讓“綠葉”也煥發(fā)光芒
——探析轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的攻略

江蘇省豐縣中學(xué)(221700)

李 俠●

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讓“綠葉”也煥發(fā)光芒
——探析轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的攻略

江蘇省豐縣中學(xué)(221700)

李 俠●

數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生并不是學(xué)不好數(shù)學(xué)，我們教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教育教學(xué)方法轉(zhuǎn)化他們，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的主人.

學(xué)困生；教師；轉(zhuǎn)化

一、課堂上教師要合理選擇教學(xué)方法

課堂上總有一部分學(xué)困生聽課走神，注意力不集中，甚至有的會被催眠，這就說明教師的教學(xué)方法可能單一，死板不靈活.因此教師要改變教學(xué)觀念，采用“啟發(fā)式教學(xué)”、“探究式教學(xué)”、“討論式教學(xué)”等形式多樣的教學(xué)方法，必要時可配合電教技術(shù)等先進的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，開拓學(xué)生的思維，讓課堂充滿生機.

1.注重課堂引入，展現(xiàn)課堂內(nèi)容.

新授課前以教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默笑話開題，以“敘述故事”、“講數(shù)學(xué)史”、“提出啟發(fā)性問題”等創(chuàng)設(shè)情境引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激起學(xué)生求知的欲望.如在“等比數(shù)列前n項和公式”教學(xué)時可采用“國王獎賞國際象棋發(fā)明者”的故事引入；如在“函數(shù)的單調(diào)性”教學(xué)時可采用“一天內(nèi)溫度變化曲線圖”這樣一個與生活貼近的情境導(dǎo)入問題等.教學(xué)必要時可以采用多媒體技術(shù)，它能使枯燥問題向趣味問題轉(zhuǎn)化，使靜態(tài)圖形向動態(tài)圖形轉(zhuǎn)化，可以幫助學(xué)生直觀、清晰地理解所學(xué)知識.比如在立體幾何教學(xué)時，由于學(xué)生對空間圖形不熟悉，學(xué)生的空間意識薄弱，空間想象力還不是很強，學(xué)習(xí)立體幾何時對點、線、面的關(guān)系把握不準(zhǔn)，此時若利用《幾何畫板》等多媒體技術(shù)，將立體圖形中的一些關(guān)系直觀地演示出來，讓學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗，加深了對知識的理解，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.注重例題講解，強化課堂內(nèi)容的理解和掌握.

講解例題的目的是加深對所學(xué)知識的概念、公式、定理的理解.對于學(xué)困生來說，他們要求講課的速度稍微放慢一些，重點、難點內(nèi)容應(yīng)留給學(xué)生思考幾分鐘.也有的學(xué)生要求教師引導(dǎo)他們進行題與題之間的對比總結(jié)，避免解題時就題論題，忽視題與題之間的內(nèi)在的聯(lián)系，從而克服了學(xué)生上課能聽懂，下課不會做的情況.因此，在講例題時要抓住問題的通性通法，倡導(dǎo)舉一反三、一題多解、多題一解，努力培養(yǎng)學(xué)困生的靈活性思維，從而提升他們的數(shù)學(xué)能力.

例題 求證：A(1，5)、B(0，2)、C(2，8)三點共線.

分析1 先求出過其中兩點的直線方程，若第三點在這條直線上，則這三點共線.

分析2 根據(jù)過同一點的兩直線，若它們的斜率相等，則兩直線必重合，即可證明這三點共線.

分析3 用向量AB與向量BC共線也可以證明.

由此可見，通過一題多解，可以溝通各種知識的內(nèi)在關(guān)系，使所學(xué)知識形成系統(tǒng)，也可訓(xùn)練學(xué)生從不同角度去觀察思考問題，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

3.關(guān)注練習(xí)的安排，鞏固課堂內(nèi)容的吸收和消化.

事實上，對學(xué)困生來說，大多數(shù)對數(shù)學(xué)知識接受的慢，領(lǐng)悟不透，這樣教師要創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)和思考的空間使他們理解并消化.因此在設(shè)計課堂練習(xí)中，教師必須考慮到練習(xí)的難度和層次性，從學(xué)生的實際出發(fā)，適合學(xué)生現(xiàn)有水平，應(yīng)由易到難，呈現(xiàn)階梯狀進行安排，要讓學(xué)困生能做出來，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.另外，教師對學(xué)生的練習(xí)要及時反饋，糾正錯誤，對錯誤的分析要具體，要有針對性.

二、教師要給予學(xué)困生靈活扎實的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí).

預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽講水平，加強記課堂筆記的主動權(quán)，可以促進自學(xué)能力的提高.有一部分學(xué)困生根本沒有預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，不知道怎么預(yù)習(xí).因此教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提供預(yù)習(xí)的相關(guān)知識，最好能設(shè)計幾個基礎(chǔ)訓(xùn)練，列舉預(yù)習(xí)提綱等，讓學(xué)生列出新課的基本概念、基本公式等基本內(nèi)容，找出自己疑難的問題，為上課打好堅實的基礎(chǔ).另外教師要指導(dǎo)學(xué)困生及時復(fù)習(xí)，鞏固新課內(nèi)容，并會把概念回歸自然和現(xiàn)實生活中去.

2.指導(dǎo)學(xué)困生做好課堂筆記.

做課堂筆記是掌握知識過程中的一個重要環(huán)節(jié)，但是有一部分學(xué)困生沒有做筆記的習(xí)慣，甚至不會做筆記.做課堂筆記一定要有取舍，切忌抄板書，應(yīng)在聽懂的基礎(chǔ)上，選擇其重點，邊聽邊記.因此，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做筆記.具體做法可以在新課講解中指導(dǎo)學(xué)生要記錄強調(diào)的要點、關(guān)鍵詞、注釋；對于定理要記使用條件和范圍；對于公式要記教師總結(jié)的特征、記憶方法以及使用技巧等；對于例題、習(xí)題要記教師強調(diào)的知識點和解題方法、解題思想等.

3.培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的能力.

數(shù)學(xué)不是靠教師教會的，而是在教師的引導(dǎo)下，靠學(xué)生自己主動的思維活動去獲取的數(shù)學(xué)知識.所以課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要想方法讓學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)，給他們自由的空間.比如，采用提問方式培養(yǎng)他們自主地學(xué)習(xí)，讓他們積極回答問題，能夠發(fā)表自己創(chuàng)新的見解和觀點；采用分組討論方式各抒己見，探索新觀點；采用課堂閱讀方式讓學(xué)困生根據(jù)學(xué)案從內(nèi)容到思維的廣度循序漸進地落實要求，找出重難點和質(zhì)疑點；采用課后查閱方式讓學(xué)困生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料，拓寬視野，增長見識等.這些方式都能培養(yǎng)他們自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感知到從要學(xué)習(xí)到會學(xué)習(xí)到樂學(xué)習(xí)的境界.

學(xué)困生教學(xué)是教師真正面對教學(xué)工作的重難點，只要在教學(xué)中嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探究科學(xué)有效的教學(xué)方法，給予學(xué)困生靈活扎實的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方式，一定能提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.我們要相信：只有學(xué)困生在數(shù)學(xué)上有了積極學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮他們的巨大的數(shù)學(xué)才能.只有使學(xué)困生在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展，才能使全體學(xué)生得到發(fā)展.

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