論析新課程背景下的初中英語課堂教學技巧

周海艷

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學區(qū)初級中學 河北秦皇島 066306）

論析新課程背景下的初中英語課堂教學技巧

周海艷

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學區(qū)初級中學 河北秦皇島 066306）

新的課程改革實施以后，初中的英語教學也發(fā)生了變化，一方面，各個小學都開設(shè)了英語課程，到中學有一部分是重復(fù)部分，另一方面，中學與小學的英語教育由于教材版本的不同又比較脫節(jié)，所以，在中學英語教學上，我們不但要糾正小學英語教學中的偏離方向，并彌補其不足，還要讓學生們盡快的適應(yīng)中學的英語學習，這就要求我們廣大英語教師，一定要不斷的優(yōu)化自己的課堂教學，以便能在短時間內(nèi)完成英語課程標準的要求。

新課程 初中英語課 技巧

隨著英語課程改革的深入，初中英語的課堂教學也發(fā)生了不少的變化，以任務(wù)型教學，小組教學和自主學習的理念引入了中學英語的課堂教學，然而，如果我們一味的復(fù)制這些理念模板，而不去考察中小學之間的差距則會產(chǎn)生很大的后遺癥，所以我們還是應(yīng)該循序漸進，不斷的改進自己的教學，才能提高自己的英語課堂教學效率。

1 考察中小學英語的銜接

目前，根據(jù)教育部的要求，許多地區(qū)都在三年級以上開設(shè)了小學英語課程，城市還提出了小學一年級就開設(shè)英語課程的要求。但是，由于各地小學的英語教材版本不同，選擇的英語國家也不一樣，結(jié)果就出現(xiàn)了加拿大版本、英國英語版本和美國英語版本等等。而中學英語大多用的都是人教版的英語教材，結(jié)果就造成了中小學的英語銜接不上，還有的小學生英語學得很好，所以在中學入門篇里感覺到很簡單，而有些英語不好的同學，則連入門篇都無法正常學習，所以就給中學英語教師帶來了很大的麻煩，對于這種情況，英語教師應(yīng)該通過摸底，把那些英語好的同學選拔出來，看能否通過互助組的方式把班級劃分成若干個小組，讓那些英語好的同學去幫助稍微差的同學，這樣就會取得一舉兩得的效果。

這樣一來，一方面我們解決了小學英語的基礎(chǔ)問題，讓處于不同程度的學生都能夠有其用武之地，另一方面，我們也能夠在小組中順利的推進新的教學任務(wù)，讓互助幫助工作進一步的推進，實現(xiàn)全班同學的學習的順利推進。

2 中學英語的入門推進

現(xiàn)行的中學英語教材，大多使用的都是人教版的“go for it”版教材，其中前三章為入門篇，主要是針對那些小學沒有開設(shè)英語課程的學生的。但目前來講，許多小學都開設(shè)了英語課程，所以這個部分仿佛有些虛設(shè)。因此，在進行這部分教學的時候，我們要根據(jù)學生們的特點，有的放矢的去開展教學以免浪費時間。

在正式進入中學Unit one單元的教學前，我們要認真的分析前期的教學，然后按照實際的情況，來開展教學。在教學過程中，一方面我們要讓全體學生歸零，既要克服掉優(yōu)秀學生的驕傲心理，還要把基礎(chǔ)學生的不足彌補上；另一方面，我們還要充分的調(diào)動每一個學生的積極性，使其不要因為對英語的畏難情緒而影響整個的英語教學。

在思想教育上，由于現(xiàn)在的高考改變了英語的入學考試方式，所以我們在對學生進行思想教育的時候，還是要讓學生們知道，現(xiàn)在的改革不是英語不考了，反而是競爭更加激烈了，它要求學生不斷的去考試，來提高自己的英語成績，直到滿意為止。所以，我們還是要一步一步的學好英語，如果基礎(chǔ)好的話，也許在第一次考試的時候就可以達到高考的要求，這樣，也可以為其他科的學習提供更多的時間。

在教材的使用上，雖然教材有了很大的變化，但總的來說，按模塊教學的模式?jīng)]有改變，即問候篇、學校篇、社會生活篇等等。而且，在整個的教材中，特別強調(diào)學生的口語和聽力，因此，教師在平時的教學中，務(wù)必要多多加強學生的口語和聽力訓練，以便能夠完成課程標準的要求。但是，由于平時的檢測主要都是以筆試的形式進行的，這就使得好多老師只重視筆試而忽視聽力和口語。實際上，抓筆試確實能夠提高學生班的總平均分，但從長遠來講，學生們學的是啞巴英語，是十分不利的。因此，為了學生們的發(fā)展，我們還是建議老師們能夠多多的為學生的未來著想，為了學生們的未來，在打好基礎(chǔ)的前提下，多多的訓練學生的口語和聽力，以便能夠使學生適應(yīng)未來的發(fā)展。

3 中學英語課堂教學的方法實施

在新的英語課程標準里，要求我們廣大英語教師，通過啟發(fā)式教學的模式，通過持續(xù)不斷的小組活動來激發(fā)學生們自主學習的能力。這對于一個新上崗的老師來說是比較容易接受的，因為他們年青，有精力和活力去做，而對于一個長期在應(yīng)試教育下成長起來的老教師來說，似乎是很難轉(zhuǎn)變的，因為在他們看來，這簡直是在浪費時間。所以，作為教育教研部門，要不斷的推進教師進行教育理念更新，以便能夠早點摸索出一套適合本地區(qū)學生的思路來。

在教學方法上，小組活動的常見方法是，我們按照學生的不同層次，把學生分成若干個學習小組，然后根據(jù)分工不同，在課堂教學上，對學生進行訓練，以便學生們能夠順利的完成教師布置的任務(wù)，實現(xiàn)任務(wù)型教學的目的。

以order dinner一個項目教學為例，教師在進行授課前，可以以小組為單位，讓學生們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的菜單，有條件的可以搜集些國外的菜單，然后，在上課的時候，讓每個小組來到前邊展示自己的成果，最后，評定出各個小組的優(yōu)劣情況，然后直接導入到新課里關(guān)于菜單、點菜的課程里。這樣一來，學生的興趣就會顯著增加，而且每個學生都能夠得到鍛煉，小組合作與分享的能力得到了更好的訓練。

在新授課的過程中，教師還可以以小組為單位，讓不同的小組進行競賽，看誰得的榮譽多，以便于以此來激勵學生們能夠為了自己的團隊而努力去做，而不落后，這就是一種很好的小組學習方式。

總之，在新課程的背景下，教育理念和教材都發(fā)生了很大的變化，教師的理念也要發(fā)生變化，否則，就會影響到整個的英語課堂教學，得不償失。因此，我們作為英語教師，要不斷的充實和提高自己，豐富自己，以便于能跟上時代的步伐，充分利用英語課堂的教學技巧，適應(yīng)新課程理念下的英語課堂教學。

［1］陳志軍，新課程背景下的初中英語課堂教學活動的開展，教書育人，2012.9.

［2］熊川南，新課程背景下的初中英語課堂教學評價，新課程，2014. 11.

［3］張樹賢，淺談新課程背景下初中英語有效課堂教學，時代教育，2009.4.

［4］郭鳳娟，淺談新課程背景下初中英語課堂導入的技巧，語數(shù)外學習，2013.12.

［5］李碩，新課程改革背景下農(nóng)村初中英語課堂教學互動研究，東北師范大學學報，2008.5.

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