綠色背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探析

韓笑

（河北省秦皇島市海港區(qū)逸城學(xué)校 河北秦皇島 066000）

綠色背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)探析

韓笑

（河北省秦皇島市海港區(qū)逸城學(xué)校 河北秦皇島 066000）

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，綠色的理念也逐漸走入了人們的視野，傳統(tǒng)的教學(xué)被打破，這就需要我們教師不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)自我調(diào)整，使得小學(xué)的英語(yǔ)課生動(dòng)進(jìn)行，保證其綠色生態(tài)性。

綠色 小學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué)

綠色一詞主要起源于生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域，把這一理念引入到教學(xué)中后，其意思是能夠按照學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)，自由的成長(zhǎng)。而這一點(diǎn)恰恰迎合了當(dāng)前課程改革下對(duì)教師的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，通過(guò)探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。正因?yàn)槿绱耍覀兊男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該多方探究，研討，來(lái)尋找出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

1 自主課堂

在英美國(guó)家里，他們的課堂秩序表面上看是很亂的，但其亂有其道理，教師能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮，并轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的方式表達(dá)出來(lái)。而在我們國(guó)家，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)是我們對(duì)課堂教學(xué)的統(tǒng)一要求，如果哪個(gè)老師的課堂出現(xiàn)了亂的現(xiàn)象，那么就會(huì)遭到一系列的攻擊，所以這都使得我們的教師不敢放手去做。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，在亂的過(guò)程中讓他們?nèi)ビ兄刃虻膩y，這就要求我們要給每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)，讓他們能夠在亂中完成任務(wù)，這樣才能使其個(gè)性得以發(fā)揮，且發(fā)揮的方面在學(xué)習(xí)上，而不是在其他上。當(dāng)然，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，它要求教師對(duì)課堂的掌控能力很高，但一旦成功，我們卻可以收到更大的收獲，不但使學(xué)生們愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，一舉兩得。

2 自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是件簡(jiǎn)單的事，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師為中心的教學(xué)理念一時(shí)半會(huì)改不掉，這就很難對(duì)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。好在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后進(jìn)行的，這相對(duì)于其他學(xué)科而言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入到了自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)階段，只是最后看哪個(gè)教師的適應(yīng)性強(qiáng)，從而能夠自我發(fā)揮罷了。

英語(yǔ)科目不像中文教學(xué)科目，嚴(yán)格來(lái)講，是要求教師全英化教學(xué)的，但由于各地學(xué)生的水平不同，教師的水平也參差不齊，所以大多數(shù)英語(yǔ)課還是采用漢語(yǔ)教授英語(yǔ)的方式進(jìn)行。對(duì)于新的課程理念來(lái)說(shuō)，這是相悖的。

因此，教師在教學(xué)中要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們能夠盡量的少說(shuō)漢語(yǔ)或不說(shuō)漢語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)課才是真正的英語(yǔ)課，當(dāng)然，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這都需要教師通過(guò)不斷的努力來(lái)改變，急功冒進(jìn)是行不通的。

3 小組合作

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們廣大教師采用小組合作的方式來(lái)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)相結(jié)合，這就要求我們廣大英語(yǔ)教師再次開(kāi)動(dòng)腦筋，讓小組合作學(xué)習(xí)的效果能夠真正的發(fā)揮出來(lái)。

首先，我們教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，對(duì)于相對(duì)條件比較好的學(xué)生，我們可以讓其擔(dān)任組長(zhǎng)職務(wù)，以他去督促每一個(gè)同學(xué)去完成任務(wù)。然后，我們?cè)谙驅(qū)W生布置任務(wù)的時(shí)候，不用只重視前期，后期檢驗(yàn)也是十分關(guān)鍵的，它可以杜絕那些偷懶的學(xué)生賴賬。

還有，我們還可以通過(guò)小組匯報(bào)的形式把結(jié)果匯報(bào)給全班，這樣展示了每個(gè)小組的成績(jī)，也督促小組成員不能怠工，否則就會(huì)收到全班同學(xué)的恥笑，從而提升學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

4 探究式學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)是要求教師給學(xué)生布置的任務(wù)具有研究性和過(guò)程性，這樣就可以從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是符合當(dāng)前的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的，也符合綠色課堂的理念。我們廣大小學(xué)教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)可以說(shuō)難度更大，一方面學(xué)生掌握的英文單詞有限，另一方面學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又處于一個(gè)初級(jí)的狀態(tài)，所以，要想把探究式教學(xué)做到實(shí)處，確實(shí)需要我們下一番苦工。

比如在進(jìn)行動(dòng)物的教學(xué)時(shí)，我們可以提前讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭鞣N動(dòng)物的名稱，然后再通過(guò)英文字典，把這些動(dòng)物的英文名稱記錄下來(lái)，再根據(jù)課程教學(xué)的要求，把那些不常見(jiàn)和與課本關(guān)系不大的單詞去掉，保留下所學(xué)的單詞，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的探究過(guò)程就會(huì)大大加深其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科研能力，有助于其探究能力的提高。

5 激勵(lì)和獎(jiǎng)懲

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生們的興趣，我們可以通過(guò)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲的方式把學(xué)生的小組匯報(bào)和個(gè)人匯報(bào)推向高潮。這樣，不但有利于學(xué)生興趣的保持，還有助于其能夠?yàn)榱诵〗M和團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而深入探究，保證全班同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不落后。

激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中是很好實(shí)施的，因?yàn)樗饕菍?duì)優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，它不僅在傳統(tǒng)的教學(xué)中奏效，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下也是適用的。關(guān)鍵是我們教師能否把其利用好，這樣才能突出其優(yōu)點(diǎn)。

懲罰機(jī)制在傳統(tǒng)的教學(xué)中是經(jīng)常使用的，在新的課程理念下我們不主張像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣去對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰。但我們卻可以改變思路，讓懲罰在開(kāi)放的環(huán)境下得以實(shí)施。比如，我們?cè)谡?qǐng)小組匯報(bào)的時(shí)候，如果哪個(gè)小組沒(méi)有完成任務(wù)，我們就可以減掉他們先前的榮譽(yù)，然后再布置給其新的任務(wù)，如果再不完成，再加上新的措施等等，這樣一來(lái)，學(xué)生們就可能會(huì)按照要求去認(rèn)真完成任務(wù)了。

綜上所述，綠色背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生的自我成長(zhǎng)的規(guī)律得以正常發(fā)揮，使學(xué)生們?cè)谛碌恼n程理念的指引下，通過(guò)自主課堂、自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究式學(xué)習(xí)以及激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到英語(yǔ)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

［1］申翠英；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際活動(dòng)的開(kāi)展［J］；教育實(shí)踐與研究；2001年09期.

［2］劉利民；淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)［J］；黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)；2002年02期.

［3］倪文君；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的難點(diǎn)及對(duì)策［J］；教育科學(xué)研究；2003年11期.

［4］于黎楠；談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展［J］；大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2004年03期.

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