淺析探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳太沖●

江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)(223700)

淺析探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳太沖●

江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)(223700)

在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，使學(xué)生在不斷的參與和探索過程中，實(shí)現(xiàn)搜集處理信息、獲取新知識(shí)、分析問題、解決問題以及交流合作等綜合能力的提升.而這一點(diǎn)恰好與素質(zhì)教育教學(xué)要求相符合.下面本文簡要闡述探究式教學(xué)模式的含義，分析其在高中物理課堂教學(xué)中的重要性，并提出實(shí)施這種教學(xué)模式的具體教學(xué)策略，以期幫助廣大教師切實(shí)提高物理課堂教學(xué)效率，適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展對人才的需求.

探究式教學(xué)法；高中物理；課堂教學(xué)；具體應(yīng)用

探究式教學(xué)法，又稱“發(fā)現(xiàn)法”、“研究法”，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念與原理過程中，教師只提供一些事例與問題，讓學(xué)生通過自主閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考以及討論等途徑去探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)原理以及結(jié)論的一種教學(xué)方法.探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與功能主要在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，而物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，常常涉及到關(guān)于各種理論、原理的論證，探究式教學(xué)法的出現(xiàn)則能夠有效地將各種物理知識(shí)穿插其中，真正意義上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，由此可見，探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的重要性.

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境

新課程改革下教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者與主導(dǎo)者，尤其是在實(shí)施探究式教學(xué)過程中，如若缺少教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生很難自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成整個(gè)探究過程，加之，在物理教學(xué)中，由于學(xué)生之間往往會(huì)存在智力差異，如果沒有教師的適時(shí)引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生則很難順利完成教學(xué)任務(wù).因此，在探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，巧妙創(chuàng)設(shè)易于啟發(fā)學(xué)生問題的教學(xué)情境，幫助其在探究過程中發(fā)現(xiàn)探究主題，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的綜合能力.在物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)針對不同群體的學(xué)生提出不同梯度的問題，根據(jù)學(xué)生年紀(jì)特征提出相關(guān)要求，讓每一位學(xué)生都能夠參與到課堂討論與探究活動(dòng)中來.教師可通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再進(jìn)行相關(guān)問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生思維，讓其發(fā)現(xiàn)問題并提出假設(shè).

例如，在教學(xué)“機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒定律”一節(jié)時(shí)，教師可將一個(gè)小球用細(xì)線懸掛起來，將球拉開一定角度，貼近自己鼻子，同時(shí)釋放小球，并在原地等待小球返回.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境：(1)小球會(huì)在再次碰到鼻子嗎？(2)如果老師用力推動(dòng)小球，給它一定初速度，等到小球再次擺回，老師為何離開了原始位置？通過這一系列問題情境的創(chuàng)設(shè)，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，并培養(yǎng)其探索科學(xué)真理的精神.同時(shí)學(xué)生也能在自主實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑過程，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力于思維創(chuàng)造能力.

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

質(zhì)疑是在學(xué)生認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)問題的一種思維活動(dòng).在物理教學(xué)過程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，在認(rèn)知過程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于評判，提出具有不同批判性的意見，以促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)、積極主動(dòng)地開展探究式教學(xué)活動(dòng).教學(xué)實(shí)踐證明，那些善于質(zhì)疑的學(xué)生其思維往往比較活躍，情緒也更加高漲，認(rèn)知能力發(fā)展也更加迅速，此外，那些具有批判性思維的學(xué)生獲得知識(shí)能力的速度更加驚人.可見，批判性思維是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才以及知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵.因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并盡可能地將學(xué)生問題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn).此外，在探究式教學(xué)過程中，教師還要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開動(dòng)其思維機(jī)器，主動(dòng)參與到知識(shí)的建構(gòu)中去，最后傳授學(xué)生質(zhì)疑方法，如，追求因果展開質(zhì)疑、邏輯推理進(jìn)行質(zhì)疑、聯(lián)系實(shí)際提出質(zhì)疑、類比聯(lián)想引發(fā)質(zhì)疑等等.這樣，通過這種探究式教學(xué)方法在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

三、引導(dǎo)學(xué)生合作討論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

物理是一門實(shí)踐很強(qiáng)的學(xué)科，想要全面了解各種物理理論與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度對其所要研究的話題進(jìn)行討論.學(xué)生可應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者收集相關(guān)材料信息，做出相關(guān)假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案.學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者網(wǎng)絡(luò)搜索與下載相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)方案的探討與論證.教師則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將其分為4-6人一組的合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和課件進(jìn)行探究活動(dòng).要求不同小組其探究思路與探究方法應(yīng)當(dāng)有所不同，小組內(nèi)部成員分工明確，相互配合共同完成小組任務(wù).通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì).在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)的作用，及時(shí)糾錯(cuò)與輔導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展.此外，在小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，彼此交流經(jīng)驗(yàn)、交換思想，以形成新的認(rèn)識(shí)，提高探究能力.

總而言之，探究式教學(xué)法不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還有助于推動(dòng)物理教學(xué)革新，有必要進(jìn)行大范圍的推廣應(yīng)用.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，必須對其內(nèi)涵與原則有充足認(rèn)識(shí)，確立教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，建立合作學(xué)習(xí)小組，已全面優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力.

[1]孫勝霞. 問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué),2013.

[2]張秀美. 問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué),2015.

[3]滕紹波. 課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013,35:144.

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