提高動(dòng)手能力發(fā)揮高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能

王京中●

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)(225800)

提高動(dòng)手能力發(fā)揮高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能

王京中●

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)(225800)

化學(xué)是高中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，并且其中很多知識(shí)都需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和講解.教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和化學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高.

動(dòng)手能力；實(shí)驗(yàn)；化學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而幫助學(xué)生更加快速的理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí).實(shí)驗(yàn)室是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好場(chǎng)地.高中化學(xué)中大部分知識(shí)都是和物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)很多都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象來(lái)獲得.教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教材中的一些化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí).如金屬鈉在水中快速游動(dòng)的現(xiàn)象；銅和濃硝酸反應(yīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的紅棕色氣體，銅片表面會(huì)有一些黑色物質(zhì)；加熱試管中的氯化銨晶體，試管底部的晶體會(huì)逐漸減少，并且試管的中上部分的內(nèi)壁上會(huì)析出白色粉末等各種有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.學(xué)生對(duì)這些知識(shí)都有較強(qiáng)的探究欲望，并且希望自己能夠親自動(dòng)手操作一下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)生的積極性.并且隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用科學(xué)有效營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，保證能夠做到充分了解教材內(nèi)容，并能夠從中篩選出適合學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中.教師在課堂中給學(xué)生展示演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去掌握實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟等，保證學(xué)生能夠安全順利的完成實(shí)驗(yàn).并且引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄，掌握收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法和流程，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.如在進(jìn)行驗(yàn)證二氧化硫具有漂白性的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的關(guān)于次氯酸的漂白性以及藥用炭的吸附性的知識(shí)，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)各種漂白的原理以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同，然后開始關(guān)于二氧化硫具有漂白性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，從而幫助學(xué)生對(duì)二氧化硫的漂白原理有更深刻的理解.最后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析所得出的結(jié)果的原理，從而總結(jié)出二氧化硫具備的性質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

二、開放實(shí)驗(yàn)室豐富化學(xué)活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠充分應(yīng)用其中的資源.教師可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)約的方式到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn).并且允許學(xué)生根據(jù)自己的需要自主選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和材料，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案和過(guò)程，從而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)知識(shí)有很深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)室，教師必須做好實(shí)驗(yàn)室的管理，保證學(xué)生能夠安全科學(xué)的使用實(shí)驗(yàn)室.學(xué)生需要使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)當(dāng)先向管理實(shí)驗(yàn)室的教師申請(qǐng)，并且由實(shí)驗(yàn)老師同意后，選擇合理的時(shí)間去完成自己的實(shí)驗(yàn)方案.教師在教學(xué)中應(yīng)叮囑好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中節(jié)省藥品，不浪費(fèi)，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn).還要保證學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后能夠?qū)?shí)驗(yàn)器材放回原位，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔有序.并且在實(shí)驗(yàn)室中如果出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)器材的損壞等情況，學(xué)生應(yīng)及時(shí)告知教師，充分做好實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù).同時(shí)教師還應(yīng)定期組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，提前要定好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時(shí)間.在內(nèi)容上，教師可以讓學(xué)生選擇一些課堂中由于一些原因?qū)嶒?yàn)效果不好的實(shí)驗(yàn)去嘗試，并且可以對(duì)課堂中設(shè)置一些活動(dòng)與探究的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn).學(xué)生也可以自主選擇一些學(xué)習(xí)過(guò)程中需要驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)或者嘗試做一些能夠改進(jìn)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn).在時(shí)間方面，教師可以利用課外時(shí)間以及六日的時(shí)間，首先將學(xué)生分成化學(xué)興趣小組，組織學(xué)生以班級(jí)為單位預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，到時(shí)再用事先實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品，進(jìn)行預(yù)定的實(shí)驗(yàn).學(xué)生多進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，能夠有效發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能.高中化學(xué)中存在大量的化學(xué)規(guī)律和原理，教師只是口頭講解，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生化學(xué)思維能力的提高.因此教師可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，從而更好的理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.如在觀察鐵和水蒸氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，并且讓學(xué)生通過(guò)比較各種實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)總結(jié)出自己的設(shè)計(jì)方案中存在的問(wèn)題和不足，從而更好的了解到設(shè)計(jì)的原則和需要注意的地方.

三、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師都是按照教材的實(shí)驗(yàn)直接給學(xué)生演示，雖然能夠直接快速的驗(yàn)證出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是學(xué)生對(duì)其中涉及的化學(xué)原理無(wú)法完全理解，不利于學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的知識(shí)的掌握.因此，教師可以根據(jù)教材將一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)去探究和思考，從而激發(fā)學(xué)生的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.并且培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.如在配置100 mL 1.0 mol/L的氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)中，教師在教學(xué)中只需要簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)以往的操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)驗(yàn)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生相互交流自己配置的溶液，并及時(shí)與老師交流存在的問(wèn)題，從而更好的掌握其中蘊(yùn)含的知識(shí).

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，教師應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能，幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中更好的理解知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和化學(xué)水平.

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1008-0333(2016)36-0087-01