淺探高中英語研究性學習教學

文/湖南省道縣一中　鄧　英

淺探高中英語研究性學習教學

文/湖南省道縣一中鄧英

研究性學習是在新課標的背景下在高中英語教學中廣泛運用的一種教學方式，這種教學方式的運用不僅能有效促進學生學習方式的轉變，還能在很大程度上促進了學生思維能力的提高，從而使教師的教學效率和教學質量也能產生質的飛躍。

一、研究性學習在高中英語教學中的重要意義

1.激發(fā)學生的英語學習興趣

通過研究性學習在高中英語教學中的融入能有效激發(fā)高中生的英語學習興趣。高中英語教學所具有的交際性決定了其課堂教學應當要重視語言環(huán)境的構建，要使學生能充分融入到語言情境中以情激情來提高他們的英語水平。因此，通過研究性的學習就可以使教師充分對課程內容進行分析研究，進而圍繞課程的中心內容構建教學情境，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，達到提高課堂教學效率的目的。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

研究性學習在高中英語教學中的融入能有效培養(yǎng)學生在英語學習中的良好學習習慣，并提高他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。良好的學習習慣包含了預習和復習的好習慣，良好的預習習慣能有效幫助學生了解課程的大致內容，使他們在課堂中能有效跟隨教師的思維進行學習。同時，教師可針對第二天的學習內容提出相應問題，讓學生自行去探索問題的答案，這在潛移默化中使學生養(yǎng)成預習的良好學習習慣，有效提高學生在英語自學方面的能力，對教師的教學質量的提高也有著很大的促進作用。

3.提高學生信息運用的能力

通過研究性學習在高中英語教學中的融入能有效提高高中生運用信息的能力。研究性學習這種教學方式具有一定程度上的開放性，英語教師在進行教學時可以根據課程的內容提出相應的問題，讓學生進行分組探討，這可以提高他們解決問題的能力和綜合運用英語的能力。研究性學習教學的主要目的是培養(yǎng)學生的學習主動性，教師在教某一課程之前可以讓學生根據課程內容去搜集、整理、分析相關信息，從而提高他們信息運用方面的能力，也增強了他們學習的主動性。

二、高中英語研究性學習教學需注意的問題

1.研究性學習的實施要以問題的提出作為突破口

學生在開展研究性學習活動之前，教師需講解清楚事先做好研究性學習計劃的意義，明確本次活動的任務、目標分別是什么，從而避免因研討方向錯誤而浪費時間和精力。然后，教師需要鼓勵學生提出此次學習活動需要探究解決的問題。教師在自主學習的具體過程中應當做好學生的引導者，幫助他們根據所提出的研究問題展開相應的探索活動，自主搜集高中英語課本涉及到的有關內容，鼓勵學生進行相關的討論分析。與此同時，教師應教會學生在這個過程中去發(fā)現(xiàn)問題，進一步提出新的問題，并且用新的思維和方法獨立解決這些問題，完成從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題最終解決問題的有效過程。教師還要及時肯定學生們的積極表現(xiàn)和努力態(tài)度，提高他們的積極主動性和學習的熱情，從而提高教學效率。要讓學生在研究性學習中既學到了知識，又得到了成長。

2.多與外界接觸 ，將學習與實際聯(lián)系起來

高中生在運用研究性學習方法學習高中英語的時候，所提出的問題涉及到日常生活中的方方面面，大多是與校園內外的實際生活相關聯(lián)的。在全新的多元化開放的學習環(huán)境下，學生們的思維持續(xù)高度活躍，發(fā)散性想象力有了極大的增強和擴展。學生對校內外包括環(huán)境和知識在內的一切都有很強的好奇心和探索欲。他們通過多種途徑利用多種方法，自主性地探究和學習高中英語課本知識。因為使用方法和探究角度不同，他們探究的結果和得出的結論也會不盡相同，這就突破了傳統(tǒng)教學方法模式的局限和壁壘。

3.激發(fā)學生探究意識

進行高中英語的研究性學習的時候，教師需要格外注重對學生熟悉掌握并靈活使用英語的能力的訓練培養(yǎng)。如教師可模擬各種各樣的對話情境來訓練學生用英語獲取所需信息、處理信息及傳達信息的能力。學生聽說讀寫能力全面發(fā)展、學以致用才是高中英語教學的最終目標。教師應當鼓勵學生們投入實踐體驗，積極討論探究，加強合作意識，提升自主學習能力，實現(xiàn)自身能力素養(yǎng)的全面均衡發(fā)展。比如在學習高中英語課本中關于環(huán)保的課程時，教師要引導學生一起討論與環(huán)保相關的問題，確定問題后，由學生們根據個人所長分工合作，搜集所需信息，然后一起篩選討論這些信息，并提出解決方案，最后得出統(tǒng)一結論，作出英文的書面總結報告。

責任編輯邱麗