新課改下高中生物教學的有效途徑探討

王斐悅

（河北正定中學 河北石家莊 050800）

新課改下高中生物教學的有效途徑探討

王斐悅

（河北正定中學 河北石家莊 050800）

新課改實施的背景下，為讓學生積極主動地參與到生物學習中，生物教師要倡導一種新型的教學理念，尋求一種新型的思維方式來提高課堂教學的有效性。本文通過對新課改下高中生物教學存在的問題進行分析，并提出具有針對性的教學方法。

新課改 高中生物 教學

受我國當前國情所限，應試教育仍占據教育的主導地位。新課改的推廣與應用就是針對此教育弊端，采取的相應措施。新一輪的基礎教育課程改革簡稱為新課改，目的是構建符合素質教育要求的課程體系，宗旨是提高學生素質。但到目前為止，部分教師仍簡單的把新課改認為是教材的改換，這顯然是一種錯誤的認知。對新課改背景下的高中生物教學，更要求教師的教學理念及教學方法實現(xiàn)轉變［1］。

1 新課改下高中生物教學中出現(xiàn)的問題

1.1 教師水平限制

教師水平有限，會影響生物教學活動的實施。教師水平限制有兩方面原因，一方面教學理念存在問題。新課改的理念是要求教師圍繞學生來進行教學活動，同時又不影響教師的主導權。在實際教學過程中，教師有時會缺少主觀能動性，而且部分教師仍堅持傳統(tǒng)的教學理念。這些情況都會影響教學質量［2］。另一方面教師自身素質不高。由于現(xiàn)代生物技術的發(fā)展，對于高中生物教師的要求也越來越高，高中生物教師自身的知識結構不全面，就導致沒有辦法實現(xiàn)生物科學的有效教學。

1.2 課堂教學效率低

課堂教學效率低，主要是由教學方式單一，課程資源匱乏及過分追求形式化的課堂氛圍而導致的。教學方式單一是指在當前生物課堂教學中，教師仍采用填鴨式教學來進行課堂教學，這種方式沒有意識到學生的主體地位。課程資源匱乏是指教師沒有根據新課改的理念來選用習題和試題，并且采用的多媒體教學方式只是一味的羅列高中生物的知識點。營造良好的課堂氣氛能對教學效果起到幫助作用，但一些課堂氣氛只在表面發(fā)揮了娛樂作用，并沒有深化對知識的理解。

2 針對新課改下高中生物教學問題的有效措施

2.1 提高教師的自身水平

為了更好地實施高中生物教學措施，避免教師跟不上新課改的步伐，提高生物教師的自身素質首當其沖。具體可通過幾方面來提高：第一、教師自進行階段性“充電”；第二、教師通過學校或教育部門的相關培訓來豐富知識含量。第三、也是最重要的一點，教師要根據新課改中提高學生素質為目標，進行教育理念的轉變。

2.2 提高課堂效率

提高課堂效率首先要提高課堂的有效性，而有效性的提高需從四方面來把握。

1.要激發(fā)學生的學習興趣。由于高中階段的生物知識非常抽象，學生不愿主動學習，教師可利用風趣幽默的語言，讓學生感受學習的樂趣。

2.要進行探究式教學。此方式完全貼合新課標的要求，更多地強調學生自主探究學習。這就要求教師作為指導人，為學生選取合適的課題，在傳授基本知識和技能后，鼓勵學生科學地進行實踐。

3.在教學活動中，要適當加入多媒體素材［3］。高中階段的知識大多難以理解，教師口述不夠直觀形象，這就需要適當借助多媒體。多媒體教學可使學生直觀感受抽象知識的應用方法，不但能提高課堂效率，還能促進學生的思維發(fā)展。

4.提高教學效率離不開課程資源的有效利用。在課程資源的開發(fā)和選擇中，教師在立足教材本身的前提下，要努力從生活中發(fā)掘有價值的資源進行利用。這種方式既能豐富教學內容，又能聯(lián)系實際。

2.3 搞好實驗教學工作

作為生物教學的重要組成，各類科學實驗也是必不可少的。在實際教學中，要把創(chuàng)新理念融入到實驗教學中去，再與注重培養(yǎng)學生的操作技巧和動手能力相結合，這樣才能更好的實現(xiàn)新課改的目標。

2.4 學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)

現(xiàn)今，教師應對學生進行現(xiàn)代意識培養(yǎng)，從而有效提升學生的學習效率。在高中生物教學過程中，進行現(xiàn)代意識培養(yǎng)不僅是新課標的要求，同時也是促進學生全面發(fā)展的要求。學生在教師引導下，在學習課程知識時，應偏重于現(xiàn)代意識培養(yǎng)，以此提升自身生物科學知識素養(yǎng)。同時要求教師本身也應將培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)作為自己的教學目的，通過培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識，促使學生成為符合現(xiàn)代生物學發(fā)展所需要的生物科技人才。

3 結束語

生物學科作為一門基礎性的自然學科，在教學活動中占據重要的地位。在新課改的號召下，通過對教師教學理念、教學方法的改變，讓學生將生物學好，對學生的生物科學素質提高，以及生物知識系統(tǒng)化的形成都具有非常重要的意義，所以新課改下高中生物教學途徑的改革勢在必行！

［1］鄭遠踐.新課改下高中生物教學的有效途徑分析［J］.課程教育研究（新教師教學），2014，（35）：298-298.

［2］阮善強.新課改下高中生物教學的有效途徑［J］.理科愛好者（教育教學版），2014，6（2）：39，50.？

［3］蔣文銘.新課改下高中生物教學的有效途徑［J］.關愛明天，2015，（6）：240-241.

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1674-2060（2016）02-0316-01