實(shí)驗在高中物理教學(xué)中的作用淺談

張立杰

（吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校 吉林白城 137300）

實(shí)驗在高中物理教學(xué)中的作用淺談

張立杰

（吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校 吉林白城 137300）

鑒于素質(zhì)教育的根本理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已逐步成為各高校的教育目標(biāo)。高中物理教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)作用良多，本文對高中物理實(shí)驗教學(xué)的重要性，影響高中物理實(shí)驗教學(xué)良好開展的因素以及改善高中物理教學(xué)的教學(xué)方法做出了一定闡述。

高中 物理教學(xué) 實(shí)驗

當(dāng)今高中物理教學(xué)中，開展實(shí)驗教學(xué)的重要性已越來越為廣大師生所認(rèn)同，作為學(xué)生將理論知識得到實(shí)際訓(xùn)練的有效途徑，實(shí)驗課程的開展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢在必行，然而目前高中物理實(shí)驗教學(xué)的良好開展仍面臨諸多問題，如何以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，針對這些問題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問題。

1 高中物理實(shí)驗教學(xué)良好開展的重要性

物理知識揭示的是事物的普遍規(guī)律，其理論知識雖然生活中隨處可見，但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐物理規(guī)律的認(rèn)識，物理實(shí)驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供一個有效的實(shí)踐平臺，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激勵學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾黠L(fēng)。從長遠(yuǎn)來看，高中物理實(shí)驗教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展，對于我國未來科技更高水平的發(fā)展，推進(jìn)科學(xué)強(qiáng)國的策略有著直接關(guān)聯(lián)。

2 高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的界定

高中物理實(shí)驗課程的進(jìn)行，主要以教師首先講授實(shí)驗相關(guān)理論知識，儀器的操作和具體的步驟，由學(xué)生進(jìn)行具體操作，從而使物理知識得到應(yīng)用，通過對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察加深對物理理論知識的理解。而所謂有效性教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真聽課，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，給予學(xué)生充分展現(xiàn)個性的空間，提高其思維，動手與創(chuàng)造的能力。

3 高中物理實(shí)驗教學(xué)開展面臨的問題

3.1 學(xué)生興趣不足

部分學(xué)生在實(shí)驗時態(tài)度較為敷衍，只為單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)，思維較為提留在表面，少于對實(shí)驗更深層次的探究。由于對實(shí)驗的不重視，學(xué)生對課程的認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致物理實(shí)驗教學(xué)的課堂有效性十分有限。為實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對物理實(shí)驗課的重要性的認(rèn)識并提升學(xué)習(xí)興趣是一條必經(jīng)途徑。

3.2 實(shí)驗數(shù)量及時間有限

一方面，實(shí)驗儀器老化現(xiàn)象較為普遍，也有部分損壞，而學(xué)校在實(shí)驗儀器的更新補(bǔ)充與修繕方面都較為輕視，從而影響高中物理實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響高中實(shí)驗教學(xué)的開展。另一方面，實(shí)驗教學(xué)在課程數(shù)量以及時間的安排上也有不合理之處，高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績，更由于高考中不設(shè)立對學(xué)生實(shí)驗動手能力的考核，學(xué)生多重視理論課成績的提高，導(dǎo)致高中生實(shí)驗課程數(shù)量不足，學(xué)校在課程時間安排上也有不當(dāng)之處。

3.3 實(shí)驗內(nèi)容有局限性

高中物理實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容多局限于書本內(nèi)容，內(nèi)容不僅缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗類型都過于單一，此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時，往往為圖簡便，將需要學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗直接通過教師演示從而省略學(xué)生實(shí)踐的過程?；蛘呓處熯^于詳細(xì)地講解實(shí)驗過程甚至于面面俱到，或者將學(xué)生實(shí)驗過程簡化，減少了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的幾率和機(jī)會，弱化了對學(xué)生主動思考的能力和動手能力的訓(xùn)練。

4 提高高中物理實(shí)驗教學(xué)有效性的具體措施

要提高高中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性，需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，針對其中存在的問題制定措施，通過多方面教學(xué)手段的配合整體提高實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)效果。

4.1 實(shí)驗資源方面

鑒于高中物理實(shí)驗的進(jìn)行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對課堂與教材內(nèi)容的理解，而由于實(shí)驗資源的局限，往往難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要重視對實(shí)驗資源的應(yīng)用能力以及開發(fā)實(shí)驗資源的能力，事實(shí)上，在學(xué)校資源不能滿足學(xué)生需求時，教師可以應(yīng)用生活中的常見物品，比如塑料瓶，玻璃杯一類，既可以補(bǔ)充實(shí)驗用具，由于其可操作空間大，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。物理實(shí)驗與化學(xué)實(shí)驗不同，取用生活中的常見物品，不僅操作簡單，危險性低，同時又不乏準(zhǔn)確性。其普遍性也為學(xué)生自身隨時開展實(shí)驗提供了有利條件，進(jìn)而幫助學(xué)生現(xiàn)場觀察物理現(xiàn)象，加深對物理規(guī)律的理解，從而達(dá)到提高物理實(shí)驗教學(xué)有效性的目的。

4.2 實(shí)驗課程的數(shù)量與課程安排方面

一方面，針對高中物理實(shí)驗課程安排的數(shù)量不夠，學(xué)校可以將實(shí)驗數(shù)量在合理范圍內(nèi)適當(dāng)提高，對于需要進(jìn)行實(shí)驗課的內(nèi)容盡量在理論課結(jié)束后相對開展實(shí)驗課，進(jìn)而對理論課內(nèi)容加以鞏固。

4.3 學(xué)生自主實(shí)驗方面

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)時，往往簡化教學(xué)步驟，以自身演示取代學(xué)生操作步驟， 使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^察者，針對這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時，應(yīng)明確其指導(dǎo)者的職責(zé)，在實(shí)驗過程中行使其指導(dǎo)者、組織者、設(shè)計者的責(zé)任，注重對學(xué)生思維能力的拓展，同時注重對其能力的培養(yǎng)，充分給予學(xué)生自我演示的機(jī)會，使學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗條件并提供幫助，掌控課程節(jié)奏，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

4.4 仿真技術(shù)的應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)在物理實(shí)驗教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間，一方面，科學(xué)技術(shù)為教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)成為一種可能，另一方面，多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的課堂授課方式有更為直觀的優(yōu)勢，仿真教學(xué)可以演示物理現(xiàn)象，如自由落體等，對于加深學(xué)生對課堂知識的理解大有裨益。

5 總結(jié)

良好開展高中物理實(shí)驗教學(xué)意義深遠(yuǎn)，然而當(dāng)今高中物理實(shí)驗的教學(xué)仍舊面臨諸多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教師教學(xué)理念存在弊端，實(shí)驗設(shè)備上也有需要改變之處，針對這些問題改變教學(xué)觀念，制定相應(yīng)教學(xué)措施并積極實(shí)施勢在必行。

［1］嚴(yán)俊.高中物理實(shí)驗有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.中學(xué)物理（高中版），2014，32（8）：21-22.

［2］史梁輝.高中物理實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀及控制策略分析［J］.中學(xué)物理（高中版），2013，31（5）：34-35.

［3］陳進(jìn)文.新課程觀照下高中物理實(shí)驗學(xué)習(xí)策略探析［J］.中學(xué)物理（高中版），2014，32（1）：35-36.

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1674-2060（2016）02-0226-01

張立杰，女，民族：漢，學(xué)歷：本科，研究方向：高中物理教育教學(xué)，作者單位：吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué)校。