磨礪是為了更好地綻放

文廣州市海珠區(qū)知信小學(xué)　郭敏峰

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磨礪是為了更好地綻放

文廣州市海珠區(qū)知信小學(xué)郭敏峰

一、磨礪中提升境界

學(xué)校要在人力、物力、精神上都給予參賽老師莫大的支持，就要科學(xué)合理地做好人員調(diào)配，善于挖掘更多的教學(xué)資源，激勵(lì)鼓舞教師團(tuán)隊(duì)的士氣。

組織好老師參與到磨課的過程中，與參賽老師一起成長，這是校本研訓(xùn)的大好機(jī)會(huì)。賽課是一次打磨自己的好時(shí)機(jī)。平時(shí)事務(wù)性的工作耗掉了許多鉆研業(yè)務(wù)的時(shí)間和精力，教師正好利用這些磨課的機(jī)會(huì)，全程、全情、全方位地參與，在痛苦、蛻變后都得到精神的洗禮、思想的激蕩和專業(yè)的提升。

二、磨礪中增長智慧

賽課是青年教師茁壯成長的創(chuàng)造性舞臺(tái)。歷經(jīng)數(shù)月的賽課準(zhǔn)備“煉獄”過程，是刻骨銘心的。教學(xué)智慧，是在一次次磨課中逐漸被挖掘出來的。因?yàn)橘愓n的具體課題是在賽前三天才公布，要想打好有準(zhǔn)備之仗，我們只能一篇篇細(xì)細(xì)設(shè)計(jì)、慢慢琢磨、一一嘗試。在反復(fù)嘗試、修改的過程中我們漸漸領(lǐng)悟到：教研不是人云亦云的東西，沒有現(xiàn)成的東西可以去模仿和照搬，唯有靜下心來自己去想清楚。于是“學(xué)習(xí)”“追問”“思辨”“建構(gòu)”這些元素悄然來到我們的身邊。慢慢地，大家似乎也有了思路。當(dāng)然，這也絕不是一帆風(fēng)順的事，解開一個(gè)疑團(tuán)，往前走走又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的困惑，那是常有的事。正是在這樣“受阻-學(xué)習(xí)-思辨-研討-實(shí)踐-歸納提升-解惑明朗-發(fā)現(xiàn)新問題……”的循環(huán)往復(fù)和螺旋上升中，我們對教材的理解和把握更透徹。當(dāng)終于盤通現(xiàn)有問題的時(shí)候，大家心里有了飛翔的感覺，眼前的那片天一下子變得開闊起來。正是這種一次次“痛苦”的經(jīng)歷，促進(jìn)了教師們自身專業(yè)的成長，增長了教學(xué)智慧。

磨課，磨的更是人。磨課當(dāng)中的苦與樂，參賽老師是最清楚的。四位老師在備賽過程中幾易教學(xué)思路，腦子在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷聽取專家和同伴從不同角度提出的修改建議，然后要馬上理解消化，選取整合到自己的設(shè)計(jì)中，并付之于實(shí)踐，再根據(jù)試講情況再次聽取建議，又重新調(diào)整?！霸嚱獭薷摹僭嚱獭傩薷摹眮砘卦S多次，需要良好的心理承受能力和專業(yè)基礎(chǔ)。初賽時(shí)，品德科從接到說課內(nèi)容到參加比賽僅有短短的三天時(shí)間，對于從未有過品德科參賽經(jīng)驗(yàn)的“新手們”來說異常困難。好不容易準(zhǔn)備的初稿，被專家一下子就無情地“槍斃”了，又得從零開始。在專家不斷的“敲打”之下，經(jīng)歷了磨課過程的種種“煎熬”之后，參賽老師都有各自的感悟和收獲。

三、磨礪中相約共進(jìn)

磨課，磨的更是教師團(tuán)隊(duì)。它是對教師團(tuán)隊(duì)的錘煉，是集體智慧的交融，是團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的并進(jìn)。一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，讓每一個(gè)成員有一種在家的感覺，在這樣的氛圍中工作并快樂著，是一種精神上的愉悅，也是一種心靈上的享受。大家互相交流，共同奮進(jìn)，迎接挑戰(zhàn)，取長補(bǔ)短，相約共進(jìn)。

在整個(gè)備賽過程中，各備課組的老師們都全力以赴投入到磨課當(dāng)中，與參賽老師一起，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教材的處理、教學(xué)方法和策略的選擇、教師的語言教態(tài)、教師的評價(jià)語、課堂的生成等方面提出自己的想法。大處著眼，細(xì)處入手。大家經(jīng)常為了某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)絞盡腦汁、反復(fù)琢磨，甚至為了一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字反復(fù)推敲，感覺就像自己參賽一樣。那份熱情，那股鉆勁著實(shí)令人感動(dòng)。大家你一言我一語地相互啟發(fā)，產(chǎn)生思維碰撞，所發(fā)揮的作用絕對不是1+1=2這么簡單。備課小組成員既要完成自己班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，又要參與備課過程，和參賽老師同樣辛苦，但仍然全力以赴。品德科備課組的老師們連續(xù)多天奮戰(zhàn)加班，直至晚上九點(diǎn)多才離開學(xué)校，但大家都毫無怨言。如體育科的趙樂娜老師一直陪伴著朱江老師備賽，家里幼小的孩子都顧不上，也是晚上九點(diǎn)多才回去，期間還要忍受著朱江老師因備賽壓力造成的不良情緒。

語文科公布課題剛好碰上“五一”勞動(dòng)節(jié)，在那三天假期里，備課組的老師哪都不敢去，留守在廣州，以便集體備戰(zhàn)。5月2日，公布課題是《寓言兩則》，這猶如晴天霹靂，因?yàn)榕c大家之前的設(shè)想背道而馳！大家一個(gè)多月的準(zhǔn)備難道就這樣竹籃打水一場空嗎？可賽課就是這樣的，它考驗(yàn)的不僅僅是參賽者的上課水平，更考驗(yàn)背后團(tuán)隊(duì)的合作精神、備課能力。于是大家重振士氣，馬上組織集體備課，一起仔細(xì)商討每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

責(zé)任編輯羅峰