開展“校企合作”與“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的做法和體會(huì)

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開展“校企合作”與“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的做法和體會(huì)

在近年的發(fā)展過(guò)程中，四川空分集團(tuán)技工學(xué)校深刻明白，只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)和人才評(píng)價(jià)模式才是職業(yè)教育發(fā)展之路，才能不被市場(chǎng)淘汰。為此，該校面向市場(chǎng)辦學(xué)，深入開展“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”，促進(jìn)高職院校辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

更新觀念　走出課堂

職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別在于，它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同，一個(gè)偏重技能的教學(xué)，一個(gè)偏重理論的教學(xué)，而職教發(fā)展的道路究竟應(yīng)該怎樣走？觀念更新是很重要的一步。在職教發(fā)展上，必須繃緊技能培訓(xùn)這根弦，帶領(lǐng)學(xué)生真正走出課堂，走進(jìn)企業(yè)。

四川空分集團(tuán)技工學(xué)校則通過(guò)“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”的方式，讓學(xué)生真正獲得技能。從四川空分集團(tuán)技工學(xué)校具體做法來(lái)看，該校選擇的合作對(duì)象是四川空分集團(tuán)公司，公司設(shè)有國(guó)家深冷設(shè)備研究所和焊接研究所，且人才濟(jì)濟(jì)，是學(xué)生提升培訓(xùn)的最佳場(chǎng)所。對(duì)象選準(zhǔn)后，學(xué)校便與其簽訂了期限長(zhǎng)達(dá)20年的合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利及相關(guān)事項(xiàng)，并在學(xué)生完成了所有實(shí)習(xí)課題并通過(guò)了考核的基礎(chǔ)上，才進(jìn)入生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，利于實(shí)現(xiàn)“校企合作”的雙贏。

校企合作　共建雙贏

工學(xué)結(jié)合，輪換進(jìn)行。長(zhǎng)期以來(lái)，空分技校都是背靠川空謀發(fā)展，學(xué)生能到川空集團(tuán)免費(fèi)實(shí)習(xí)，率先接受工人師傅的“傳幫帶”，利于打通就業(yè)渠道。出現(xiàn)這樣的局面，也與該校別具一格的教學(xué)模式不無(wú)關(guān)系。教學(xué)中，學(xué)生接受三個(gè)學(xué)期的理論、實(shí)習(xí)的輪換學(xué)習(xí)，第四學(xué)期到實(shí)習(xí)廠進(jìn)行課題實(shí)習(xí)，不僅注重理論知識(shí)，更注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)校就把基本功練得差不多了，再放到空分廠的各個(gè)商品車間接受“師帶徒”方式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，就能保證學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。

教學(xué)相長(zhǎng)，建立新型師徒關(guān)系。先由企業(yè)人事部門下達(dá)指令給相關(guān)車間，車間再指定帶學(xué)生的師傅，這種“校企合作”與“工學(xué)結(jié)合”的作法實(shí)質(zhì)是提早步入新型的師徒關(guān)系局面。與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比，工廠能把學(xué)生視為員工進(jìn)行考核，而學(xué)生也必然遵守工廠各項(xiàng)制度，這種關(guān)系具有雙贏性質(zhì)，是“教學(xué)相長(zhǎng)”在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的體現(xiàn)。

強(qiáng)化管理，樹立優(yōu)良形象。在“校企合作”中，無(wú)論教學(xué)與生活，學(xué)校如不加強(qiáng)教育管理，很難取得企業(yè)信任。因此，四川空分集團(tuán)技工學(xué)校對(duì)學(xué)生經(jīng)常開展有針對(duì)性的思想教育，開展遵章守紀(jì)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)、文明生產(chǎn)和自覺性，樹立了學(xué)生的良好形象，使校企合作關(guān)系越來(lái)越緊密。

德育教育，創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)模式。德育教育主要是把一個(gè)熱愛職業(yè)具有一定職業(yè)技能的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有職業(yè)道德熟練的生產(chǎn)技術(shù)工人。教育手段體現(xiàn)在楷模教育上，如以企業(yè)中的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)能手，省級(jí)、國(guó)家級(jí)勞動(dòng)模范為榜樣；開展“師傅夸贊的好徒弟”“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”等多種形式的評(píng)比活動(dòng)。該模式的考核評(píng)價(jià)主要分為師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)，即師傅根據(jù)《生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核表》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、服從指揮、尊敬師傅、勞動(dòng)防護(hù)、勞動(dòng)紀(jì)律、管護(hù)設(shè)備、安全操作、技能技巧八個(gè)方面評(píng)價(jià)，然后交由企業(yè)評(píng)價(jià)，結(jié)束后學(xué)生相互評(píng)價(jià)打分，并進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。

理順關(guān)系，持續(xù)發(fā)展?！靶Ｆ蠛献鳌?，雖說(shuō)是平等互利，但實(shí)質(zhì)上是校方更占便宜。因此，時(shí)間久了，各種矛盾暴露了，處理不好，企業(yè)方就很難包容，合作就會(huì)流產(chǎn)。由此，學(xué)校一定要注意理順和企業(yè)的關(guān)系，才能保證“校企合作”的持續(xù)進(jìn)行。

長(zhǎng)足發(fā)展　結(jié)出碩果

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校取得了一些成績(jī)：一是學(xué)校信譽(yù)度越來(lái)越好，社會(huì)認(rèn)可度也越來(lái)越高，學(xué)校的辦學(xué)吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)；二是教學(xué)質(zhì)量好，且穩(wěn)定。畢業(yè)生中，有成為企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，全國(guó)“勞動(dòng)模范”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者”“全國(guó)青年崗位技術(shù)能手”“四川省勞動(dòng)模范”等拔尖人才；三是專業(yè)特色突出，且緊扣用工市場(chǎng)需求。學(xué)校的主要專業(yè)是機(jī)械加工和焊接技術(shù)，而對(duì)于一個(gè)加工業(yè)、裝備業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，對(duì)機(jī)械和焊接技能型人才的需求是永遠(yuǎn)少不了的；四是學(xué)生出口暢，普遍能專業(yè)對(duì)口就業(yè)，待遇高，較穩(wěn)定，這不僅使學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位滿意，而且使學(xué)校在招生上也獲得了二次效應(yīng)回報(bào)。

（作者單位：四川空分集團(tuán)技工學(xué)校）