創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建幼兒高效數(shù)學(xué)課堂

江蘇省鹽城市大豐區(qū)幼兒園 耿玲玲

創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建幼兒高效數(shù)學(xué)課堂

江蘇省鹽城市大豐區(qū)幼兒園 耿玲玲

幼兒數(shù)學(xué)教材中的知識對于幼兒來說比較抽象，在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的探究欲望，讓他們積極地思考教材中的內(nèi)容，激活思維的同時，加深對知識的理解。在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，主動投入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容向幼兒進(jìn)行知識傳授，由于教師對幼兒缺乏全面的了解，在教學(xué)過程中有一些幼兒已經(jīng)掌握的知識還詳細(xì)講解，一些較難的知識不能深入分析，在不符合學(xué)習(xí)需求的課堂學(xué)習(xí)活動中，幼兒會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把幼兒放到學(xué)習(xí)的主體位置上，讓他們主動探究知識，通過積極思考加深對知識的理解。在教學(xué)過程中，教師要主動參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動中，和他們共同討論，利用教師的親和力激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮思維的活動性，深入分析數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性時，教師要時刻關(guān)注幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，不斷提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

二、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

游戲活動對幼兒有強(qiáng)烈的吸引力，能讓他們積極主動地參與到活動中，發(fā)揮他們的主動性，在活躍的氛圍中完成游戲。在設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)形式時，教師把游戲活動引入到教學(xué)中，能為幼兒提供一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們在玩的過程中探究數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快速掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在讓幼兒學(xué)習(xí)排列順序時，教師可以把幼兒分成小組，給小組中的幼兒寫著不同數(shù)字的卡片，讓他們快速地把這些卡片上的數(shù)字進(jìn)行排序。在活躍的氛圍中，小組中的每一個幼兒都發(fā)揮了他們的積極性，他們快速地觀察卡片上的數(shù)字，并按從小到大的順利進(jìn)行排序。在合作過程中完成游戲活動，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，讓他們和小組成員進(jìn)行交流討論，拉近了他們之間的關(guān)系，讓他們的合作能力獲得提高。在游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)積極性高漲，他們的思維處于活躍狀態(tài)，能快速對知識做出反應(yīng)和判斷，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

三、開展動手操作活動，加深幼兒對知識的理解

動手操作活動是探究數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒思維深入的重要教學(xué)方式。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容有選擇的開展動手操作，利用操作活動讓幼兒深刻理解數(shù)學(xué)知識，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。在設(shè)計操作活動時，教師要考慮幼兒的認(rèn)知能力和興趣，采用設(shè)計有趣味性的操作活動，激發(fā)幼兒的參與積極性。同時，教師要保障幼兒通過自主操作或合作操作順利完成操作活動，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，在教學(xué)“分類”的知識時，教師可以給幼兒提供五顏六色的積木，讓他們把這些積木按顏色進(jìn)行分類。在操作過程中，讓幼兒學(xué)會了如何進(jìn)行分類，加深了他們對知識的理解，實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)效率。對最快完成分類的幼兒，教師要給予表揚(yáng)，使他們獲得教師的激勵，積極地投入到課堂教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。在操作過程中，教師要和幼兒共同參與到活動中，加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，使幼兒在教師的引導(dǎo)下完成操作任務(wù)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)幼兒主動探究

幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師要給他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在運(yùn)用知識的過程中加深對知識的理解，提高解決問題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們在情境中分析數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。在熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們深入思考，找到解決問題的辦法，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在讓幼兒認(rèn)識物體時，讓幼兒掌握了教材中的內(nèi)容后，讓他們從生活中尋找這些物體形狀。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，高效地掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

五、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中的一些知識比較抽象，幼兒理解起來具有一定的難度。在開展教學(xué)時，教師可以結(jié)合多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓他們在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，通過深入思考深刻地掌握數(shù)學(xué)知識。在多媒體教學(xué)中，抽象的數(shù)學(xué)知識能運(yùn)用豐富多彩的畫面進(jìn)行展示，符合幼兒的興趣特點(diǎn)，能有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極探究數(shù)學(xué)知識，通過多媒體的直觀展示加深對知識的理解。在多媒體教學(xué)中，能讓幼兒在多媒體出示的問題指導(dǎo)下進(jìn)行積極思考，激發(fā)他們思維的活躍性，讓他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識，感受到快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能積極地和教師進(jìn)行互動交流，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，為構(gòu)建高效的課堂提供條件。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，教師可以利用多媒體給幼兒播放動畫：草地上有3只小羊，又走來了4只小羊，讓幼兒計算草地上現(xiàn)在一共有幾只小羊？在多媒體直觀情境中，幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，順利完成了情境中的問題，讓他們掌握了加法算式的實(shí)際意義，提高了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

總之，在開展幼兒創(chuàng)新教學(xué)時，教師要結(jié)合多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在多樣化的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行主動探究，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓他們能在探究過程中掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，針對他們學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)，讓他們加快學(xué)習(xí)步伐，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。