淺論小學信息技術(shù)學科的育人策略

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淺論小學信息技術(shù)學科的育人策略

文/廣州市八一希望學校勞浩勛

信息技術(shù)課堂是實現(xiàn)課程育人目標的主陣地。小學階段信息技術(shù)課程以 “玩中學”為主要特征，讓學生在形式多樣的活動中，以富有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務引導快樂學習，在此過程中實現(xiàn)課程育人目標。

一、利用信息技術(shù)課堂，實現(xiàn)育人目標

（一）教學設計要體現(xiàn)育人的意識

學科教案既是教學也是育人的藍本。小學階段要求學生逐步形成使用信息技術(shù)的感性經(jīng)驗和健康負責的良好習慣，培養(yǎng)對信息技術(shù)的學習興趣，逐步學會使用信息技術(shù)支持日常學習和解決簡單問題。在對教學內(nèi)容進行分析時，就要深刻理解教材編寫時在育人方面的思想。確定三維教學目標時，既重視K，也不忽略A與P。例如，在廣州市小學信息技術(shù)教科書 （下稱“廣版教材”）的 “素材大搜羅”一課中，在資料的搜集過程中不僅要考慮傳授學生獲取網(wǎng)上信息的基本技能技巧外，還要考慮如何引導學生獲取網(wǎng)上健康的積極向上的網(wǎng)絡信息，自覺抵制和排斥不健康的網(wǎng)絡信息。

（二）教學組織要嚴謹、規(guī)范，努力創(chuàng)造育人環(huán)境。

良好的課堂教學環(huán)境總能以“無聲勝有聲”的育人效果，豐富凈化學生的靈魂。如在廣版教材的“初識新朋友——信息技術(shù)與計算機”一課中，教師可以化身為道德修養(yǎng)的榜樣。以己及人，引領學生養(yǎng)成良好的信息活動行為習慣，能夠遵守與信息活動相關的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負責任地使用信息技術(shù)。良好的行為習慣可以使人終身受益，以達到潛移默化的作用。教師按照規(guī)范進行教學組織，規(guī)范學生行為，對學生提出相應的行為規(guī)范要求是必要的。如在廣版教材的 “文件與文件夾的保存”中，就通過掌握文件和文件夾的相關知識、組織結(jié)構(gòu)和基本操作的教學，讓學生養(yǎng)成對文件分類管理的習慣。信息技術(shù)課堂教學的組織與普通文化課程不同，中高年級的教學大量在特定的網(wǎng)絡環(huán)境下開展。

（三）教學內(nèi)容安排要滲透思想教育

信息技術(shù)是能與思想教育緊密結(jié)合的一門課程。廣東省內(nèi)廣州、中山等地的小學信息技術(shù)教材都注意從一些學生喜聞樂見的主題活動和信息處理任務出發(fā)，提供生動形象的情境激發(fā)學生的興趣和動機，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)進行學習和探討的能力。同時，任務設計應避免停留在機械的信息復制和粘貼操作，以免學生形成經(jīng)常性復制的不良習慣以及不求甚解的思維惰性。這樣的教材利于教師在組織教學內(nèi)容時結(jié)合學生的特點滲透思想教育的內(nèi)容。就信息的基本含義而言，在信息的傳遞和處理時都能有思想教育的內(nèi)容可以滲透。如在制作PPT時，可以引導學生如何結(jié)合廣府文化、有藝術(shù)含量、有教育意義等主題開展學習活動。

二、普及信息技術(shù)課外活動，提升育人價值

（一）依托學科教育競賽活動

1.調(diào)動學生的主觀能動性。學科競賽有學生自主參與、依托興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新的特點，優(yōu)良的競賽平臺可以結(jié)合信息技術(shù)課程教學內(nèi)容，讓孩子們在實踐中創(chuàng)作作品，在實踐中積累經(jīng)驗，在實踐中追求創(chuàng)新。如依托 “電腦制作活動”，搭建校際、班際活動平臺，讓全體學生能參與其中。在近三年的實踐中發(fā)現(xiàn)，這些競賽能滿足孩子的興趣愛好、創(chuàng)新欲和成就感的追求，超過70%的孩子愿意付出課余時間，能堅持到創(chuàng)作出成品的則超過40%。

2.融合學科教學，體現(xiàn)綜合育人價值。教育競賽活動的開展更能體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基礎性與應用性，以項目形式讓學生充分發(fā)揮課程所培養(yǎng)的基本的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力。活動中更凸現(xiàn)生活與應用的問題，包括整合各學科學習需要信息技術(shù)支撐的學習任務。強調(diào)在用中學，在學中用。使學生在活動過程中，綜合運用各學科知識技能，在不同內(nèi)容和方法的相互交融和整合中開闊視野，積累應用經(jīng)驗，提高應用能力。如學生進行電子小報創(chuàng)作時，就必須要充分借助語文、科學、英語、音樂等人文學科的學科特點，領會內(nèi)涵豐富的主題之立意、文化底蘊及意境，將競賽自然地轉(zhuǎn)化為跨學科主題教育教學活動，將相關學科的教育內(nèi)容有機整合，提高自己綜合分析問題、解決問題的能力及良好的審美情趣。

（二）依托課外實踐任務

信息技術(shù)課外作業(yè)多為實踐性任務，其意義在于可以檢查學生的課堂學習效果，加深對知識的理解與技能的運用。如布置發(fā)送電子賀卡、搜集與管理學習資料等活動，讓學生應用網(wǎng)絡開展學習，進一步加深對網(wǎng)絡應用的體驗。有教育意義的課外作業(yè)能讓學生在形式多樣的活動中快樂學習，在學習與生活的應用中認識信息技術(shù)的影響和作用，激發(fā)學習的興趣和主動應用技術(shù)的意識。如結(jié)合母親節(jié)開展的“電子賀卡送母親”活動，學生的作業(yè)盡管各式各樣，但每張賀卡都體現(xiàn)了同學發(fā)自內(nèi)心對媽媽濃濃的愛和感激。這份作業(yè)不僅幫助學生鞏固了word的知識與技能，也讓家長增進了與孩子、與老師的三邊關系，提升了學科的育人價值。

三、營造和諧關系，實現(xiàn)立德樹人

相對于其他學科，信息技術(shù)的課堂習慣比其他學科更難規(guī)范。俗話 “3歲定80”，一個好習慣可以讓孩子終身受益，從小教導孩子什么是正確的信息技術(shù)學習規(guī)范有助于培養(yǎng)孩子健康負責的良好習慣。日常教學中，教師要注重自己的行為規(guī)范與操作流程，讓孩子知道計算機的使用要求，遵守使用守則，養(yǎng)成良好的使用習慣。無規(guī)矩不成方圓，參照小學日常行為規(guī)范，根據(jù)校情制訂管理規(guī)章，在每學期初第一節(jié)課宣講規(guī)章內(nèi)容及其對孩子的好處。家校協(xié)同教育更能防微杜漸，如日常在家、在校都要求孩子把垃圾放到電腦桌的周邊空隙、不用顯示器擋住偷做其它事情、關機不直接按電源等雖是 “微”事，卻能培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、懂禮貌、敢作敢當?shù)挠職狻?/p>

和諧作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，和諧的課堂需要良好的師生、生生關系。首先，教師要能自樹課堂或端莊大方，或平易近人的良好形象；在教育教學過程中，對不同層次學生都要真誠關心、熱愛，讓教師的 “傳道授業(yè)”通過孩子感情的 “催化”轉(zhuǎn)化為孩子的需求和行動。對學困與問題學生多一分關懷，對犯錯學生曉理、動情、導行，以正確、正面的評價讓學生對老師心存好感，逐步達到師生和諧、教學相長的境界。教師要培養(yǎng)團結(jié)友愛的學生關系。學生是教學環(huán)境的主人，信息技術(shù)等專科課堂亟需良好的教學環(huán)境。小學信息技術(shù)課堂提倡以實踐探究任務為主線，運用協(xié)作學習等教學模式開展教學，這利于提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步，逐步形成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。當師生、生生在產(chǎn)生感情共鳴形成互尊互愛的氛圍時，和諧融洽的師生關系就能真正建立起來。

責任編輯邱麗