新疆兵團(tuán)第一師職業(yè)技能培訓(xùn)滿(mǎn)意度調(diào)查

張肇麟，劉向暉（.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，新疆　烏魯木齊　83005；.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處）

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新疆兵團(tuán)第一師職業(yè)技能培訓(xùn)滿(mǎn)意度調(diào)查

張肇麟1，劉向暉2
（1.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，新疆烏魯木齊830052；2.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處）

摘要：就業(yè)是新疆最大的民生工程、民心工程，根基工程，因此務(wù)必堅(jiān)持就業(yè)第一，提高兵團(tuán)各族群眾就業(yè)能力，以“就業(yè)優(yōu)先”、“人才強(qiáng)兵團(tuán)”，保證兵團(tuán)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品輸出、務(wù)農(nóng)職工向知識(shí)型轉(zhuǎn)化。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源和社會(huì)保障局每年對(duì)各個(gè)師部進(jìn)行定期的農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)?，F(xiàn)對(duì)第一師的職業(yè)技能培訓(xùn)滿(mǎn)意度進(jìn)行了初步的問(wèn)卷調(diào)查分析，以發(fā)現(xiàn)、糾正不足，加強(qiáng)兵團(tuán)職業(yè)技能培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：新疆兵團(tuán)；職業(yè)技能；培訓(xùn)

就業(yè)是民生之本，穩(wěn)定之基，涉及千家萬(wàn)戶(hù)。2007年2月26日，十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十六次會(huì)議首次審議了就業(yè)促進(jìn)法草案。《就業(yè)促進(jìn)法》的設(shè)立，實(shí)際具體體現(xiàn)了“國(guó)家把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置”的原則。

第一次中央新疆工作座談會(huì)（2010年）要求“全面推進(jìn)就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，提高各族群眾就業(yè)能力”。第二次中央新疆工作座談會(huì)（2014年）指出，要堅(jiān)持就業(yè)第一，增強(qiáng)就業(yè)能力，引導(dǎo)各族群眾有序進(jìn)城就業(yè)、就地就近就業(yè)、返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)。李克強(qiáng)在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是新疆最大的民生問(wèn)題，而民生牽著民心。要從穩(wěn)疆安疆的戰(zhàn)略高度出發(fā)，以增加就業(yè)為重點(diǎn)，加快改善民生，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。在新疆的所有企業(yè)和投資項(xiàng)目，都要重視吸納當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力。吸引內(nèi)地企業(yè)向新疆有序轉(zhuǎn)移、集中布局、集聚發(fā)展，實(shí)現(xiàn)集中規(guī)范就業(yè)，積極發(fā)展民族特色手工業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)新疆群眾到內(nèi)地就業(yè)[1-3]。

2011年兵團(tuán)出臺(tái)下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好促進(jìn)就業(yè)工作的意見(jiàn)》。2012年，又出臺(tái)了《兵團(tuán)實(shí)施就業(yè)促進(jìn)法辦法》。2個(gè)文件結(jié)合當(dāng)前兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，強(qiáng)化“就業(yè)優(yōu)先”的理念，就業(yè)是新疆最大的民生工程、民心工程，根基工程，因此務(wù)必堅(jiān)持就業(yè)第一，要突出重點(diǎn)，多做一些順民意、惠民生的事情，多解決一些各族群眾牽腸掛肚的問(wèn)題。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源和社會(huì)保障局按照“民生為本、人才優(yōu)先”的工作要求，緊緊圍繞兵團(tuán)三化建設(shè)進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深入實(shí)施“人才強(qiáng)兵團(tuán)”戰(zhàn)略，以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)為目標(biāo)，加快健全面向全體勞動(dòng)者的培訓(xùn)制度，加大職業(yè)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化各產(chǎn)業(yè)技能人才隊(duì)伍和培訓(xùn)資源，扎實(shí)推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)的作用和推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的作用[4-5]。但在培訓(xùn)過(guò)程中缺乏對(duì)受訓(xùn)人員的反饋調(diào)查，不能及時(shí)修正一些在培訓(xùn)授課中的錯(cuò)誤，所以本問(wèn)卷本著為兵團(tuán)職工培訓(xùn)事業(yè)更好發(fā)展為目的，對(duì)接受培訓(xùn)的第一師職工進(jìn)行了調(diào)查。

1培訓(xùn)情況與調(diào)查方法

在2014年，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源和社會(huì)保障局共培訓(xùn)第一師到第十四師及建工師153 144人次，其中職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)100 495人次、高技能人才培訓(xùn)30 419人次、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)20 967人次。在培訓(xùn)中受培訓(xùn)人數(shù)較多的為第一師、第二師、第四師、第八師及兵團(tuán)直屬企業(yè)。在對(duì)2015年培訓(xùn)計(jì)劃中，計(jì)劃全年完成各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)14.4萬(wàn)人次。其中，高技能人才1.6萬(wàn)人次，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1.88萬(wàn)人次；“促進(jìn)團(tuán)場(chǎng)職工轉(zhuǎn)移就業(yè)多元增收”培訓(xùn)3.3萬(wàn)人次，農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃“春潮行動(dòng)”1.7萬(wàn)人次，“少數(shù)民族職工群眾技能振興計(jì)劃”0.5萬(wàn)人；對(duì)口援疆培訓(xùn)0.2萬(wàn)人。

本次調(diào)查主要針對(duì)于2015年下半年在第一師的培訓(xùn)工作，其中調(diào)查對(duì)象有七團(tuán)、十團(tuán)、十二團(tuán)、十三團(tuán)、十六團(tuán)及幸福農(nóng)場(chǎng)接受職業(yè)技能培訓(xùn)的務(wù)農(nóng)職工，問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放100份，其中完整有效問(wèn)卷75份。被調(diào)查者年齡平均在44歲左右，多為男性（性別描述中1代表男性，2代表女性），家庭人數(shù)多為4口之家（表1）。其中57.3%的農(nóng)戶(hù)選擇了耕種紅棗，20.0%的農(nóng)戶(hù)選擇了耕種棉花，22.7%的農(nóng)戶(hù)選擇了耕種蘋(píng)果（表2）。

表1調(diào)查家庭基本情況

表2主要農(nóng)作物種植情況

2關(guān)鍵性問(wèn)題分析

在對(duì)培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)中（表3），有77.3%的農(nóng)戶(hù)選擇了“滿(mǎn)意”，有17%的農(nóng)戶(hù)選擇了“不滿(mǎn)意”?？梢钥闯鲛r(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)程度還是較為認(rèn)可，不存在極度的抵觸情緒，同時(shí)也存在“不滿(mǎn)意”，可以看出還是有部分農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)存在不同意見(jiàn)。

表3對(duì)培訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)

在對(duì)培訓(xùn)的期望中（表4），高達(dá)64%的農(nóng)戶(hù)認(rèn)為培訓(xùn)與他期望的一樣，證明這些農(nóng)戶(hù)從培訓(xùn)得到了自己所需要的知識(shí)與技能。只有4%的農(nóng)戶(hù)認(rèn)為高于期望，那么表示可能培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新性。只有10.7%的農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)表示失望。從這個(gè)頻率表中可以看出大部分農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)是滿(mǎn)意的。

表4期望調(diào)查

在對(duì)課程的理解程度中（表5），有17.3%的農(nóng)戶(hù)表示可以完全理解老師所教授的內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，這部分農(nóng)戶(hù)是在兵團(tuán)生產(chǎn)中的創(chuàng)新型、領(lǐng)導(dǎo)性農(nóng)戶(hù)，問(wèn)卷也顯示出這部分農(nóng)戶(hù)的年收入較高于其他農(nóng)戶(hù)。54%的農(nóng)戶(hù)處于基本理解課程的程度，這部分也是兵團(tuán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中流砥柱，也可以體現(xiàn)出大部分的農(nóng)戶(hù)都能理解培訓(xùn)課程內(nèi)容。但是還是存在一部分農(nóng)戶(hù)（10.7%）接受能力較差，這部分農(nóng)戶(hù)的培訓(xùn)也是各團(tuán)場(chǎng)一些貧困農(nóng)戶(hù)脫困的關(guān)鍵所在。因此，需要對(duì)這些農(nóng)戶(hù)進(jìn)行更加深入的了解及培訓(xùn)教育。

表5對(duì)課程的理解程度

在發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，本人對(duì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的工作人員進(jìn)行了訪(fǎng)談，通過(guò)交流得知，在前幾年的早期培訓(xùn)中，培訓(xùn)方式基本是教室授課。但很多農(nóng)戶(hù)反映這種授課方式效果很差，沒(méi)有很好的注重實(shí)踐。于是近年培訓(xùn)方式基本改為田間邊實(shí)踐操作邊講解這種高校型的培訓(xùn)，并會(huì)在課堂上就讓農(nóng)戶(hù)進(jìn)行實(shí)踐操作，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)及時(shí)糾正，這種方式廣受大家歡迎。在對(duì)農(nóng)戶(hù)期望的培訓(xùn)形式調(diào)查中，高達(dá)89.3%的農(nóng)戶(hù)選擇了這種邊實(shí)踐邊講解授課的培訓(xùn)方式（表6）。

表6期望的授課形式

表7年收入情況調(diào)查

據(jù)阿克蘇政府官網(wǎng)網(wǎng)址數(shù)據(jù)，2014年阿克蘇市人均可支配收入為23 100元，高于2014年我國(guó)人均可支配收入20 167元。在同地區(qū)阿拉爾市的第一師部分團(tuán)場(chǎng)調(diào)查中，25.3%的農(nóng)戶(hù)家庭年收入高于8萬(wàn)元，70.7%的家庭年收入為5萬(wàn)～8萬(wàn)元，只有4%的家庭為3萬(wàn)～5萬(wàn)元，而低于3萬(wàn)元的家庭為0（所以在表中無(wú)表示）（表7）。據(jù)表1顯示家庭平均人口數(shù)為4人，我們按每戶(hù)2～3名成年勞動(dòng)力估算，在同地區(qū)中，團(tuán)場(chǎng)務(wù)農(nóng)職工的收入較其他人是比較客觀(guān)的。

但在對(duì)時(shí)間安排合理性的調(diào)查上（表8），89.3%的農(nóng)戶(hù)認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，只有10.7%的農(nóng)戶(hù)認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間剛剛好。在對(duì)培訓(xùn)滿(mǎn)意度調(diào)查中，時(shí)間安排調(diào)查是唯一一個(gè)被大部分農(nóng)戶(hù)認(rèn)為不合理的選項(xiàng)，由此可以推理出，時(shí)間安排過(guò)長(zhǎng)也許就是影響農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)整體評(píng)價(jià)不能夠“滿(mǎn)意”的主要原因。

其實(shí)，更深層次的原因或許是農(nóng)戶(hù)更期望培訓(xùn)時(shí)間短、收獲內(nèi)容多的高效性培訓(xùn)。目前培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，也較能滿(mǎn)足農(nóng)戶(hù)需求。

表8時(shí)間安排調(diào)查

3基于Logistic模型的滿(mǎn)意度影響因素分析

使用SPSS軟件，采用強(qiáng)制進(jìn)入策略對(duì)模型進(jìn)行估計(jì)。模型系數(shù)的綜合檢驗(yàn)顯示，回歸方程較顯著，似然比卡方檢驗(yàn)的觀(guān)測(cè)值29.466，概率p值為0.000，說(shuō)明采用該模型合理。-2倍的對(duì)數(shù)似然函數(shù)值為50.817，說(shuō)明模型擬合度較理想。Nage1kerkeR2值為0.494，說(shuō)明模型擬合度較好?；貧w后模型總預(yù)測(cè)正確率為89.3%，與步驟0的77.3%比，提高12%，說(shuō)明模型預(yù)測(cè)效果較理想。通過(guò)模型的擬合效果及模型精度分析，本模型較好。各變量賦值規(guī)則見(jiàn)表9～10。

變量名解釋?zhuān)?/p>

x1：對(duì)培訓(xùn)課程的期望，x2：認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的設(shè)定如何，x3：對(duì)課程的理解程度，x4：更喜歡哪種授課方式，x5：家庭因農(nóng)年收入，x6：家庭年支出，x7：是否有投資擴(kuò)大農(nóng)業(yè)再生產(chǎn)。

表9方程中的變量

表10變量賦值規(guī)則

模型顯示，對(duì)模型起顯著影響的有4個(gè)變量，分別是x1：對(duì)培訓(xùn)課程的期望（P＝0.001）、x3：對(duì)課程的理解程度（p＝0.022）、x4：更喜歡哪種授課方式（p ＝0.009）、x5：家庭因農(nóng)年收入（p＝0.040）。其中：x1 和x5對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度有負(fù)影響，且x1比x2的影響稍大；其余2個(gè)均對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)有正影響，并且以x4的影響稍大，詳細(xì)分析如下：（1）“對(duì)培訓(xùn)課程的期望”與對(duì)培訓(xùn)課程的綜合評(píng)價(jià)成負(fù)相關(guān)，這與預(yù)測(cè)的一致。一般而言，對(duì)于期望程度越高的人來(lái)說(shuō)，他們可能更會(huì)選擇“低于期望”，從而導(dǎo)致選擇對(duì)培訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)選擇不滿(mǎn)意。而對(duì)于認(rèn)為培訓(xùn)課程高于他們期望的農(nóng)戶(hù)來(lái)說(shuō)，在培訓(xùn)課程中的收獲肯定是相當(dāng)滿(mǎn)意的，所以對(duì)培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)為滿(mǎn)意的較多。（2）“對(duì)課程的理解程度”也與對(duì)課程的綜合評(píng)價(jià)成正相關(guān)，越是理解程度高的農(nóng)戶(hù)，對(duì)培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)越是趨于“滿(mǎn)意”。接受能力、理解能力較差的農(nóng)戶(hù)，可能是文化程度造成的影響，也可能是主觀(guān)意愿上不愿意去聽(tīng)課，迫于團(tuán)部組織前來(lái)，所以效果較差。從這一題可以看出，只要能理解、接受培訓(xùn)知識(shí)的大部分農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)的整體評(píng)價(jià)還是“滿(mǎn)意”的。所以在今后的培訓(xùn)工作中，需要注意這些對(duì)課程理解能力較差的農(nóng)戶(hù)，去了解其中困難，幫助改善，使培訓(xùn)工作進(jìn)展更加完美。（3）“更喜歡哪種授課方式”這一題中綜合評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度也趨于培訓(xùn)受訪(fǎng)人員的預(yù)測(cè)結(jié)果，大部分的農(nóng)戶(hù)還是更趨于全面、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)模式。例如這種在田間實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式是對(duì)培訓(xùn)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，而那些選擇在室內(nèi)，甚至回家自學(xué)的農(nóng)戶(hù)基本對(duì)培訓(xùn)處于不滿(mǎn)意的態(tài)度。不難看出，大部分農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)的積極性還是非常熱情的，只有小部分農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)比較抵制，也不愿意參與培訓(xùn)，從而引發(fā)出一些消極情緒的評(píng)價(jià)。（4）在對(duì)“家庭年收入”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，調(diào)查結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果相反。家庭年收入越低的農(nóng)戶(hù)家庭對(duì)培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)越趨于“滿(mǎn)意”。隨后在對(duì)部分農(nóng)戶(hù)訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，家庭年收入低的農(nóng)戶(hù)比起家庭年收入高的農(nóng)戶(hù)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的渴望更大，更喜歡接受農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)，更迫切希望改變現(xiàn)在低收入的生活狀態(tài)。從客觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，家庭年收入低的農(nóng)戶(hù)可能對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)掌握程度更加匱乏，所以在培訓(xùn)過(guò)程中收獲的知識(shí)技術(shù)更多一些，所以他們對(duì)培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)滿(mǎn)意度更高。家庭年收入高的農(nóng)戶(hù)可能已經(jīng)掌握了較多的農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)，培訓(xùn)課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，無(wú)法再去滿(mǎn)足這部分農(nóng)戶(hù)對(duì)更加新穎的農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)需求。所以高收入農(nóng)戶(hù)可能會(huì)對(duì)培訓(xùn)不滿(mǎn)，希望能夠提高培訓(xùn)的知識(shí)難度與技術(shù)水平。

另外，模型中還有3個(gè)變量不顯著，分別是：x2（認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的設(shè)定如何）、x6（家庭年支出）、x7（是否有投資擴(kuò)大農(nóng)業(yè)再生產(chǎn)）。其中變量x2幾乎所有農(nóng)戶(hù)都認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能農(nóng)戶(hù)都希望培訓(xùn)能在培訓(xùn)作用不變的情況下縮短時(shí)間，能成為更加高效的培訓(xùn)。這是一種不可避免的需求，也是一種發(fā)展進(jìn)步中正常的期望，所以變量x2對(duì)整體評(píng)價(jià)結(jié)果作用不是特別顯著。而變量x6與x7是針對(duì)于農(nóng)戶(hù)的經(jīng)濟(jì)支出情況的調(diào)查，每戶(hù)支出極大程度受到家庭的消費(fèi)觀(guān)影響，所以也對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果影響不大。

4結(jié)論及建議

在本次調(diào)查走訪(fǎng)過(guò)程中，不但收集了調(diào)查問(wèn)卷，也對(duì)部分農(nóng)戶(hù)、培訓(xùn)相關(guān)人員進(jìn)行了訪(fǎng)談。結(jié)合問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果，對(duì)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師的務(wù)農(nóng)職工培訓(xùn)進(jìn)展有著較為重要的指導(dǎo)意義，在此領(lǐng)域目前也尚無(wú)對(duì)兵團(tuán)的培訓(xùn)工作有過(guò)相關(guān)調(diào)查研究。研究表明，農(nóng)戶(hù)在培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)課程的期望，以及對(duì)課程的理解程度、偏好哪種授課方式、家庭的年收入等因素，都對(duì)于對(duì)培訓(xùn)的綜合評(píng)價(jià)有顯著性影響。由此本文的結(jié)論有以下意義。

4.1培訓(xùn)課程應(yīng)該采取多元化方式

在課程展開(kāi)前可以先對(duì)部分農(nóng)戶(hù)進(jìn)行調(diào)查，了解農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容的訴求。要充分了解農(nóng)戶(hù)真正的需求是什么，在哪方面存在更大的困難。滿(mǎn)足農(nóng)戶(hù)對(duì)培訓(xùn)課程的期望，也就是滿(mǎn)足農(nóng)戶(hù)的實(shí)際需求。這樣才能有所針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)也必然是高效性的培訓(xùn)。不但節(jié)約了時(shí)間成本、人力成本，培訓(xùn)前的意愿調(diào)查，對(duì)兵團(tuán)農(nóng)業(yè)發(fā)展也提供了更加實(shí)際、重要的幫助。切忌不能進(jìn)行填鴨式教育，要使培訓(xùn)的內(nèi)容多元化，讓課程內(nèi)容豐富起來(lái)。

4.2著重培養(yǎng)培訓(xùn)老師的授課技巧

在本次走訪(fǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)戶(hù)的文化水平整體較低，這也決定了農(nóng)戶(hù)對(duì)課程的理解難度較大，特別是有時(shí)在教室內(nèi)的全理論授課中，不少農(nóng)戶(hù)對(duì)理論知識(shí)接受能力差。解決這個(gè)問(wèn)題要從2個(gè)方面入手，首先要提高培訓(xùn)老師的授課技巧。在走訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，大部分的培訓(xùn)老師多為各大農(nóng)業(yè)高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授，一般高校教授在校授課時(shí)的授課對(duì)象是研究生、本科生。而對(duì)農(nóng)戶(hù)授課時(shí)與學(xué)校內(nèi)授課有著很大區(qū)別，要講解的更加通俗易懂，更加注重基礎(chǔ)理論，一定要在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的前提下再進(jìn)行難度較高的課程。而且比起理論教課，農(nóng)戶(hù)更喜歡實(shí)踐性教學(xué)，這種教學(xué)方式更加直接、更加容易接受，也更加便于農(nóng)戶(hù)理解，所以要將實(shí)踐教學(xué)更大幅度的推廣與應(yīng)用。其次，少部分農(nóng)戶(hù)年齡較大或文化水平很低，對(duì)各類(lèi)知識(shí)理解能力很差。針對(duì)這部分困難的農(nóng)戶(hù)，我們不能放任不管，應(yīng)該更加著重的去幫助這部分農(nóng)戶(hù)。并且可以針對(duì)這部分農(nóng)戶(hù)進(jìn)行小班教學(xué)，充分了解其受培訓(xùn)中的困難、耕種中的困難，幫助他們解決問(wèn)題，才能使農(nóng)戶(hù)的平均水平整體上升。也體現(xiàn)了培訓(xùn)幫助農(nóng)戶(hù)脫貧脫困的真正意義所在。

4.3以發(fā)展兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)水平為首要任務(wù)

在兵團(tuán)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展占到了非常重要的地位。一切發(fā)展的基礎(chǔ)就是以經(jīng)濟(jì)水平為支撐，而發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平的著重點(diǎn)就在于發(fā)展占兵團(tuán)大部分人口的務(wù)農(nóng)職工收入。只有提升了兵團(tuán)農(nóng)戶(hù)的收入水平，才能加大消費(fèi)力度，刺激兵團(tuán)GDP漲幅。在提升兵團(tuán)農(nóng)戶(hù)收入方面，要明白以科學(xué)技術(shù)為第一生產(chǎn)力的重要意義，要主動(dòng)的將最新的耕種、生產(chǎn)技術(shù)及時(shí)地推廣、應(yīng)用到農(nóng)戶(hù)的實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去。通過(guò)提升廣大兵團(tuán)農(nóng)戶(hù)收入來(lái)拉動(dòng)整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是最有效、最直接的方法。

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收稿日期：2015—10—28