認(rèn)知同化論在高中生物教學(xué)中的作用

朱登英

（惠民縣第一中學(xué) 山東濱州 251700）

認(rèn)知同化論在高中生物教學(xué)中的作用

朱登英

（惠民縣第一中學(xué) 山東濱州 251700）

認(rèn)知同化論通過學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)性，建立起完整的學(xué)科認(rèn)知體系，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生新的見解。高中生物課題開展認(rèn)知同化論，需要學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有相應(yīng)的舊知識(shí)點(diǎn)，新知識(shí)必須具有邏輯意義，學(xué)生必須充滿對(duì)于新舊知識(shí)聯(lián)系的愿望。認(rèn)知同化論加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于生活的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

認(rèn)知同化論 高中生物 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)

認(rèn)知同化論主要倡導(dǎo)在高中課堂教學(xué)中，深入理解學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘新知識(shí)點(diǎn)與已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)之間的溝通和聯(lián)系，從而能夠?qū)⑿轮R(shí)點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知同化，促進(jìn)學(xué)習(xí)和理解。高中生物知識(shí)系統(tǒng)而又分散，它講究的是對(duì)于生物知識(shí)的充分理解和融會(huì)貫通，通過加強(qiáng)認(rèn)知同化論在高中生物課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用，可以為課堂教學(xué)注入新鮮的活力，充分提高教師課堂指導(dǎo)的有效性。

1 認(rèn)知同化論的基本理念

認(rèn)知同化論在教學(xué)過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，它主要是倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新舊知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)性，從而能夠建立起完整的學(xué)科認(rèn)知體系，才能對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生新的見解。在教學(xué)課堂開展認(rèn)知同化論教學(xué)的一般條件為：

（1）學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須擁有相應(yīng)的舊知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，舊知識(shí)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)搭建和傳承引導(dǎo)非常重要，只有深入處理好兩者之間的關(guān)系，才能通過舊知識(shí)點(diǎn)來催生對(duì)于新知識(shí)全新的理解。生物學(xué)科是高中理科教學(xué)的一門重要學(xué)科，隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展和人類認(rèn)知的不斷提高，生物學(xué)科在很多領(lǐng)域都得到了長足的發(fā)展，也帶動(dòng)了很多全新知識(shí)的涌現(xiàn)，這就需要在課堂上運(yùn)用認(rèn)知同化論來充分提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須具有邏輯意義。在認(rèn)知同化論中，倡導(dǎo)學(xué)生挖掘舊知識(shí)的深刻含義和相互聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師需要采用復(fù)習(xí)的方式來教授新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們帶著對(duì)于舊知識(shí)的思考來加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，從而起到新舊知識(shí)的認(rèn)知同化，有利于知識(shí)體系的傳承和延續(xù)，也有利于提高學(xué)生生物學(xué)科的邏輯思維能力，增強(qiáng)他們的知識(shí)判斷能力，在課堂教學(xué)允許的情況下能夠?qū)⑿轮R(shí)認(rèn)知同化到他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，充分提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

（3）學(xué)生必須充滿對(duì)于新舊知識(shí)聯(lián)系的愿望。只有認(rèn)知才能產(chǎn)生同化，而只有意愿才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師需要采取必要的教學(xué)手段，積極闡述新舊知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系，充分提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望，通過舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固來理解新知識(shí)，而通過新知識(shí)的理解和掌握來溫習(xí)舊知識(shí)。教師一定要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，積極挖掘課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課前、課中和課后都能將學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，將新知識(shí)點(diǎn)做到學(xué)習(xí)理解，將舊知識(shí)做到熟練掌握，新舊知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知同化。

2 認(rèn)知同化論的學(xué)科作用

在高中生物課堂，認(rèn)知同化論主要是建立在學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和自愿精神的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)和開展認(rèn)知同化論的教學(xué)，需要教師加強(qiáng)對(duì)于這三方面的充分把握，具體如下所示：

2.1 認(rèn)知同化論可以加強(qiáng)對(duì)于生活的理解

在高中生物課堂，開展認(rèn)知同化論需要教師加強(qiáng)認(rèn)知理念與學(xué)生生活場景的充分聯(lián)系，這樣才能教導(dǎo)學(xué)生通過生活中熟悉的事物去掌握舊的知識(shí)點(diǎn)，通過生活中的熟悉場景去理解新的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生在利用生活場景搭建起新舊知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，就可以總結(jié)出新的認(rèn)知方向。

在課堂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用認(rèn)知同化論進(jìn)行生活教學(xué)，首先需要教師充分掌握學(xué)生的生物基礎(chǔ)，更好地了解學(xué)生的生物認(rèn)知思維，其次，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀況，對(duì)生物基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以利用生活場景進(jìn)行發(fā)散思維的引導(dǎo)，提高他們的認(rèn)知程度，對(duì)于生物基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要有效地引導(dǎo)他們規(guī)避認(rèn)知上的盲區(qū)，為學(xué)生尋找合適的方法，建立起完整的認(rèn)知同化體系。

2.2 認(rèn)知同化論可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中生物課堂，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要源泉，是提高課堂認(rèn)知同化程度的重要保障。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，尋求知識(shí)框架里新舊知識(shí)的過渡和銜接，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)體系的連貫性，才能真正開展對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)，提高舊知識(shí)對(duì)于新知識(shí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)的升華。

例如，在講述“生物進(jìn)化論”這個(gè)課堂知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過播放“侏羅紀(jì)公園”、“冰河世紀(jì)”等史前生物的電影，充分建立起學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣，然后通過提問，讓學(xué)生積極思考人類是從什么地方來的？現(xiàn)代的生物界是從什么時(shí)期開始演變的？進(jìn)而帶入“生物進(jìn)化論”這個(gè)課堂知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中教師可以從解剖學(xué)、植物光合作用等舊的知識(shí)點(diǎn)入手，進(jìn)而能夠使得學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3 認(rèn)知同化論可以提高學(xué)生的自主精神

在高中生物課堂，學(xué)習(xí)更多地是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而通過開展認(rèn)知同化論的系統(tǒng)教學(xué)，可以幫助學(xué)生搭建起對(duì)于新舊知識(shí)的完整認(rèn)知體系，可以自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)，教師只需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和評(píng)判，就可以達(dá)到課堂教學(xué)的目的，而學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了邏輯思維和發(fā)散思維的共同提高。

比如，教師在開展“植物光合作用”這一塊的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，就可以復(fù)習(xí)關(guān)于植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，充分理解葉綠素怎么通過細(xì)胞壁來實(shí)現(xiàn)和陽光的化學(xué)反應(yīng)，再加上實(shí)物展示和顯微鏡觀察，就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是提高了其自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的精神，喜歡植物的學(xué)生很容易在里面尋求到學(xué)習(xí)興趣，也能充分了解我們的大氣層是怎么形成和變化的，對(duì)于生活有了更深刻的體會(huì)。

3 結(jié)束語

綜上所述，高中生物老師應(yīng)該充分掌握認(rèn)知同化論這種先進(jìn)的觀念，并將其融入到日常教學(xué)當(dāng)中，在課堂上充分引導(dǎo)學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于舊知識(shí)充分理解和掌握，對(duì)于新知識(shí)進(jìn)行分析和把握，將新舊知識(shí)做到有效的認(rèn)知和同化，這樣才能充分滿足學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高以及自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

［1］卞存維.認(rèn)知同化論在高中生物教學(xué)中的作用［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2015（01）.

［2］丁大春.認(rèn)知同化論在高中生物教學(xué)中的作用［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2015（09）.

［3］高雪梅.認(rèn)知同化論在高中生物教學(xué)中的作用研究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2014（12）.

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1674-2060（2016）02-0235-01