新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究

江蘇省淮安市深圳路小學(xué) 顧玉娟

新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究

江蘇省淮安市深圳路小學(xué) 顧玉娟

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，教學(xué)效果的高低，對于學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展有著決定性作用。所以，在新課改全面推進(jìn)的環(huán)境下，如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)需要解決的問題。

新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；方法研究

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教學(xué)活動主要是由數(shù)學(xué)教師加以控制，而學(xué)生在課堂教學(xué)中，缺乏一定的自主性，這就導(dǎo)致教師的工作非常辛苦，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也感到非常困難，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)不能獲得較高的效率。而在新課改的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也必須加以轉(zhuǎn)變，并不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此本文對新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法進(jìn)行了研究，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)改革提出了一些意見和建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.缺乏對新課改的認(rèn)識和理解

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師對于新課改的教學(xué)理念，以及教學(xué)的意義還缺乏足夠的認(rèn)識和理解，且他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還不能滿足新課改的要求。再加上很多教師在實踐教學(xué)的過程中，對于新教材的教學(xué)體系缺乏深入的了解，絕大部分教師在把握教材內(nèi)容的過程中，或多或少都會存在一定的差異，因此導(dǎo)致了自身在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能依據(jù)新課改的要求，對新教材進(jìn)行高效地利用。

2.缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的深入影響，盡管我國推行的新課改已經(jīng)進(jìn)行了較長的一段時間，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師傳授數(shù)學(xué)知識所采用的教學(xué)方式，仍然是“滿堂灌”的方式。同時在教學(xué)的過程中，很多數(shù)學(xué)教師也是習(xí)慣性地將自身以及數(shù)學(xué)教材置于課堂教學(xué)的主體位置，從而忽略了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較低

通常來說，小學(xué)階段的學(xué)生大多都具有非常強(qiáng)的好奇心和求知欲，且與成人相比，小學(xué)生們對自身不熟悉的事物，其保持的興趣非常高。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師都沒有根據(jù)學(xué)生的特點和興趣展開教學(xué)活動，在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，采用的教學(xué)方法大多為照本宣科的方式，這種教學(xué)方式不僅乏味枯燥，而且還很難引起小學(xué)生的注意和興趣，甚至有時還會導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)一定的厭煩心理。

二、新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位

在新課改環(huán)境下，要求學(xué)生是教學(xué)中的主體，而教師在展開教學(xué)活動的過程中，必須盡快轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念，并加強(qiáng)重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。同時，為了能對新課改環(huán)境下的教學(xué)要求和理念有更加深入的理解，數(shù)學(xué)教師還需要深入研究和分析新課改的要求和理念，并在新課改教學(xué)理念的前提下，對教材進(jìn)行研讀，這樣才能對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行科學(xué)利用，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

2.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，快速導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)導(dǎo)入是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)導(dǎo)入的方式對于能否激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有非常重要的作用。因此數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課的過程中，必須采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，這樣才能快速地將新課導(dǎo)入。一般可供教師采用的導(dǎo)入新課的方式有兩種，一是故事導(dǎo)入法，二是游戲?qū)敕ā?/p>

例如對蘇教版小學(xué)五年級下冊中第十章的“圓”這一課進(jìn)行講解的過程中，在說到圓周率時，教師可以將圓周率與祖沖之的故事作為教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容，以便將學(xué)生的注意力吸引過來，從而加快導(dǎo)入新課的速度。再例如在講解蘇教版小學(xué)一年級上冊第八章的“加法和減法”這一課的內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)之前可以準(zhǔn)備一些糖果，然后讓學(xué)生在課堂上對糖果進(jìn)行數(shù)數(shù)，比誰數(shù)的最快。通過這樣的游戲，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效地加快導(dǎo)入新課的速度。

3.聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于其中很多知識點與學(xué)生的生活實際都具有十分緊密的聯(lián)系，因此教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，可以有機(jī)地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把生活中涉及到數(shù)學(xué)的事件，用作課堂教學(xué)的素材，并對其進(jìn)行靈活的應(yīng)用，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有利于學(xué)生加深記憶和理解。

例如在對蘇教版小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行講解的過程中，教師要在課前將與學(xué)生生活實際有關(guān)的案例提前告知給班上的學(xué)生：我們班的學(xué)生共有多少人，男生有多少人，然后引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行編寫。當(dāng)題目編好之后,教師再讓學(xué)生們對自己所編寫的應(yīng)用題進(jìn)行解答。在這樣的教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主體優(yōu)勢就能充分地發(fā)揮出來。另外在編寫應(yīng)用題的過程中，學(xué)生的思維活動也會更加豐富，且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能得到有效地增強(qiáng)

4.采用新式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的積極性

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,教師們在傳授知識的過程中,還應(yīng)該采用合作小組、情景教學(xué)以及多媒體教學(xué)的方式，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在對蘇教版小學(xué)六年級下冊“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”進(jìn)行講解的過程中，教師需要將學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，并將學(xué)習(xí)的任務(wù)安排下去，這樣才能將學(xué)生所具備的各種優(yōu)勢都充分地發(fā)揮出來，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

綜上所述，新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)性的工作，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要不斷地增強(qiáng)自身的專業(yè)技能之外，還需要對新課改的理念加以深入的研究，同時采取有效的措施來創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

[1]張樹.新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析[J].新校園（閱讀），2015（02）.

[2]趙艷輝.基于新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].中國培訓(xùn)，2015（20）.