全真環(huán)境下高校學(xué)生記者團(tuán)用人與育人融合培育機(jī)制探析

馬向東

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江杭州310053）

全真環(huán)境下高校學(xué)生記者團(tuán)用人與育人融合培育機(jī)制探析

馬向東

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江杭州310053）

學(xué)生記者團(tuán)是高校新聞宣傳工作的生力軍，對(duì)于高校新聞宣傳起到積極的促進(jìn)作用，在“準(zhǔn)新聞專業(yè)化”的實(shí)踐培養(yǎng)下，學(xué)生記者團(tuán)成為應(yīng)對(duì)高校人才培育和社會(huì)人才需求而被“使用式培育”的特殊學(xué)生團(tuán)體。本文通過(guò)對(duì)高校學(xué)生記者團(tuán)生存和發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研，探索在新聞全真環(huán)境下，基于用人和育人雙重辦團(tuán)宗旨的學(xué)生記者團(tuán)（新聞選修課）培育機(jī)制，使對(duì)學(xué)生記者的“使用”和“培育”有機(jī)地融合，使學(xué)生記者在為高校新聞宣傳做貢獻(xiàn)的同時(shí)，自身也得到新聞專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐，成為具有不同專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)的“準(zhǔn)專業(yè)”新聞人才。

全真環(huán)境；高校；學(xué)生記者團(tuán)；用人與育人；培育機(jī)制

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生記者團(tuán)在高校新聞宣傳中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。然而，在學(xué)生記者團(tuán)的用人與育人機(jī)制上存在不對(duì)稱，重用人、輕育人，重產(chǎn)出、輕投入，重精神引導(dǎo)、輕職業(yè)吸引，學(xué)

生記者較難獲得專業(yè)教育培養(yǎng)和職業(yè)技能評(píng)定。浙江省委十三屆三次會(huì)議提出促進(jìn)高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提出“進(jìn)一步落實(shí)高校專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，建立健全專業(yè)退出和淘汰機(jī)制，增加學(xué)生二次選專業(yè)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇權(quán)?！睂⒏咝Ｐ侣劰ぷ髋c新聞專業(yè)培訓(xùn)相融合，依托公共新聞選修課規(guī)范對(duì)學(xué)生記者的培育，通過(guò)新聞實(shí)踐培養(yǎng)具有各種專業(yè)背景的新聞人才，增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，使用人和育人達(dá)到和諧統(tǒng)一，應(yīng)是高校人才培養(yǎng)的題中之義。

一、高校學(xué)生記者團(tuán)的作用

高校學(xué)生記者團(tuán)具有“傳播學(xué)校新聞動(dòng)態(tài)、豐富學(xué)生文化生活、培養(yǎng)學(xué)生宣傳能力、促進(jìn)校園文化建設(shè)”等特點(diǎn)，多數(shù)高校學(xué)生記者團(tuán)發(fā)展迅速，規(guī)模較大，影響較廣，學(xué)生記者團(tuán)的社會(huì)化、專業(yè)化和綜合化發(fā)展趨勢(shì)明顯。記者團(tuán)一般設(shè)有新聞部、文學(xué)部、攝影攝像部、多媒體部、辦公室等部門(mén)，有較為成熟的招新、培訓(xùn)、采編、管理和評(píng)優(yōu)等管理制度。學(xué)生記者團(tuán)的作用主要有三個(gè)方面：

（一）承擔(dān)新聞宣傳職責(zé)，架起學(xué)校與師生和社會(huì)的溝通橋梁

高校是一個(gè)濃縮的社會(huì)。就主管新聞宣傳的高校宣傳部而言，管理涉及面廣，但專職采編人員配備有限，面對(duì)信息量巨大的校內(nèi)外新聞，學(xué)生記者成為高校新聞宣傳的主體力量。同時(shí)，學(xué)生記者有不同的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和背景，對(duì)新聞工作有興趣，觸角敏銳，思維敏捷，年輕活躍，其發(fā)稿量和質(zhì)量往往居于高校作者群之首，在社會(huì)媒體發(fā)表新聞也較為普遍。通過(guò)新聞宣傳報(bào)道，學(xué)校師生和社會(huì)各界得以全面了解高校教育教學(xué)成果，形成良好的學(xué)校美譽(yù)度和學(xué)校凝聚力。

（二）陶冶學(xué)生人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生記者良好的新聞素質(zhì)和能力

學(xué)生記者有機(jī)會(huì)“走近高端”，參與采寫(xiě)學(xué)校重大工作和活動(dòng)，接觸高端名家，提升認(rèn)知，開(kāi)闊視野；同時(shí)深入基層，了解實(shí)際，在實(shí)踐中提升“鐵肩擔(dān)道義，妙筆著文章”的認(rèn)識(shí)。通過(guò)新聞實(shí)踐，培養(yǎng)大批優(yōu)秀學(xué)生記者，如浙藝院學(xué)生記者團(tuán)被評(píng)為全省高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，有6名學(xué)生記者連續(xù)三屆當(dāng)選“校十佳大學(xué)生”。不少學(xué)生記者畢業(yè)后就職于媒體，成為名記者。

（三）豐富校園文化生活，“以文化人”形成校園文化品牌

學(xué)生記者團(tuán)具有學(xué)習(xí)性、工作性和實(shí)踐性，多年的新聞實(shí)踐活動(dòng)、記者節(jié)紀(jì)念活動(dòng)等，廣泛吸引師生參與，增添了校園人文氣息，形成了獨(dú)特的記者文化和校園人文風(fēng)景，提升了大學(xué)生精神文明素質(zhì)，起到“以文化人”的校園文化品牌集聚效應(yīng)。

二、高校學(xué)生記者團(tuán)發(fā)展的特殊性及其存在問(wèn)題

學(xué)生記者團(tuán)是高校新聞宣傳事業(yè)發(fā)展的一個(gè)衍生成果，雖然有“無(wú)冕之王”的行業(yè)光環(huán)和職業(yè)認(rèn)可，但在組織體系和專業(yè)支撐上卻存在不足，其特殊性及其問(wèn)題表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（一）工作性質(zhì)的特殊性造成學(xué)生職業(yè)興趣倦怠

學(xué)生記者團(tuán)的辦團(tuán)宗旨主要是為了緩減高校新聞宣傳力量相對(duì)薄弱與高校新聞宣傳需求日益擴(kuò)大的矛盾，是由高校宣傳部創(chuàng)建并管理的，帶有明顯的學(xué)校主導(dǎo)性質(zhì)，其工作形式和活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)校密切相關(guān)，工作強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它社團(tuán)，工作自主性較低，與其他學(xué)生社團(tuán)相比，顯得工作任務(wù)性偏重，活動(dòng)娛樂(lè)性不足，學(xué)生記者在新鮮感消失后，容易興趣削減，工作倦怠，出現(xiàn)“虎頭蛇尾”現(xiàn)象。

（二）組織管理的特殊性造成綜合評(píng)價(jià)體系缺位

學(xué)生記者團(tuán)直屬于高校宣傳部或新聞中心，其工作活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立，未被列入學(xué)生社團(tuán)組織管理體系。其激勵(lì)和考核主要來(lái)源于對(duì)新聞工作的興趣度和責(zé)任感的精神引導(dǎo)，以及年度優(yōu)秀學(xué)生記者評(píng)比。對(duì)于學(xué)生記者團(tuán)的評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有納入到統(tǒng)一的教學(xué)考核或團(tuán)學(xué)組織綜合考核評(píng)價(jià)體系中，游離于團(tuán)學(xué)組織系統(tǒng)的“學(xué)生評(píng)價(jià)體系”，難以形成良好的組織歸屬感和職業(yè)認(rèn)同感。

（三）培養(yǎng)模式的特殊性造成專業(yè)支撐缺乏

對(duì)于學(xué)生記者的新聞專業(yè)性要求較高，但在培養(yǎng)上卻與專業(yè)教學(xué)大相徑庭。學(xué)生記者培訓(xùn)僅限于數(shù)量有限的新聞知識(shí)講座和日常的新聞稿修改輔導(dǎo)，沒(méi)有專業(yè)師資、專門(mén)時(shí)間和系統(tǒng)化、規(guī)范性的新聞?wù)n程培訓(xùn)作保證；學(xué)生記者接受新聞培訓(xùn)課不能如其它選修課一樣計(jì)入選修課學(xué)分，發(fā)表新聞稿不能在專業(yè)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)成績(jī)；新聞指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)工作不能列入教師評(píng)價(jià)考核體系。新聞專業(yè)培訓(xùn)在師資、課程和經(jīng)費(fèi)等方面不規(guī)范、不到位。

三、建立學(xué)生記者團(tuán)用人與育人融合培育機(jī)制

根據(jù)高校人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)多樣化、職業(yè)化的要求和學(xué)生記者團(tuán)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生記者團(tuán)可采取用人與育人相融合的培育機(jī)制。

（一）融合培育機(jī)制的內(nèi)涵目標(biāo)

1、內(nèi)涵。將學(xué)生記者團(tuán)與新聞公共選修課相融合，一方面學(xué)生記者團(tuán)是學(xué)生新聞社團(tuán)，延用原有的學(xué)生記者團(tuán)管理運(yùn)行模式，另一方面將對(duì)學(xué)生記者團(tuán)的培訓(xùn)納入到公共選修課體系中，使學(xué)生記者團(tuán)成為新聞業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2、目標(biāo)。培養(yǎng)具有不同專業(yè)背景的、實(shí)用型新聞人才。將學(xué)生記者使用與新聞人才培養(yǎng)相融合，增設(shè)新聞選修專業(yè)，增加新聞培訓(xùn)比重，規(guī)范對(duì)學(xué)生記者的考核評(píng)定，調(diào)動(dòng)學(xué)生記者和指導(dǎo)教師的積極性，為學(xué)生記者畢業(yè)后從事與新聞相關(guān)的職業(yè)鋪路。實(shí)行融合培育機(jī)制，一方面科學(xué)合理地管理和培訓(xùn)學(xué)生記者團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生記者團(tuán)的吸引力、凝聚力和學(xué)生記者的積極性和創(chuàng)造性，另一方面將新聞培訓(xùn)納入公選課程體系，使學(xué)生記者在系統(tǒng)性、規(guī)范化的新聞專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得新聞工作所需要的專業(yè)知識(shí)和技能。新聞選修課程的開(kāi)設(shè)滿足了社會(huì)對(duì)具有各種專業(yè)背景的“準(zhǔn)新聞人才”的需要，也使學(xué)生記者增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）融合培育機(jī)制的組織實(shí)施

1、新聞選修課的組織管理。對(duì)學(xué)生記者團(tuán)的教育培訓(xùn)依托新聞選修課開(kāi)展。由宣傳部或新聞中心主辦并申報(bào)開(kāi)設(shè)新聞選修課，確定授課教材、安排課程內(nèi)容、聘請(qǐng)授課教師、組織考試考核；經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，由教務(wù)處將新聞選修課納入公選課教學(xué)計(jì)劃和管理體系，對(duì)新聞選修課進(jìn)行統(tǒng)一管理，安排授課時(shí)間、確定授課教室、統(tǒng)一考試考核和成績(jī)學(xué)分登記等。

2、新聞選修課的學(xué)生選拔。與一般公選課網(wǎng)上“搶報(bào)”不同，新聞選修課招收學(xué)生通過(guò)考試選拔或推薦審核產(chǎn)生：一是通過(guò)公選課報(bào)名，明確錄用學(xué)生加入學(xué)生記者團(tuán)，集中命題面試，擇優(yōu)錄取；二是各系推薦，經(jīng)宣傳部審核錄用；三是日常工作中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生加以吸收。選拔標(biāo)準(zhǔn)包括政治思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、寫(xiě)作能力、攝影攝像能力、組織協(xié)調(diào)能力等。新聞選修課班長(zhǎng)兼任學(xué)生記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，新聞、文學(xué)、攝影等各專業(yè)組對(duì)應(yīng)記者團(tuán)各部，形成嚴(yán)密的課團(tuán)合一的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)。

3、新聞選修課的課程設(shè)置。新聞選修課分為新聞理論課和新聞實(shí)踐課兩大類。理論課即課堂講座和理論研討活動(dòng)，實(shí)踐課即記者團(tuán)采訪采風(fēng)活動(dòng)。理論課每周安排一次課，開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，程度由低到高：第一學(xué)期是新聞基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，講授新聞寫(xiě)作、新聞攝影等基本知識(shí)和技能；第二學(xué)期是新聞提高和理論研究，結(jié)合新聞理論學(xué)習(xí)和新聞工作實(shí)踐，掌握寫(xiě)作深度報(bào)道、新聞評(píng)論和學(xué)術(shù)論文的能力。課程以大類分設(shè)新聞采寫(xiě)、編輯組稿、攝影攝像、美術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等，授課內(nèi)容以基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、提高性為要。實(shí)踐課包括校內(nèi)外重大工作和活動(dòng)的新聞采訪采風(fēng)。新聞選修課教材以普及性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性新聞寫(xiě)作和技巧輔導(dǎo)教學(xué)為主，體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性和實(shí)踐性。

4、新聞選修課的教師聘請(qǐng)。校內(nèi)聘用與校外聘請(qǐng)相結(jié)合，系統(tǒng)新聞?wù)n程與專家新聞講座相結(jié)合。校內(nèi)教師主要有宣傳部教師、校報(bào)編輯和文史、美術(shù)、攝影等專業(yè)教師，校外教師有媒體編輯、記者和新聞專業(yè)院校教師。課程形式包括新聞理論、采訪實(shí)踐、情景模擬等。新聞選修課邀請(qǐng)校外媒體記者編輯作新聞采寫(xiě)、攝影攝像和編輯等專題講座，可以營(yíng)造新聞職業(yè)環(huán)境，形成新聞職業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)生記者接觸社會(huì)媒體，培養(yǎng)起新聞敏感和新聞職業(yè)道德和素質(zhì)。校內(nèi)教師授課和記者團(tuán)指導(dǎo)教師實(shí)踐輔導(dǎo)均統(tǒng)計(jì)課時(shí)，發(fā)給課時(shí)費(fèi)，納入教師考核和職稱晉升績(jī)效。

（三）融合培育機(jī)制的管理評(píng)價(jià)

實(shí)行融合培育的學(xué)生記者團(tuán)，公選課與記者團(tuán)的管理評(píng)價(jià)制度更為科學(xué)合理有效，兩套管理制度可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1、課程管理制度。新聞選修課從學(xué)分制管理上保證學(xué)生記者的學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，規(guī)范考核和結(jié)業(yè)程序；記者團(tuán)管理制度保證學(xué)生記者有效參加新聞采訪實(shí)踐和推出新聞作品，使新聞選修課考勤紀(jì)律更為規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更為明確。

2、學(xué)生退出制度。新聞選修課培訓(xùn)成績(jī)不合格，在選修課成績(jī)不合格的同時(shí)，退出記者團(tuán)；在記者團(tuán)中工作不力或業(yè)績(jī)較差，經(jīng)考察不合格，退出記者團(tuán)，中止新聞選修課學(xué)習(xí)。兩種退出制度相互融合、相互促進(jìn)，使學(xué)生記者培養(yǎng)與使用保持統(tǒng)一，保證新聞選修課的培育質(zhì)量和學(xué)生記者團(tuán)的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生新聞隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

3、考核評(píng)優(yōu)制度。學(xué)生記者團(tuán)考核兼有新聞選

修課專業(yè)學(xué)分和記者團(tuán)評(píng)優(yōu)雙重機(jī)會(huì)。新聞選修課成績(jī)由兩部分組成：一是選修課考試考核分，包括書(shū)面考試和結(jié)業(yè)論文分，考試包括新聞基礎(chǔ)知識(shí)、新聞實(shí)訓(xùn)模擬、新聞訪談、新聞攝影攝像等，結(jié)業(yè)論文考核學(xué)生記者對(duì)新聞培訓(xùn)和實(shí)踐的思考；二是學(xué)生記者新聞稿錄用數(shù)，按刊用媒體級(jí)別系數(shù)計(jì)分，記者團(tuán)評(píng)優(yōu)以每月發(fā)稿量和錄用量及日常工作為準(zhǔn)，參考日常學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。學(xué)生記者團(tuán)評(píng)優(yōu)還應(yīng)納入社團(tuán)組織和社團(tuán)干部評(píng)優(yōu)體系中，提高學(xué)生記者團(tuán)與團(tuán)學(xué)社團(tuán)的融合度。

綜上所述，將學(xué)生記者團(tuán)與新聞選修課相融合，形成學(xué)生記者團(tuán)新聞人才用人與育人融合培育機(jī)制，兼顧高校新聞宣傳工作需要和學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，為大學(xué)生架起一條進(jìn)入社會(huì)媒體、參與新聞工作的橋梁，增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力；同時(shí)也可以將學(xué)生記者培育成具有某一方面專業(yè)背景的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型新聞人才，為各類社會(huì)媒體機(jī)構(gòu)提供特色專業(yè)新聞人才。

[1]程曦.高校學(xué)生記者團(tuán)：“用人”更要“育人”[J].科教導(dǎo)刊，2012（9）（上）.

[2]杜春華．高校宣傳工作中學(xué)生記者團(tuán)的培養(yǎng)與管理淺談[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（8）（24）.

[3]張曉冰．高校校報(bào)學(xué)生記者隊(duì)伍建設(shè)研究[J].新聞愛(ài)好者，2009（7）.

[4]楊紅．試論高校校報(bào)學(xué)生記者隊(duì)伍的培養(yǎng)[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（6）.

[5]曹葦舫金一斌．校報(bào)學(xué)概論[J].浙江大學(xué)出版社2011.

編輯：崔月華

The whole environment of colleges and universities student press corps and educational integration of choose and employ persons cultivation mechanism analysis

MA Xiangdong
（Zhejiang art vocational college，Hangzhou Zhejiang 310053）

through the research about the present situation of university students'existence and development of the press corps,explore the true news environment,based on the dual group guideline of students and cultivation of choose and employ persons press corps training mechanism,make the student reporter“use”and“cultivating”organic fusion,causes the student to journalists in news propaganda contribute for colleges and universities at the same time,also get news professional training and practice to become a different professional background advantage“professional”news.

the whole environment;Colleges and universities;Student press corps;With the education of choose and employ persons;Cultivation mechanism

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-7327（2016）-11-0102-04

馬向東（1967-），男，浙江東陽(yáng)人，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委宣傳教育處處長(zhǎng)，副研究員，主要從事馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育和新聞宣傳研究。

本文系浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年度重點(diǎn)科研項(xiàng)目《全真環(huán)境下高校學(xué)生記者團(tuán)用人與育人“雙軌制”構(gòu)建》（編號(hào)ZD201201003）成果之一。