回歸本位教學(xué)　綻開語文之花

文平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué)　張遠(yuǎn)迤

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回歸本位教學(xué)綻開語文之花

文平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué)張遠(yuǎn)迤

著名的語文教師于漪說：“語文教育的現(xiàn)狀極不令人滿意?！鼻闆r的確如此，目前學(xué)生現(xiàn)狀是：入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)高，但實(shí)際聽、說、讀、寫能力低，書面表達(dá)能力尤其低，研究生不會(huì)寫文章已經(jīng)比較普遍；中學(xué)生的語文水平令人擔(dān)憂，視野狹窄，積累很少……這些問題都是不斷探索和實(shí)踐中的問題，我和新課改同行了十多年，實(shí)踐中我一直在思考這樣一些問題：我們的語文教學(xué)走了一條怎樣的路，教師收獲了什么？學(xué)生收獲了什么？什么是好課呢？有教師認(rèn)為老師一問學(xué)生立即回答就是好課。大家要知道，“一問就答”可能會(huì)有愚蠢的提問和愚蠢的回答。因?yàn)橐环矫婵赡茈p方面沒有動(dòng)腦筋，也可能原來就會(huì)。兩個(gè)愚蠢的人的對(duì)話有什么意義呢？“一問就會(huì)”不是本位語文課堂，本位語文教學(xué)是教學(xué)生不會(huì)的，原來就會(huì)還問什么？“一問就答，一答就對(duì)”導(dǎo)致部分老師容不得學(xué)生大不對(duì)。課堂教學(xué)中有時(shí)學(xué)生回答錯(cuò)了，有時(shí)回答不出來，這才是本來的課堂。

在遠(yuǎn)離人類生活、社會(huì)生產(chǎn)和自然風(fēng)光的狹小封閉的教育空間里，作為一線的語文教師在反思中怎樣尋求一些自我突破呢？

語文課堂教學(xué)應(yīng)該在反思中回歸本位。本位語文課堂就是讓學(xué)生在課堂上感到快樂，我在這一堂課上也很快樂?？鞓返貙W(xué)習(xí)語文，也快樂地考得好。本位語文課應(yīng)該是生命的春天，本位語文課應(yīng)該成為孩子們飛翔的天堂，本位語文課應(yīng)該是孩子們成長(zhǎng)的舞臺(tái)。作為一個(gè)語文教師，我在不斷的探索實(shí)踐中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本位語文，欣賞語文獨(dú)特的美，讓我的學(xué)生愛上語文，愛上語文課，我的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂地學(xué)習(xí)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求第一步就是讀書，讀得越多越好，記得越多越好。因?yàn)椤白x書破萬卷，下筆如有神”；“讀萬卷書，行萬里路”；“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”；“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。這一切提醒我們，這才是回歸本位語文教學(xué)。好多學(xué)生不聽老師講課，是因?yàn)槔蠋熤v的和書上一樣。盡可能讓學(xué)生多讀課外的、課本內(nèi)的，多讀多背多寫。這是最簡(jiǎn)單最有效的方法。第二步就是要求學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn)問題，上課時(shí)每個(gè)同學(xué)要準(zhǔn)備一個(gè)問題，如果沒有問題就不符合我的要求。學(xué)生提出的問題由大家或分小組一起討論解決。這樣的課堂學(xué)生才會(huì)感到快樂。

在教學(xué)實(shí)踐中我們?nèi)绾巫屨Z文教學(xué)回歸本位呢？

我們可以因地制宜，組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生觀察、思考生活，認(rèn)識(shí)生活，積累“語文”素養(yǎng)資源，點(diǎn)燃語文學(xué)習(xí)的火花，進(jìn)而提高思維、交際、聽說讀寫等語文素養(yǎng)。

1.借助電教平臺(tái)，讓學(xué)生身在教室直面生活：如辯論賽、環(huán)保、節(jié)約水資源、反腐倡廉、奧運(yùn)會(huì)、國(guó)乒、國(guó)羽的備戰(zhàn)，地震的傷悲與感動(dòng),嫦娥三號(hào)探月，各國(guó)風(fēng)云等等，這般鮮活的生活鏡頭，如能走入語文學(xué)習(xí)的課堂，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生諸多思維、感悟，給他們帶來說和寫的沖動(dòng)與實(shí)踐。

2.引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與藍(lán)天白云、青山綠水、田野、森林、泥土、花鳥蟲魚、小草對(duì)話，讓大自然調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而豐富精神生活。

3.把古今中外大師們的精品名著推薦給學(xué)生，如：中國(guó)的四大名著，外國(guó)的讓他們閱讀和吸收民族傳統(tǒng)文化的精髓和世界優(yōu)秀文化產(chǎn)品的的精華，讓他們養(yǎng)成天天看書，終生學(xué)習(xí)的高尚習(xí)慣。讀書，讓學(xué)生間接地了解生活，認(rèn)識(shí)生活，思接古今，視通中外，獲取源源不斷的精神食糧，不斷豐實(shí)自己情感，思維和語言的江河。

讀書對(duì)學(xué)生的情感交流和人格培養(yǎng)意義重大。學(xué)生閱讀的過程，正是情感交流的過程，通情明理的過程。閱讀是生活的拓展，學(xué)生可以在有限的生活空間內(nèi)通過閱讀，獲得無限的生活感受。閱讀中，學(xué)生會(huì)一次次受感動(dòng)，又會(huì)在感動(dòng)后更深刻的洞悉生活的本質(zhì)。高爾基說：“讀書這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧相結(jié)合的過程?！弊x書會(huì)喚起學(xué)生“精氣神”，教師必須盡千方百計(jì)讓學(xué)生多讀書，讀好書，這才是有益于學(xué)生終身發(fā)展的語文學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上把握語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，解放學(xué)生身心，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，組織學(xué)生深入生活，通過不定期觀察、采訪調(diào)查、閱讀思考、演講比賽、競(jìng)賽作文等形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握知識(shí)，獲得聽說讀寫等語文基本能力。

責(zé)任編輯邱麗