基于民間游戲在農(nóng)村幼兒園中應(yīng)用的策略研究

文 戴海蘭

基于民間游戲在農(nóng)村幼兒園中應(yīng)用的策略研究

文 戴海蘭

游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。在我國(guó)，農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展非常緩慢，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。這種落后不僅表現(xiàn)在教師的觀念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面，還表現(xiàn)為農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的惡劣，致使農(nóng)村幼兒園無法開展游戲活動(dòng)。而民間游戲因其獨(dú)有的生動(dòng)性、趣味性、隨意性、靈活性，為歷代兒童的身心發(fā)展帶來了重要影響。這就需要讓民間游戲走進(jìn)農(nóng)村幼兒園，由此改變農(nóng)村幼兒園游戲開展的滯后現(xiàn)狀，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，使農(nóng)村孩子也能享受到游戲的樂趣。

游戲 農(nóng)村 環(huán)境 創(chuàng)新

一、民間游戲的特點(diǎn)

民間游戲顧名思義就是在民間產(chǎn)生并流傳下來的游戲，它是一種原生態(tài)的東西。充分挖掘民間游戲的教育價(jià)值，對(duì)于幼兒園的游戲有著很好的補(bǔ)充作用，它會(huì)使我們的游戲更加生動(dòng)，更加活潑，更加接近于孩子的生活，讓孩子們獲得更好的發(fā)展，它具有以下特點(diǎn)：

1.民間游戲目標(biāo)的一致性

民間游戲走進(jìn)農(nóng)村幼兒園的目標(biāo)與《綱要》里強(qiáng)調(diào)的幼兒的教育目標(biāo)是一致的。民間游戲能促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展，使幼兒掌握知識(shí)技能，發(fā)展自身的能力、情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)等。

2.民間游戲內(nèi)容的豐富性

民間游戲大多都有著不同地域、不同文化的烙印，表現(xiàn)出了不同的游戲內(nèi)容。它形式多樣，大體可分為三類：體育游戲類（如：踢毽子、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)）、益智游戲類（如：走棋子、翻繩、石頭剪子布）、語言娛樂類（如：拍手、擊鼓傳花游戲）。

3.民間游戲過程的趣味性

民間游戲之所以代代流傳，是因?yàn)樗の缎允悖狭擞變旱纳硇奶攸c(diǎn)。游戲中的幼兒始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，自己選擇玩伴、游戲內(nèi)容，準(zhǔn)備游戲材料，制定游戲規(guī)則，能充分地表現(xiàn)自己的游戲才能，是幼兒快樂的源泉。

4.民間游戲材料的簡(jiǎn)易性

民間游戲的材料大都來源于生活，來自于大自然，如，利用小石子、泥巴，可以玩抓石子、頂鍋蓋等。有些游戲幼兒只需要隨意地將材料加以創(chuàng)造想象就能開展起來。如：玩“過家家”游戲，可以用泥做成美味的餐點(diǎn)等。有些游戲是可以隨時(shí)徒手進(jìn)行的，如“捉迷藏”，利用幼兒的想象、情感和肢體進(jìn)行游戲，這是現(xiàn)代昂貴的成品玩具所不能替代的。

民間游戲的這些特性說明了游戲內(nèi)容的可行性、趣味性和游戲資源的豐富性，符合農(nóng)村實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況，不需要花錢買大型的戶外玩具和室內(nèi)操作材料，就可以讓農(nóng)村的幼兒玩起來，就可以達(dá)到教育幼兒的目的。

二、農(nóng)村幼兒園應(yīng)大力開發(fā)民間游戲

1.收集與篩選民間游戲

隨著農(nóng)村外出打工的年輕家長(zhǎng)越來越多，幼兒及家長(zhǎng)對(duì)城市里電動(dòng)玩具也越來越偏愛，他們忽視了身邊唾手可得的民間游戲。這種意識(shí)使得民間游戲這顆明珠沒有得到應(yīng)有的重視。對(duì)此，我們要采取一些措施收集民間游戲資源。為此，我園召開教師會(huì)研討民間游戲的可行性；多次召開家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，告知家長(zhǎng)民間游戲的好處，進(jìn)行家長(zhǎng)座談，訪問一些老人，回憶自己小時(shí)候玩的游戲來收集民間游戲素材，并將收集到的資料筆錄下來，進(jìn)行梳理，然后將梳理好的資料交于民間游戲小組進(jìn)行交流匯總；在各班建立民間游戲小組，負(fù)責(zé)收集游戲素材；要求老師監(jiān)督和指導(dǎo)所管各自然村幼兒、家長(zhǎng)在民間游戲上的實(shí)施情況。慢慢地，老師通過這樣在各村形成了一個(gè)個(gè)相互交流、相互吸收的民間游戲小團(tuán)隊(duì)。

由于民間游戲產(chǎn)生于民間生活，隨著人們生活方式和價(jià)值觀念的不斷演變，它不可避免地烙上了時(shí)代局限性的印跡，有的游戲還存在著迷信、危險(xiǎn)的內(nèi)容。因此，我們必須對(duì)收集到的民間游戲資料進(jìn)行篩選和整理。篩選時(shí)，我們首先考慮游戲的安全性、教育性、科學(xué)性，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇內(nèi)容健康、思想積極的民間游戲。將精心篩選后的民間游戲裝訂成冊(cè)，發(fā)放至每一個(gè)老師的手上，老師之間還可以互相交流研討，共享游戲資源。這樣就在農(nóng)村范圍內(nèi)形成了一種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)的氛圍。在各班開展民間游戲活動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)民間游戲研究小組或市局專家來進(jìn)行具體指導(dǎo)。

2.改編與創(chuàng)新民間游戲

民間游戲蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，對(duì)農(nóng)村幼兒的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。但是它本身有一定的缺陷，如：某些游戲材料操作性難度較大，且不易收集；有些游戲情節(jié)不合幼兒的特點(diǎn)；有些游戲的玩法比較單一等。所以，我們要對(duì)收集的材料進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。

（1）對(duì)民間游戲材料的改編與創(chuàng)新

在民間游戲中，材料的制作與投放是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的工作。對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)不存在、不適合幼兒操作的材料，我們可以引導(dǎo)幼兒尋找可替代的材料；可以和幼兒利用廢舊物品自制材料；可以重組多種材料的優(yōu)勢(shì)，開展復(fù)雜的游戲活動(dòng)。幼兒不僅能體驗(yàn)其中創(chuàng)作的樂趣，還能豐富游戲的玩法。

（2）對(duì)民間游戲情節(jié)的改編與創(chuàng)新

我們應(yīng)根據(jù)《幼兒園游戲指南》及幼兒的不同年齡有目的地將游戲情節(jié)和游戲目標(biāo)結(jié)合起來對(duì)民間游戲情節(jié)進(jìn)行改編。我們可以把幾個(gè)有相似之處的游戲組合到一起，組成一個(gè)情境游戲，變成一個(gè)有故事情節(jié)的活動(dòng)；可以將內(nèi)容復(fù)雜的游戲分散開，分別進(jìn)行活動(dòng)；可以在原有游戲基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的拓展，豐富游戲情節(jié)。

（3）對(duì)民間游戲玩法的改編與創(chuàng)新

教師在幼兒玩游戲的過程中，仔細(xì)觀察，根據(jù)游戲材料、內(nèi)容、規(guī)則的可變性創(chuàng)造出新的玩法。這些變化要與游戲目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，不能忽略游戲的科學(xué)性和娛樂性。新的玩法可以調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒樂在其中。如游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘了”，當(dāng)對(duì)答到“天黑了”時(shí)只要幼兒及時(shí)變出一樣老狼不愿也不能吃的東西，老狼就不能追逐幼兒，幼兒就可以不要四處奔跑了。因此，要追求教育效益的最大化，農(nóng)村幼兒園教師就要從各個(gè)方面挖掘身邊的游戲資源。雖然游戲材料廉價(jià)，但只要教育觀念新、教育方法靈活、教育內(nèi)容科學(xué)，那就能取得高的教育價(jià)值。

三、農(nóng)村幼兒園應(yīng)有效開展民間游戲

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境

（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是開展游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)，主要包括游戲的時(shí)間、空間、玩具和材料。在游戲活動(dòng)的時(shí)間方面我們首先應(yīng)改變“小學(xué)化”的作息時(shí)間，制定適合幼兒的一日生活制度。在游戲空間方面，戶外我們借用了與我們緊鄰的初中操場(chǎng)（戶外活動(dòng)可以借用幼兒園內(nèi)外周邊空閑的場(chǎng)地）進(jìn)行游戲，室內(nèi)活動(dòng)各班可以靈活擺放桌椅，保證有適當(dāng)?shù)目臻g讓幼兒進(jìn)行游戲。在玩具材料方面，教師要發(fā)揮想象充分利用農(nóng)村的自然資源和廢舊材料自制玩具，還可以引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作，激發(fā)幼兒參與的興趣。

（2）為幼兒營(yíng)造寬松的心理環(huán)境

心理環(huán)境主要是為了調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感和動(dòng)機(jī)，讓幼兒積極地參與到游戲中來。在游戲中，幼兒是自由、自主的，教師應(yīng)給幼兒最大的自由和最少的干預(yù)，其自主性和創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。幼兒教師作為其合作者和指導(dǎo)者，還應(yīng)給予幼兒最多的觀察和最貼心的關(guān)懷，應(yīng)讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)。

2.民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動(dòng)中的開展

（1）在區(qū)角活動(dòng)中的開展

在農(nóng)村幼兒園，沒有區(qū)角活動(dòng)區(qū)，客觀上是因?yàn)闆]有豐富的操作材料，為了有效利用民間游戲資源，可以把收集到的民間體育類游戲、益智類游戲、語言娛樂類游戲的材料投放在各區(qū)角，開展相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)。幼兒教師還可以利用豐富的資源開展科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)活動(dòng)?？傊耖g游戲在各活動(dòng)區(qū)的開展，不但豐富了農(nóng)村幼兒活動(dòng)的內(nèi)容，擴(kuò)展了幼兒的游戲空間，還提高了幼兒各方面的能力。

（2）在幼兒一日活動(dòng)中的開展

在農(nóng)村，受家長(zhǎng)和陳舊觀念的影響，許多幼兒園的作息時(shí)間和小學(xué)是一致的，幼兒活動(dòng)時(shí)間很少，經(jīng)常由教師組織集體“上課”。所以，要改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)村幼兒教師就應(yīng)該改變只重視集體活動(dòng)的觀念，減少不必要的集體行動(dòng)，有效利用集體活動(dòng)之外的時(shí)間，保證幼兒每天都有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間，給幼兒提供合適的場(chǎng)所和材料，最大限度地促進(jìn)幼兒參與游戲。

（3）將民間游戲融入幼兒園課程中

當(dāng)前，不少幼兒園都在根據(jù)本園、本地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行園本課程開發(fā)。農(nóng)村幼兒園可以考慮加強(qiáng)對(duì)民間游戲的分析和研究，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，將各種民間游戲分類，有針對(duì)性地組織和開展民間傳統(tǒng)游戲。這不但為農(nóng)村幼兒園找到了利用社會(huì)資源解決教育條件不足的好辦法，豐富了教育活動(dòng)內(nèi)容，也為農(nóng)村幼兒提供了感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛本土文化的情感，也為傳承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

民間游戲作為我國(guó)民間文化的一個(gè)組成部分，世世代代被傳承，它蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?。民間游戲的運(yùn)用和研究現(xiàn)在在我們幼兒園還是“小荷才露尖尖角”，但是我們相信，只要我們不斷地加以研究，它才就能綻放出奪目的光彩。

（江蘇省揚(yáng)州市高郵市臨澤鎮(zhèn)川青幼兒園）