小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)

江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊才英

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)

江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊才英

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向。為了有效引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中給予有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠鍛煉自身自主探究能力，并進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、關(guān)注體驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

小學(xué)生年齡較小，缺乏一定的生活閱歷，同時(shí)學(xué)生的思維尚未發(fā)展完善，在理解抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)往往存在較大的障礙，因此教師需要在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中搜集數(shù)學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拉近知識(shí)與生活的距離。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生活的融合，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，這樣學(xué)生在接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，也會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地與生活聯(lián)系起來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步降低學(xué)生的畏難情緒，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教材，使學(xué)生自覺(jué)在生活中找尋體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生了解生活中看到的鐘表，并參考家里的鐘面設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特色的鐘面。由于教師為學(xué)生設(shè)置的體驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與生活息息相關(guān)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這樣在正式上課時(shí)就能讓學(xué)生理解原本較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。再加上學(xué)生已經(jīng)在生活中有了親身體驗(yàn)，不但能夠?qū)︾姳淼南嚓P(guān)知識(shí)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，還會(huì)被打開(kāi)思路和發(fā)展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得得心應(yīng)手。再如，教師在教授利息一課時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)去銀行存錢(qián)的過(guò)程，讓學(xué)生在與工作人員的交流以及親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解儲(chǔ)蓄知識(shí)，并對(duì)利息產(chǎn)生直觀了解，這樣學(xué)生在解決信息類(lèi)計(jì)算題時(shí)也會(huì)更加順利。

二、提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)能夠得到鞏固和加強(qiáng)的一個(gè)重要前提就是實(shí)踐。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)和貪玩的特征，往往會(huì)樂(lè)于參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而教師就可以借此機(jī)會(huì)為學(xué)生提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐的形式來(lái)驗(yàn)證課上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)需要考慮到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，并用活潑生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，盡可能地激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生準(zhǔn)備27顆糖果，并將全班學(xué)生分成三組，按照第一組分的所有糖果的1/3為基準(zhǔn)，另外兩個(gè)小組分別分得所有糖果的3/9和6/18的形式組織分糖果游戲活動(dòng)，剛開(kāi)始會(huì)有學(xué)生責(zé)怪教師不公平，甚至引起學(xué)生的爭(zhēng)論，但是學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組分得的數(shù)量是相等的，并因此了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)掌握了數(shù)學(xué)抽象知識(shí)。再如，在教學(xué)圓的知識(shí)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生在白紙上剪出一個(gè)圓，并將其進(jìn)行不同方向的多次對(duì)折，在對(duì)折完成之后打開(kāi)觀察折線發(fā)現(xiàn)所有的對(duì)折線長(zhǎng)度相同，而且他們都交于正中心。學(xué)生同樣在實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解了圓的知識(shí)，學(xué)生的操作能力也得到了提高。

三、給予體驗(yàn)樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用，這樣學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的升華，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生充分感受到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才能夠更加主動(dòng)自覺(jué)地在應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的邏輯思維才能夠逐步地建立起來(lái)，同時(shí)分析和解決問(wèn)題能力也能得到提高。教師幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的也在于對(duì)其進(jìn)行有效應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高體驗(yàn)學(xué)習(xí)意識(shí)，并能夠有效地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)人民幣并且掌握簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算之后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)與之相關(guān)的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)：學(xué)校組織四年級(jí)師生去國(guó)家森林公園春游，本年級(jí)教師總共25人，學(xué)生300人。森林公園的門(mén)票價(jià)格規(guī)定是：成人每人門(mén)票30元，學(xué)生每人10元，團(tuán)體票50人及其以上每人按照12元收費(fèi)。請(qǐng)同學(xué)計(jì)算如何購(gòu)票更加省錢(qián)，請(qǐng)大家做出你認(rèn)為最省錢(qián)的方案。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的方案之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分享，并且優(yōu)中選優(yōu)，在比較中找到最省錢(qián)和最優(yōu)質(zhì)的方案。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用水平，也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極大的價(jià)值，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠大大激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。