基于學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光評(píng)價(jià)的思考

文廣州市第117中學(xué)　鄭燕鵬

?

基于學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光評(píng)價(jià)的思考

文廣州市第117中學(xué)鄭燕鵬

中學(xué)德育工作是培養(yǎng)中學(xué)生良好個(gè)性與品質(zhì)的教育，在德育評(píng)價(jià)中給中學(xué)生一片陽(yáng)光，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、豐富陽(yáng)光評(píng)價(jià)的主體

重視教師的評(píng)價(jià)。教師作為德育工作的組織者與引導(dǎo)者，其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有一定的科學(xué)性。中學(xué)生希望在學(xué)校得到教師的賞識(shí)，教師對(duì)他們的激勵(lì)，能夠調(diào)動(dòng)他們的情感因素。教師要抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)可自己的行為，并找到實(shí)施正確行為的動(dòng)力。像在集體勞動(dòng)中，一些男生搶著做重活，教師要給予表現(xiàn)，“我們要感謝今天搶著干重活兒的男子漢們，謝謝熱愛勞動(dòng)與關(guān)愛大家的他們”。教師具有善于發(fā)表學(xué)生閃光點(diǎn)的眼睛，才能讓學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)觀念發(fā)生改變。無(wú)論教學(xué)評(píng)價(jià)體系如何變化，教師評(píng)價(jià)在教育評(píng)價(jià)中的作用是不可忽視的。在課堂教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。特別是一些學(xué)困生，在課堂中進(jìn)行肯定，能夠讓積極評(píng)價(jià)的陽(yáng)光普及到每一位學(xué)生身上。如果學(xué)困生能夠在課堂中正確回答問題，或者主動(dòng)回答問題，教師就要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。“你的回答太精彩了，老師都沒有想到這樣的方法與思路”會(huì)給學(xué)困生很大的學(xué)習(xí)信心。用這樣陽(yáng)光性的評(píng)價(jià)給學(xué)生不斷努力的動(dòng)力，向陽(yáng)光方向發(fā)展。

重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生是德育的主體，讓學(xué)生參與到德育評(píng)價(jià)中，才能讓評(píng)價(jià)不斷陽(yáng)光化。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，也就是自我反思與調(diào)節(jié)。用自評(píng)讓每一位學(xué)生都成為評(píng)價(jià)的主體，讓他們自我鼓勵(lì)與欣賞，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，建立道德水平提高的自信。除了自評(píng)，還要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。與互評(píng)相比，自評(píng)具有一定的片面性。教師要重視學(xué)生的互評(píng)，利用教學(xué)活動(dòng)或者集體活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下別人眼中的自己。在班會(huì)上，教師可以組織一次“我眼中的他”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的同桌進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足。初中學(xué)生具有一定的觀察能力與反思能力，在同桌的相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠更全面地了解自己，更好地成長(zhǎng)。在學(xué)生互評(píng)活動(dòng)中，一些學(xué)生說他的同桌很聰明，學(xué)習(xí)方法也與眾不同，總是給他帶來(lái)驚喜。這就會(huì)讓被評(píng)價(jià)者開始反思自己的學(xué)習(xí)行為，明確自身優(yōu)勢(shì)與不足。

二、明確陽(yáng)光評(píng)價(jià)的內(nèi)容

陽(yáng)光評(píng)價(jià)，需要讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)能夠明晰自己的現(xiàn)狀?；\統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)內(nèi)容并不能吸引學(xué)生的注意力，也不會(huì)促進(jìn)中學(xué)生反思。中學(xué)生具有一定的思考能力，他們可以通過有效的德育評(píng)價(jià)，了解他人心中的自己，通過反省改正不足。實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生真真切切地意識(shí)到自己的好，而不是看到“你很好”、“你很優(yōu)秀”等模糊評(píng)價(jià)。像在孝敬老人的養(yǎng)老院之行活動(dòng)中，一些學(xué)生給老人們講了很多笑話，逗老人開心，教師要這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，“你知道很多有趣的事，并且能夠清晰地表達(dá)出來(lái)，愿意與老人交流，很有耐心，老師為你驕傲”。讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)在于交流與耐心，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更樂于交流，更有耐心。有的學(xué)生會(huì)利用自己的課下時(shí)間幫助其它學(xué)生補(bǔ)筆記，解難題，教師要將這些實(shí)事都融合在評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生的樂于助人變得具體。維護(hù)集體衛(wèi)生，愛護(hù)教室公物是每一位學(xué)生的職責(zé)。班級(jí)中一些細(xì)心的學(xué)生會(huì)在大家都離開教室后，主動(dòng)清掃教室，將物品擺放在規(guī)定的位置。發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣的行為，教師要用“你做的一切，老師都看在眼里。熱愛集體的你，將教室收拾得井井有條，老師為你自豪，也替大家感謝你”這樣的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生找到付出的成就感。細(xì)致的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)師生之間的溝通，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容，更能發(fā)揮出陽(yáng)光作用，給學(xué)生指明發(fā)展方向。

三、開拓陽(yáng)光評(píng)價(jià)的方向

德育實(shí)施的目標(biāo)不是給每一位學(xué)生都建立一套統(tǒng)一的道德標(biāo)準(zhǔn)，更不是將所有學(xué)生都培養(yǎng)成為產(chǎn)品一樣標(biāo)準(zhǔn)的道德載體。讓社會(huì)道德變得個(gè)體化，使每一位學(xué)生都遵守社會(huì)道德，開創(chuàng)自己的道德優(yōu)勢(shì)，才是德育教育的最終目標(biāo)。德育工作中的陽(yáng)光評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化特征，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，給予正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，在不同中找相同，讓同樣的道德標(biāo)準(zhǔn)通過不同的形式得以落實(shí)。像在提倡熱愛校園時(shí)，一些學(xué)生選擇努力學(xué)習(xí)，在各類競(jìng)賽中為校爭(zhēng)光。一些學(xué)生則通過日常行為，保護(hù)著校園中的一草一木。一些學(xué)生在生活中不斷宣揚(yáng)學(xué)校的好，讓更多人認(rèn)可學(xué)校。教師要豐富陽(yáng)光評(píng)價(jià)的視角，從不同的方面去了解學(xué)生，肯定學(xué)生付出，促進(jìn)學(xué)生形成自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

責(zé)任編輯邱麗