網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育研究
——以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例

文/廣東創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳三軍

網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育研究
——以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例

文/廣東創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳三軍

在技術(shù)技能為本的高職院校，學(xué)生文化分?jǐn)?shù)較低，高職文化亦不太受重視，學(xué)院也沒有更多條件能力來發(fā)展高職文化。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)以排山倒海之勢侵占整個校園的時候，如何引導(dǎo)學(xué)生利用手機和互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)和高職文化有怎樣的交集?本文重點研究了在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)了學(xué)院師生大量時間的狀況下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)來整合高職文化素質(zhì)教育資源，讓文化教育資源與互聯(lián)網(wǎng)和平共處，讓文化教育通過互聯(lián)網(wǎng)以生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)。

一、高職教育

高職院校的辦學(xué)歷史比較短，1980年，天津職業(yè)大學(xué)的創(chuàng)辦，是新中國建國后的第一所師范院校之外的高職院校，迄今只有三十幾年時間。隨著改革開放和市場經(jīng)濟的推動，高職院校近些年如雨后春筍層出不窮，到2016年，已經(jīng)有一千多所，在校生逾千萬，占全國高等教育的半壁江山。

高職院校數(shù)量龐大，發(fā)展歷史短暫，如何讓高職教育持續(xù)培養(yǎng)社會所需人才，是每個教育工作者的責(zé)任，也是當(dāng)今亟待研究解決的重大課題。

關(guān)于高職院校人才的培養(yǎng)，教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。高職院校培養(yǎng)的主要是實踐能力強的高技能人才。

“高技能人才”是高職院校一塊亮閃閃的金牌，在此定位之下，高職院校的實訓(xùn)基地和專業(yè)訓(xùn)練是學(xué)院培養(yǎng)的重中之重，高職文化素質(zhì)教育則一時難以跟上。

高職院校不僅要培養(yǎng)高技能的人才，也應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，如此才能適應(yīng)社會的長遠(yuǎn)需求，才能有于利學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高職文化素質(zhì)教育

在教育的人才培養(yǎng)方面，我國自古就有“以文教化”“止于至善”之傳統(tǒng)，愛因斯坦在上世紀(jì)30年代也曾經(jīng)說過，只學(xué)習(xí)專業(yè)知識是不夠的，那樣只能成為專業(yè)機器，不能成為對社會和諧發(fā)展有用的人。當(dāng)代華中科技大學(xué)校長楊叔子也說:教育是“以人為本”“以育為法”的育人，而非“以器為本”“以制為法”的“制器”。由此可見，教育之根本是育人，育人之核心在文化。

文化素質(zhì)教育，指的是將文化科學(xué)通過知識傳授、環(huán)境熏陶等方式，讓學(xué)生不斷積累知識、能力、情感、意志，具有良好的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，能處理好人與自然、人與人、人與社會的復(fù)雜關(guān)系，成為具備獨立人格、自由思想的可持續(xù)發(fā)展人才。

以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例，我院于2011年創(chuàng)立，學(xué)校堅持“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)管理、創(chuàng)新路、鑄特色”的辦學(xué)方針，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，實施校企合作、工學(xué)結(jié)合，突出強化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐技能水平。學(xué)校畢業(yè)生以其適應(yīng)性強、專業(yè)技能力強、綜合素質(zhì)好而受到用人單位普遍歡迎和充分肯定。

學(xué)院的發(fā)展特色顯而易見是以技術(shù)技能為本，學(xué)院網(wǎng)頁和宣傳的整個介紹中沒有提及“文化素質(zhì)”等詞匯。加之我院是民辦高校，沒有政府資金支助，學(xué)院經(jīng)費精打細(xì)算，資金重點投入到硬件設(shè)施和實訓(xùn)基地。

在當(dāng)今，社會需要能盡快適應(yīng)崗位工作內(nèi)容的畢業(yè)生，學(xué)院重視工學(xué)結(jié)合和專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生個人自己的文化分?jǐn)?shù)相對也較低，這就給我院的文化素質(zhì)教育帶來了巨大障礙。

高職文化素質(zhì)教育的困難巨大，但文化教育絕不可忽視，我院目前的文化素質(zhì)教育的資源及表現(xiàn)形式有:開人文課、舉辦校園活動、請企業(yè)商家或文化名人做講座等。但是，如何有效把這些資源排列整合，并形成完整持續(xù)的高職文化，互相牽制又互相配合，互相服務(wù)又共同長進(jìn)，最終讓學(xué)生及老師受其影響感召，成為整個學(xué)校認(rèn)可并遵從的一種價值觀，也成為學(xué)院獨樹一幟的特色文化呢?每一個課程和活動都應(yīng)該有整體關(guān)聯(lián)，循序漸進(jìn)，一步步對學(xué)生進(jìn)行漫長而艱辛的養(yǎng)成教育。同時，這些內(nèi)容也都可以在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實中進(jìn)行宣傳，并列出內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生參與其中，既能促進(jìn)文化素質(zhì)教育的推行，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生們的巨大潛能。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育

網(wǎng)絡(luò)是第三次工業(yè)革命的重要因素。蒸汽機從研制到18世紀(jì)定型投產(chǎn)用了84年，電動機為65年，而第三次科技革命中的電子計算機問世以來，以日新月異的態(tài)勢飛速發(fā)展，而微型計算機誕生后幾乎每隔兩年甚至半年就換代一次。

近幾年智能手機普及之后，各種手機和軟件以排山倒海之勢影響著世界格局和人類的生活方式。

2007年，比爾·蓋茨曾說下一個比爾·蓋茨是馬云，2016年的今天，馬云自己也想不到淘寶的假貨橫行以及良心實體店的倒閉會給中國經(jīng)濟帶來何種影響，而在這種信任危機之下，以信任為前提的網(wǎng)絡(luò)眾籌又方興未艾。網(wǎng)絡(luò)如此神奇，莫言和楊振寧兩位大家都公認(rèn)當(dāng)今最不可想象的東西是手機。傳統(tǒng)媒體開通了網(wǎng)絡(luò)平臺，增加了手機互動，國家政府及各行各業(yè)也都利用網(wǎng)絡(luò)做宣傳門面，開展工作。

在各大高校，網(wǎng)絡(luò)也侵占了整個校園，除了網(wǎng)吧和宿舍，課堂、實訓(xùn)室、圖書館、學(xué)院小道，幾乎所有不該出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的地方也都布滿了手機和低頭族的學(xué)生。

學(xué)生都愛玩電腦和手機，誰能利用電腦手機的網(wǎng)絡(luò)化，誰就能占據(jù)學(xué)生的市場。如果高職文化教育資源能利用好網(wǎng)絡(luò)來整合，則可謂得網(wǎng)絡(luò)高職文化者得學(xué)生人心。

四、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀

廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院目前已有的大型學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育平臺主要有:創(chuàng)新百度貼吧和創(chuàng)新圈圈。創(chuàng)新百度貼吧內(nèi)容是個大雜燴，吐槽吹水發(fā)牢騷，應(yīng)有盡有，看起來熱鬧，但內(nèi)容雜亂細(xì)小，亦很快被刷屏掩蓋。創(chuàng)新圈圈符合大眾刷微信微博的社交習(xí)慣，師生使用率較高，聽聞董事長方先生早起第一件事情也是看看創(chuàng)新圈圈有什么新鮮資訊。

創(chuàng)新圈圈有創(chuàng)作團(tuán)隊，有設(shè)置話題，有專人寫作，有每日更新，粉絲有上萬人，已經(jīng)比較成熟，但其弊端也很明顯:內(nèi)容量太少，有深度的話題不多，看不到學(xué)生評論和更貼，原本應(yīng)該是個學(xué)生的后花園，倒有點像嚴(yán)肅的門戶網(wǎng)站。

以2015年11月20日學(xué)院的運動會為例，當(dāng)天天公作美，陽光和煦，微風(fēng)徐徐，全院師生熱情洋溢、斗志昂揚地度過了一個難忘的周五。

運動會結(jié)束之后，僅在創(chuàng)新學(xué)院的官方網(wǎng)站和創(chuàng)新圈圈上分別有一篇關(guān)于運動會的整體報道。運動會的辛苦籌辦的前奏，運動會現(xiàn)場忍痛跑完比賽的感動，學(xué)生們勇爭第一的集體榮譽感，現(xiàn)場學(xué)生們隨手拍攝的精彩畫面，運動會上忙前忙后最先來最后走的志愿者們，比賽結(jié)束后還念念不忘的運動會精神以及心目中最佳運動員的評選等細(xì)節(jié)，沒有一篇完整單獨的稿件來提及和描繪。以致剛過完周末，下一周的星期一，校園一切依舊，沒有關(guān)于運動會的太多記錄，也沒有關(guān)于運動會的談?wù)摚匀灰矝]有關(guān)于運動會的集體深刻記憶。除了運動場跑道上的一點禮炮的殘片，如此大型的學(xué)院活動，轉(zhuǎn)瞬即逝地散場，不留痕跡。

2016年創(chuàng)新圈圈也在不斷改革，增加了“精選留言”和師生評論，也增加了學(xué)院熱門話題討論設(shè)置，節(jié)假日也增加了網(wǎng)絡(luò)抽獎和積攢換禮品活動，如今的創(chuàng)新圈圈也開始走向繁榮。

2016年初，學(xué)院又新建了“廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院”的公眾號，帳號主體為校方，主要發(fā)布學(xué)院權(quán)威信息，展示校園生活，為師生服務(wù)，為傳播校園文化服務(wù)。

此外，學(xué)生社團(tuán)也開設(shè)了一些“創(chuàng)新記者團(tuán)” “創(chuàng)新團(tuán)委”“創(chuàng)新社聯(lián)小部落”“掌上創(chuàng)新”“創(chuàng)新學(xué)生會”等針對性的網(wǎng)絡(luò)公眾號，分別宣傳一些社團(tuán)活動，也為校園文化建設(shè)做出了不少貢獻(xiàn)。

五、創(chuàng)新學(xué)院網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育發(fā)展暢想

每一個文化素質(zhì)教育的根基仍然是文化層次的高低，我院網(wǎng)絡(luò)背景下高職文化素質(zhì)教育的最根本的棘手問題在于:學(xué)生的文化寫作與表達(dá)水平有限，即便有千言萬語、諸多感慨，寫不出東西來，固然沒有內(nèi)容來呈現(xiàn)。

創(chuàng)新學(xué)院要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，營造校園文化氛圍，首先必須重視文化的作用，重視人文課程，重視文化傳播。

同時，在網(wǎng)絡(luò)背景的形勢下，人文課的講解除了課堂教育和課后作業(yè)，可以思考讓互聯(lián)網(wǎng)為課程服務(wù)，形成規(guī)模效應(yīng)。譬如人文老師開設(shè)個人微博或微信公眾號，轉(zhuǎn)發(fā)或原創(chuàng)優(yōu)秀文章，每在學(xué)校大型活動或課堂需要之時，設(shè)置一些專題討論，利用好現(xiàn)有的學(xué)生力量，加以引導(dǎo)和提升，讓互聯(lián)網(wǎng)為課堂教學(xué)以及文化傳播服務(wù)。

在學(xué)生社團(tuán)活動方面，可以借鑒當(dāng)今一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目形式。學(xué)生比較喜歡的一些網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)目形式有:知乎討論社區(qū)——你真知灼見，我負(fù)責(zé)最好的討論體驗;奇葩說——把嚴(yán)肅的辯論用大眾化和娛樂化的方式來呈現(xiàn)，在輕松中傳遞世界觀、人生觀、價值觀;豆瓣青年——一群人，一個網(wǎng)站，一種生活方式，青年，該為中國之振興而思考;曉松奇談——廣博的知識，深遠(yuǎn)的見識，幽默的脫口秀，文化、歷史、政治盡在其中;羅輯思維——你若不愿讀書，我來幫你讀書，聽我說書，掌握知識。

以上都是已經(jīng)實踐出來的最新穎活潑的文化推廣方式，我校在校生過萬，已經(jīng)有很固定的受眾群，只是差一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)目形式，不妨借鑒模仿:整合原有的貼吧資源，開辦嚴(yán)肅的創(chuàng)新討論社區(qū)，好的論點觀點還可在現(xiàn)實校園里用條幅櫥窗等形式公布;學(xué)院的辯論社、演講團(tuán)等社團(tuán)也建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間，把現(xiàn)實中的海選、討論、比賽等內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上傳播發(fā)酵，讓更多人參與其中;優(yōu)秀的學(xué)生開個人空間，以微博或微信公眾號的形式來表達(dá)觀點、見識，提煉深刻有見識的內(nèi)容在學(xué)院交流宣傳……

高職院校的學(xué)生的短板在文化分?jǐn)?shù)，但他們的長處是活潑好動，愛想點子，他們也更會玩手機，若能利用網(wǎng)絡(luò)背景巧妙傳播高職文化，這將是高職文化素質(zhì)教育的一個契機，也是一個值得等待與希望的智慧。

［1］孔國慶，余麗君．網(wǎng)絡(luò)的功能及其在高職教育中的運用解析［J］．祖國(教育建設(shè))，2013(1)．

［2］肖敏．校園網(wǎng)絡(luò)文化背景下的高職語文教學(xué)改革路徑探析［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2016(1)．

［3］蘇冰星．高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與探索［J］．教育教學(xué)論壇，2015(23)．

［4］靳衛(wèi)敏．校園網(wǎng)絡(luò)文化的特點、影響及規(guī)制［J］．傳媒，2015(17)．

責(zé)任編輯 何麗華