高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)

李翠梅●

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高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)

李翠梅●

作為一種先進的教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率，因此，在教學(xué)過程中，有效應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.本文通過簡要分析高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用原則，指出啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期能夠提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力.

高中生物教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；原則；策略

啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，并且根據(jù)不同學(xué)生的具體特征，給以不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的有效性.在高中生物教學(xué)中，通過啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，鍛煉學(xué)生的思維能力和實踐能力，可以提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，充分認識啟發(fā)式教學(xué)方法，合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，成為高中生物教師教學(xué)工作中的重點.

一、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用原則

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高中生物教師一般采用滿堂灌的形式，傳授生物知識，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性.而啟發(fā)式教學(xué)則體現(xiàn)了自主性的原則，它要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時，啟發(fā)式教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，高中生物教師過度重視知識點的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高.而在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力，分析、思考、解決問題，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力.另外，生物學(xué)科與日常生活緊密聯(lián)系，在啟發(fā)式教學(xué)活動中，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活中的生物問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和實際應(yīng)用能力，可以促使學(xué)生做到學(xué)以致用.

二、啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

生物知識的理論性較強，具有枯燥、乏味的特點，因此，在日常教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以取得良好的教學(xué)效果.生物學(xué)科的抽象性，會增加教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在教學(xué)過程中，高中生物教師可以根據(jù)生物教學(xué)的實際情況，采用直觀教學(xué)法，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的生物知識，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率.同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)態(tài)度，會嚴重的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以高中生物教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的心理特點，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立生物學(xué)習(xí)的信心，以提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力.另外，高中生物教師可以積極拓展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過課外活動、實踐活動，形成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的生物知識水平.

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)活動中，師生之間的有效互動，可以提高教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的交流與互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以提高教學(xué)的有效性.在啟發(fā)式教學(xué)活動中，高中生物教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主思考問題、分析問題，并且合理進行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3.采用先進的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

生物課程是一門研究生命活動規(guī)律以及生命跡象的學(xué)科，具有很強的實踐性，因此，在生物教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該采用靈活、多樣的教學(xué)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的實際操作能力，以提升生物教學(xué)的質(zhì)量.例如，在學(xué)習(xí)“人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成”時，高中生物教師可以利用多媒體技術(shù)，展示人體神經(jīng)細胞的圖片，讓學(xué)生直觀地理解人體神經(jīng)系統(tǒng)，以提高教學(xué)的效率.同時，高中生物教師可以利用實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力.例如，在講解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)時，高中生物教師可以利用提問的方式，讓學(xué)生通過實驗，討論研究結(jié)果，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解和認識，提高生物教學(xué)的效果.

4.合理運用教學(xué)語言，降低教學(xué)難度

生物教學(xué)的理論性較強，一味采用枯燥、沉悶的語言，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在啟發(fā)式教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該根據(jù)生物教學(xué)的具體特點，合理運用教學(xué)語言，幫助學(xué)生理解抽象的生物知識，以降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講解“反饋調(diào)節(jié)”這個概念時，高中生物教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，采用比喻的形式，把反饋調(diào)節(jié)比作工廠，把相關(guān)的知識點比作工廠中的各個部門或者產(chǎn)品，以營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

總而言之，啟發(fā)式教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)過程中，高中生物教師根據(jù)教學(xué)的實際需求，合理應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷提高生物教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展.

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