌輸［5］是馬克思主義教育的基本方法，社會意識不會自發(fā)產(chǎn)生，需要外界輸入，使民眾接受并形成自己的認(rèn)識。當(dāng)前形勢下，大學(xué)生自主意識不斷增強(qiáng)，簡單集中的輸入忽略了學(xué)生主體的個(gè)性化、差異化需求。體育活動基于人的主觀能動性，能滿足學(xué)生追求愉悅、優(yōu)勝、自我價(jià)值的情感需要，更容易對其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。相比直接輸入，滲透到體育教育中的價(jià)值觀教育循序漸進(jìn)，效果持久［6］。理論灌輸和隱性滲透的有機(jī)融合為核心價(jià)值觀嵌入高校體育教育提供了必要的方法創(chuàng)新。

四、高校體育教育中嵌入社會主義核心價(jià)值觀的途徑與措施

高校體育教育與社會主義核心價(jià)值觀教育多方面契合，同時(shí)相互補(bǔ)充，互相嵌入的空間很大，為解決新形勢下高校學(xué)生核心價(jià)值觀教育提供了新的思路和方法。

1、與體育運(yùn)動精神相嵌入，筑牢核心價(jià)值觀教育的思想平臺。體育精神是體育運(yùn)動的靈魂，它在體育運(yùn)動中孕育并升華成一種心理意識、價(jià)值觀念、信念追求。以籃球運(yùn)動為例，整體配合打得越好，越容易得分。如果只想著自己的技術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，把其他伙伴晾在一邊，是不可能取得勝利的。學(xué)生在品嘗勝利的喜悅時(shí)，也體悟到了團(tuán)隊(duì)凝聚煥發(fā)出的力量。在觀看國際籃球比賽時(shí)，將國家實(shí)力和民族形象直接通過體育賽事展現(xiàn)出來，這種自發(fā)的民族自豪感和愛國熱情根本無需思想教育調(diào)動。培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神的同時(shí)，籃球運(yùn)動也彰顯了隊(duì)員獨(dú)立自由的個(gè)性，提高了隊(duì)員的積極進(jìn)取品德、組織紀(jì)律規(guī)范、職業(yè)道德水平、服從大局意識、拼搏奉獻(xiàn)精神和協(xié)作配合能力。這些恰恰與踐行社會主義核心價(jià)值觀中所提的“全面自由發(fā)展、追求平等參與、追求公平競爭、追求法治規(guī)范、追求敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求誠信友善”的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，正是社會主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向。高校體育教育工作者應(yīng)深入挖掘體育精神內(nèi)涵與社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在結(jié)合點(diǎn)，有意識、有針對性的在教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在參與運(yùn)動時(shí)親身體悟核心價(jià)值觀的精髓及對人的巨大激勵引導(dǎo)作用。

2、與高校體育活動創(chuàng)新相嵌入，創(chuàng)新核心價(jià)值觀教育的連接橋梁。體育活動是高校抓好核心價(jià)值觀建設(shè)的重要抓手。一是重視教學(xué)工作。課堂教學(xué)是師生交流互動的最好時(shí)機(jī)，常規(guī)教學(xué)應(yīng)借助體育運(yùn)動滲透核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生爭先協(xié)作、維護(hù)團(tuán)隊(duì)、平等參與、公平競爭的意識；還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，借助體育題材紀(jì)錄片或歷史影像的感染力和說服力，講述新中國運(yùn)動員為國爭光的歷史，形成愛國主義的內(nèi)化力量。二是重視課余活動，組織各種運(yùn)動競賽，比如迎新比賽、班級聯(lián)賽、院系友誼賽等，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。依托每年一次的學(xué)校運(yùn)動會，打造學(xué)校特色優(yōu)勢項(xiàng)目，營造奮發(fā)拼搏和集體主義的氛圍，加強(qiáng)思想政治和社會主義核心價(jià)值觀教育。三是設(shè)立學(xué)生社團(tuán)協(xié)會，比如籃球、足球、長跑等協(xié)會組織，教師要指導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)規(guī)范、會員守則和發(fā)展規(guī)劃中嵌入社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，依托同一種的體育愛好，凝聚特有的運(yùn)動精神和團(tuán)隊(duì)氛圍，從而對參與其中的每個(gè)人產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)自我規(guī)范和成長，促成主流價(jià)值觀念的形成。

3、與高校體育文化建設(shè)相嵌入，搭建核心價(jià)值觀教育的人文載體。高校體育文化是高校在體育實(shí)踐中創(chuàng)造出的文化形態(tài)［7］。一是改善高校運(yùn)動場地和場館設(shè)施，創(chuàng)造運(yùn)動氛圍。高校要合理規(guī)劃和開發(fā)大型運(yùn)動場、體育館等運(yùn)動場地；合理利用空置土地開辟小型運(yùn)動場地，安置小型運(yùn)動器械，如乒乓球臺、單雙杠等，充分滿足師生運(yùn)動需求，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動積極性。二是建設(shè)體育主題建筑和運(yùn)動雕塑，展示體育、藝術(shù)與文化的完美結(jié)合，凝固體育運(yùn)動精彩瞬間，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，獲得力量、信心、鼓舞和激勵，用藝術(shù)的方式弘揚(yáng)和詮釋社會主義核心價(jià)值觀。三是舉辦不同形式的體育文化節(jié)和體育會展，在“奧運(yùn)”“亞運(yùn)”“足球世界杯”“世錦賽”等國內(nèi)國際大賽時(shí)間節(jié)點(diǎn)，挖掘體育文化傳統(tǒng)和歷史資源，宣傳我國體育事業(yè)發(fā)展，展示運(yùn)動員成長道路，用榜樣的力量示范引領(lǐng)廣大青年學(xué)生自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。還可以舉辦一些體育征文、體育現(xiàn)象討論、運(yùn)動員訪談等活動，讓學(xué)生談體會談?wù)J識，讓核心價(jià)值觀滲入到學(xué)生日常校園生活，引領(lǐng)校園文化建設(shè)。

4、與高校體育教學(xué)優(yōu)化相嵌入，暢通核心價(jià)值觀教育的傳播渠道。高校體育教學(xué)遵循“以人為本”。一是明確體育教師的主導(dǎo)作用，寓“價(jià)值觀教育”于體育運(yùn)動樂趣，切實(shí)承擔(dān)起體育教育的使命。體育教師是高校體育中核心價(jià)值觀教育的主要組織者和承擔(dān)者，教師的知識儲備、言談舉止無一不在時(shí)刻影響著學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，在教學(xué)中觀察并培育學(xué)生的興趣，以身作則，以真誠的情感投入和親身的經(jīng)歷體驗(yàn)來感化學(xué)生，在共同的價(jià)值觀上引發(fā)共鳴。二是突出學(xué)生主體地位，寓“價(jià)值觀評價(jià)”于體育考核體系，樹立起“終身體育”的觀念。體育以“育人”而為導(dǎo)向，而不是以“培養(yǎng)運(yùn)動員”為目標(biāo)。綜合考核體育教師工作成績，將教師在思想道德教育、體育社團(tuán)建設(shè)、運(yùn)動會、體育文化活動開展等方面的工作也納入到考評體系當(dāng)中；同時(shí)，綜合衡量學(xué)生的價(jià)值觀，將學(xué)生的體育考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為行為規(guī)范、意志品質(zhì)、精神狀態(tài)、思想道德等各個(gè)方面，將主流價(jià)值規(guī)范逐步內(nèi)化到學(xué)生的一言一行之中。

［1］劉偉，蘇劍.“新常態(tài)”下的中國宏觀調(diào)控［J］.經(jīng)濟(jì)科學(xué)，2014，04：5-13.

［2］中辦國辦印發(fā)《意見》加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作［J］.黨建，2015，02：11-13.

［3］金奇.思想政治教育的嵌入式存在——基于嵌入理論的視角［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，11：129-131.

［4］曾秀芳.淺析現(xiàn)代高校思想政治教育的教學(xué)手段及創(chuàng)新［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，01：63+67.

［5］徐飛.列寧灌輸理論及其當(dāng)代啟示［D］.廣西大學(xué)，2014.

［6］李鵬.意識形態(tài)教育中的顯性灌輸與隱性滲透［J］.繼續(xù)教育研究，2014，02：111-112.

［7］胥萬兵.校園體育文化促進(jìn)大學(xué)生自我和諧發(fā)展的研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，07：83-85.

編輯：崔月華

Analysis and Research on the Integration of Socialist Core Values into the University Physical Education Teaching Under the New Situation

YU Haotian
（Shandong Agriculture and Engineering University，F(xiàn)undamental Courses Department，Jinan Shandong 2501002）

In the period of economic transition，the traditional main value has been greatly challenged. Integration of Socialist Core Values into the University Physical Education Teaching，is not only the bounden responsibility of physical education，but also the internal need of ideological education.This paper describes the split between Socialist Core Values and the University Physical Education Teaching，does a feasibility study and proposes the thought and method of integration.Therefore，the study has great theoretic and practical implications to create a new and actual university physical education teaching model.

University；Physical Education；Socialist Core Values；Integration；Analysis；Research

G64

A

2095-7327（2016）-01-0171-03

于昊田（1984-），男，山東威海人，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院講師。

濟(jì)南市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目批準(zhǔn)號：JNSK15D19）。