社會工作介入青少年犯罪的應用

馬瑩　遼寧大學人口研究所

?

社會工作介入青少年犯罪的應用

馬瑩遼寧大學人口研究所

摘要：近年來我國高校社會工作專業(yè)雖然取了長足發(fā)展，但專業(yè)教育卻后勁不足，存在諸多問題亟待解決。本文針對專業(yè)認同、專業(yè)師資隊伍、人才培養(yǎng)現狀等方面進行了調查，分析其原因，進而提出相應的改進建議。旨在對社會工作在高校內的發(fā)展問題進行系統(tǒng)性的研究，以促進社會工作專業(yè)在高校的發(fā)展。

關鍵詞：社會工作高校教育專業(yè)問題對策

社會工作無論作為職業(yè)和專業(yè)來講，近十幾年都受到了各方的關注，專業(yè)化和職業(yè)化程度明顯上升。其中社會工作人才培養(yǎng)是關鍵，高校已成為我國培養(yǎng)社會工作專業(yè)人才的主要陣地，每年培養(yǎng)大批社會工作專業(yè)本科生和研究生。

一、提升專業(yè)認知度與認可度

社會工作無論是從專業(yè)角度還是從職業(yè)角度這個過程一定從認知到認可的。在提升認知度上我們可以認為的去引導和影響，在干預之后民眾是否認可這個專業(yè)我們無法控制，否則就無法評估專業(yè)的效果。提升社會認知度，不是單純的口號似的宣傳而是運用社會工作腳踏實地的做出來。

1.入學專業(yè)教育。每年調劑到社會工作專業(yè)的本科生和研究生，此類學生大多是之前申報其他專業(yè)，對于社會工作零了解，針對這類學生高?？稍谛律雽W教育階段增添專業(yè)介紹的項目，專門介紹所學專業(yè)的就業(yè)前景、畢業(yè)生去處等與學生息息相關的信息。

2.參加志愿活動。定期安排學生做志愿者活動，黑龍江省的城市志愿者人數眾多，而且活動比較豐富。安排學生參與志愿服務，在服務中一個微笑，一個點頭都會肯定學生的服務價值，更加激發(fā)了學生的服務積極性，也在另一方面培養(yǎng)的學生的專業(yè)價值觀，從而更加深刻的認識社會工作。

3.公共宣傳?？衫酶咝５纳鐣ぷ鲗I(yè)的學生來完成，例如在公共場所播放免費關于社工的電影，在電影開始前簡單介紹社工的知識和播放電影的用意，并分發(fā)相關的宣傳單。選定的日期可以是關于社會工作的重大節(jié)日，如在每年的三月的第三個星期二的國際社工日或者是社區(qū)定的活動時間都可以。

4.政府支持。支持群團組織依法參與社會治理，發(fā)展專業(yè)社會工作、志愿服務和慈善事業(yè)。在當前加強和創(chuàng)新社區(qū)治理工作中，建議依托社會工作服務機構，激勵社區(qū)工作者向專業(yè)社會工作工作者轉變，推進社會工作工作者隊伍知識化、專業(yè)化和職業(yè)化進程。還應鼓勵志愿者和社工聯(lián)動，形成“社工引領志愿服務、志愿者協(xié)助社工服務”的運行機制。

二、加強師資隊伍培養(yǎng)

1.外出深造。針對專業(yè)教師教育經歷的情況，在自身條件允許下，可以外出進行深造，向學校申請時間或者利用自己的假期時間，去國內相對社工專業(yè)發(fā)展較好的學校，提升自己的專業(yè)性。這樣既可以優(yōu)化教師結構又可以豐富教師的專業(yè)教育經歷。使得教師在教學的過程中得心應手。

2.校內培訓。優(yōu)化社會工作專業(yè)教學，可以把非本專業(yè)畢業(yè)的教師集中起來進行校內培訓，利用平時備課時間或者教研時間，鞏固教師專業(yè)知識，不僅僅局限在所教授的科目，擴大基礎知識的培養(yǎng)。因為教學選取的教材大多數是國內教材，在教師理論的培養(yǎng)上可較多的側重于國外的專業(yè)理論與發(fā)展歷史。教師進行集體學習和討論，將國外知識與國內有效結合，不僅會增強教師的理論功底，而且也會提升課堂的教學效果。

3.增加實踐經歷。加強教師社會工作專業(yè)實踐經歷，不僅是學生需要實習，教師更需要進行社會工作實踐。因此專業(yè)實踐更大需要，可利用課余或假期時間到專業(yè)的社工機構實踐、見習或培訓。但由于缺乏專業(yè)的社工機構，可以到廣州、深圳等地考察學習，將學習的心得和感悟運用到日常教學的過程中。

三、加強專業(yè)學科建設

1.突出專業(yè)特色。實地調研，確定品牌特色。在逐漸的學習和實踐中，樹立自己的專業(yè)特色品牌。

2.體驗式教學。加大體驗式教學的比重，從體驗中學習并不斷總結，從體驗中體會社會工作作為一種專業(yè)性職業(yè)的真實感。強化實踐教學。主要的措施有:提高實踐教學的比重，設立專職實習指導教師崗位或聘請校外實務人員擔任學校實踐指導教師，探索課堂教學與實務教學相結合的機制。強化實習基地建設力度，與民政、人社、殘聯(lián)、社區(qū)以及專業(yè)社會工作服務機構合作，建立一批覆蓋各領域的校外實習基地:配備實踐經驗豐富的實習督導，建立、健全科學合理、標準規(guī)范的實習督導制度。

3.聽取學生建議?？梢栽诿磕暝诮處熢u定的基礎上增加對課程的滿意度調查，分年級和專業(yè)進行劃分和比對，充分了解學生的想法后對課程做以調整。另外還可以定期召開學生座談會，我學每年都有舉辦學生代表大會，借此契機召開會談，使學生上所欲言，表達自己的看法和觀點。雖然學生的知識體系與經驗不足，但是學生作為教師教學的主體，也可適當參與課程的修改與設置。

四、加強學生實踐能力

1.與社工機構合作。經過協(xié)商派往實習生到機構實習。另外提倡高校教師組辦社會工作機構，利用一些孵化組織的社會資源和高校教師的專業(yè)性，為社會工作實踐教育的發(fā)展提供一個平臺，為社會工作理論研究提供一個實驗場所，讓學生通過在實習基地的學習。

2.統(tǒng)一實習模式。針對自主實習效果較差的問題，可以學習統(tǒng)一安排實習時間和地點，并予以監(jiān)督。減少實習逃班，實習不認真的現象。定期與實習基地的負責人進行溝通，掌握學生的實習動態(tài)，并及調整和改進。

3.提高課堂實踐條件。實驗室是課堂實踐的主要場所，實驗室教學主要針對小組和個案學習，結合課程設計實驗內容，涵蓋角色扮演、溝通交流技巧等訓練，模擬場景學生實際工作中常遇到的情況。目前雖然已建立社工實驗室，但從專業(yè)性和完備性上來看仍有很大的提升空間。在很多的專業(yè)方法和技巧的實際演練中缺少相關的實驗器材，所以可以加大實驗室的專業(yè)工具和器材。

參考文獻：

[1]王春霞.本土社會工作價值觀教育研究[J]遼東學院學報，2010,12 (2) :21一27

[2]陳宇鵬，佘曙初，董海寧.地方高職院校社會工作專業(yè)課程體系設置探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2013(8).

[3]古學斌.三重能力建設與社會工作教育[J].浙江工商大學學報，2011 (4).

[4]劉斌志.社會工作專業(yè)核心能力及其培養(yǎng)[J].教育評論，2013 (5).