【摘要】實踐教學成為我校的一大特色,如何將實踐教學落到實處,工作室制教學將是實現實踐教學的重要模式。工作室建設分為三大類:圍繞專業(yè)基礎課展開的基礎教學工作室;圍繞專業(yè)拓展課群展開的模擬項目工作室;圍繞大創(chuàng)展開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。
【關鍵詞】環(huán)境設計專業(yè);工作室建設
實踐教學是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型人才的根本,是評估工作中重要的觀測點,是我校評估工作的一大亮點。我校先于其他院校設立了實踐教學中心,實踐教學成為我校的一大特色,如何將實踐教學落到實處,工作室制教學將是實現實踐教學的重要模式,工作室建設即為重要的硬件保障。
一、建設的必要性和現狀分析
1.必要性
根據專業(yè)發(fā)展定位,工作室建設必不可少。環(huán)境設計專業(yè)與市場的需求關系緊密,該專業(yè)實踐教學是目前專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方式,因此,專業(yè)教學與市場關聯是否緊密成為教學工作成敗與否的決定因素。按照國家及上級高校教育主管部門的規(guī)劃要求,工作室的教學方式是目前進行教學方式改革的重要手段,是學校專業(yè)建設中不可缺少的有效環(huán)節(jié)。從專業(yè)發(fā)展需要的角度來看,建設工作室可以使教學與市場需求和行業(yè)發(fā)展緊密的聯系到一起,發(fā)揮傳統(tǒng)教學模式所不能達到的作用。
根據專業(yè)調整,逐步建立工作室教學,推進培養(yǎng)模式的改革。根據2012年國家對學科的調整,按照13級人才培養(yǎng)方案,已經不在有嚴格意義上的景觀專業(yè)、室內專業(yè)和展示專業(yè),所以工作室就不能再單純的圍繞景觀設計來做。本專業(yè)工作室主要圍繞三個方面進行建設:一是按培養(yǎng)方案,選定部分課程進行工作室教學;二是依據校企合作共建工作室;三是依托教師科研和大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建工作室,并逐步摸索出一套更好促進專業(yè)發(fā)展的工作室制教學模式。
2.現狀分析
環(huán)境設計專業(yè)目前有室內項目教學工作室和景觀項目教學工作室兩個,隨著專業(yè)建設的需要,目前兩個工作室是無法滿足基本教學的,我們將從硬件和軟件兩個方面入手逐步的將工作室教學建立起來。硬件方面:教學設備的投入,現已陸續(xù)采購或制作,環(huán)境設計專業(yè)工作室教學已初具規(guī)模。2016年初,將工作室利用起來,主要配合環(huán)境設計專業(yè)的實踐教學工作。軟件方面:主要是師資問題,要根據每間工作室實際承接的課程和項目確定指導教師,其次要制定工作室的管理規(guī)定。自此,工作室將承擔起藝術設計學院環(huán)境設計專業(yè)近千名學生的實踐教學、科研和創(chuàng)作實踐。
以目前的條件滿足所有學生在工作室學習的要求是不現實的,我們將立足現狀,不斷創(chuàng)新實踐教學體系和模式,提高學生的知識綜合應用能力、實踐和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出適合創(chuàng)新時代需求的應用型創(chuàng)新型人才。
二、建設方案研究
工作室建設應該沿著服務專業(yè)教學,專業(yè)發(fā)展,著眼市場,提高師生實踐能力的總體思路進行。依據培養(yǎng)計劃,按照教學規(guī)律,分層次,遞進式的進行工作室建設。按照前面所述,可將工作室分為三大類:圍繞專業(yè)基礎課展開的基礎教學工作室;圍繞專業(yè)拓展課群展開的模擬項目工作室;圍繞大創(chuàng)展開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。
1.基礎教學工作室建設
此工作室主要圍繞專業(yè)基礎課群里的課程展開建設。工作室主要針對大一和大二的學生展開,主要傳授專業(yè)基礎知識。建設初期,工作室的課程開發(fā)只選擇其中部分課程進行實驗性授課,從基礎課群里挑選主干課程進行開發(fā)是其中的突破口。如,手繪創(chuàng)意工作室,主要承接透視基礎、環(huán)境效果圖快速表現的課程;模型制作工作室,主要承接建筑模型制作的課程。
2.模擬項目工作室建設
此類主要圍繞專業(yè)技能與拓展課群中的課程展開建設,采取與企業(yè)共建和自建的形式。工作室主要針對大三和大四的學生,以此來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和社會適用能力。工作室主要以項目教學為主,將教學與社會實踐結合起來,培養(yǎng)出真正與市場接軌的應用型人才。
與企業(yè)共同建設如 “綠源景觀設計工作室”。此建設方式主要是聯合校外實習公司,將公司的實際項目拿到工作室來做,這就要求指導教師要有較好實踐經驗,這也是要解決的瓶頸之一;或根據崗位能力要求建設如 “Adobe創(chuàng)意軟件工作室”“裝飾材料研發(fā)工藝室”等,通過工作室的建設形成專業(yè)特色。
以上與企業(yè)共建的工作室,將按照企業(yè)的運行模式進行建立,最終是服務于社會,受惠于學生。通過工作室的實踐項目教學,提升學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力,使學生在畢業(yè)后能更快的適用工作崗位。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室
此工作室主要圍繞大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開,面向大一至大四的學生,只要你有想法,只要你有大創(chuàng)計劃,通過選拔你就可以進入工作室,會有專門教師進行指導,通過訓練使學生具備創(chuàng)業(yè)能力。通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,促進高等學校轉變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練,增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。因此,大創(chuàng)是現在大學教育的趨勢,也是必然。我們要抓住此契機,創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室,為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件和保障。
最終我們將力爭建立以專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐、社會實踐、畢業(yè)設計(創(chuàng)作)等為主體的較為完善的工作室實踐教學體系。
工作室需通過長期探索、反復驗證、不斷調整,以注重基礎、專業(yè)及相互交叉為目標,以強調個性培養(yǎng)與創(chuàng)新發(fā)展為宗旨,依據實踐課程的特點以及創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)的需要,堅持因材施教,建立 “開放式、個性化、應用性”的實踐教學模式。