高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的剖析

楊麗麗●

江蘇省揚(yáng)州市高郵市第二中學(xué)(225600)

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的剖析

楊麗麗●

江蘇省揚(yáng)州市高郵市第二中學(xué)(225600)

新課程改革全面實(shí)施的情況下，為了使學(xué)生能夠更好地備戰(zhàn)高考，且促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)以新課程為準(zhǔn)，科學(xué)、合理推行高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生邏輯思維、思考能力、綜合素質(zhì)等.但從高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革實(shí)際情況來(lái)看，數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革尚需努力.基于此，本文將重點(diǎn)剖析高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的有效措施.

高中數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)改革；存在問(wèn)題

一、高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的剖析

(1)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革的動(dòng)因認(rèn)識(shí)不清

新時(shí)代的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體需要即為家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)這幾方面的需要，這就要求數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)作出全面總結(jié)，在此基礎(chǔ)上探究數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)榧议L(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代需要的優(yōu)秀學(xué)生.但在實(shí)際教學(xué)之中，很多一線數(shù)學(xué)教師依舊固守自己的教學(xué)理念，完全不接受新理念、新課程，這使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)比較單一、刻板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、反思性、參與性等，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.所以，在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革之路上，需要解決教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革動(dòng)因認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題.

(2)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)貫徹不到位

數(shù)學(xué)新課程的提出，更加關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，這就要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ).事實(shí)上，很多一線數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，卻依舊關(guān)注學(xué)生能否順利通過(guò)高考，進(jìn)而設(shè)置以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo).這側(cè)面說(shuō)明了高中數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有深刻地理解高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)，僅僅是字面上理解數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革，如此不僅影響數(shù)學(xué)新課程作用的發(fā)揮，還會(huì)影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展.

(3)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容研究不深入

高中數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是一線數(shù)學(xué)教師研究的主要范圍，意在深入地理解和掌握數(shù)學(xué)課程，合理規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)方案，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.新課程的提出，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程做出了一些調(diào)整，彌補(bǔ)了以往數(shù)學(xué)課程存在的不足之處，解決了數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的局限性和不合理性.所以，高中數(shù)學(xué)教師以數(shù)學(xué)新課程為準(zhǔn)，合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平.但事實(shí)則不然.原因是很多一線數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有深入地研究數(shù)學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，致使其難以透徹地了解和掌握各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那么教師在規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)上犯錯(cuò)誤，致使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳.

二、解決高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革問(wèn)題的有效措施

真正意義上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革，需要學(xué)校及教師付出心血，努力解決問(wèn)題，從而有效、合理地實(shí)施數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生，為使學(xué)生逐步成為祖國(guó)需要的棟梁之才奠定基礎(chǔ).對(duì)于高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題，筆者的建議是采取以下措施加以解決和處理.

(1)轉(zhuǎn)變教師的角色與地位.在長(zhǎng)期的教育教學(xué)之中，教師一直處于絕對(duì)的主體地位，關(guān)于教學(xué)的一切都要聽(tīng)從教師的，這在很大程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此將影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果.而新課程的提出，讓數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì).此種情況下，為了良好地開展數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變自身的角色與地位，即將自己塑造成一個(gè)引導(dǎo)者、組織者.為此，一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析和研究數(shù)學(xué)新課程，明確自身在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中的地位，進(jìn)而將自己塑造成為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，好好地思考、好好地學(xué)習(xí)，最終獲得知識(shí).

(2)深入研究數(shù)學(xué)新課程.數(shù)學(xué)新課程的提出與以往數(shù)學(xué)課程有一定的差別，為了使數(shù)學(xué)教師能夠?qū)?shù)學(xué)新課程融會(huì)貫通，良好地開展數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，教師還要對(duì)數(shù)學(xué)新課程進(jìn)行深入地研究，明確教學(xué)目的、教學(xué)手法等，以便其在后續(xù)的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中能夠突破考分制教學(xué)，開展多樣化的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，使學(xué)生在豐富多彩、趣味十足的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索知識(shí)，不斷提升自身知識(shí)水平，同時(shí)增強(qiáng)自身能力、智力、素質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展.

(3)積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

為了避免數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中依舊采用原有教學(xué)方法，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的情況，數(shù)學(xué)教師還要注意積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中積極參與教學(xué)活動(dòng)，將行為與思想并行，自主探索知識(shí)或與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平.為此，在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)之中可以嘗試實(shí)施情境教學(xué)模式、專題討論、合作學(xué)習(xí)等，優(yōu)化數(shù)學(xué)新課程教學(xué).

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的有效實(shí)施，利于更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生全面化的發(fā)展.但在全面推行新課程的背景下，一些地區(qū)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革效果不佳，存在一些問(wèn)題.對(duì)此應(yīng)當(dāng)通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的角色與地位、深入研究數(shù)學(xué)新課程、積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法等解決問(wèn)題，為真正意義上實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革而努力.

[1]柴翔宇.關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].新課程·中旬,2016(2):175-175.

[2]陳萬(wàn)忠.對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革中存在問(wèn)題的思考[J].關(guān)愛(ài)明天,2016(1):425.

[3]馬步軍.新課程教學(xué)改革背景下高中數(shù)學(xué)存在問(wèn)題的研究[J].都市家教(上半月),2014(6):161-161.

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1008-0333(2016)36-0012-01