如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)策略

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)仰化初級中學(xué) 解令波

如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)策略

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)仰化初級中學(xué) 解令波

若教師能夠采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M行課堂總結(jié)，就有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。教師引導(dǎo)學(xué)生思路從板書設(shè)計、教材編排、歸納總結(jié)、朗朗上口的口訣等多方面總結(jié)一節(jié)課的重點難點，也便于抓住重點，突破難點，逐步解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；常用方法；課堂總結(jié)

課堂總結(jié)，作為教學(xué)過程中不可或缺的一項內(nèi)容，是整個教學(xué)過程的收尾環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以對課上零散的內(nèi)容進行了一個系統(tǒng)地歸納。課堂總結(jié)是每個教師上課末尾都會進行的一項總結(jié)工作，是對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行一個系統(tǒng)歸納性的概括。精彩而恰當(dāng)?shù)恼n堂總結(jié)，可以起到概括全課內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助理解記憶、激發(fā)探究興趣的作用。筆者用舉例的方式談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的幾種課堂總結(jié)方法，希望對同行有所啟迪。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，總結(jié)解題思路

創(chuàng)設(shè)富有故事情境的問題教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情緒，點燃探索的欲望，自然而然地，就會促進學(xué)生帶著問題，積極思考，從而收到事半功倍的效果。例如在講授軸對稱時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題，要在河邊修建水泵站，分別向張川、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相討論并嘗試解決。我在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣的引入，總結(jié)出數(shù)學(xué)的解題思路，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識。

二、歸納解題步驟，總結(jié)解題思路

歸納總結(jié)是我們所熟悉的辦法，即對所講知識進行完善的概括。例如在學(xué)習(xí)“用方程解決應(yīng)用題”時，可將方法歸納總結(jié)為：一審，二設(shè)，三列，四解，五驗，六答。之后再用一個具體的實例加以說明。通過歸納這個解題步驟，學(xué)生就會對方程的應(yīng)用問題有了全面的熟悉與系統(tǒng)的了解。

例如：貨輪從A港口到B港口，去時速度為每小時50km，比計劃早到1小時；返回時，速度為每小時35km，比計劃晚到一小時，求甲乙兩地的距離。

分析：此題為行程類的問題，首先考慮計劃時間與去的時間、回來的時間的比較，其次再找題目中的數(shù)量關(guān)系，最后列出方程。

解：設(shè)計劃時間為X小時，根據(jù)題意列出方程：

50×（X-1）=35×（X+1），接下來，就是解方程。

簡潔明了地分析題意，總結(jié)歸納，能讓學(xué)生較快地理解題意，接受新知識，在遇到實際行程類的問題時能有自信地應(yīng)對。

三、背誦口訣，強化理解

朗朗上口的口訣是人人都喜歡的記憶方式，在我們每個人幼年時期，就通過口訣對一些簡單的知識進行理解。在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)時口訣也可以很好被運用。比如，在教學(xué)有理數(shù)的加法運算時，可以引導(dǎo)學(xué)生將運算方法歸納為：同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”。再如，教學(xué)完全平方公式、一次函數(shù)學(xué)性質(zhì)、勾股定理等，都可以引導(dǎo)學(xué)生用口訣的形式歸納出來便于記憶。有些教師可能會認為應(yīng)用口訣幫助理解和記憶好像是“小兒科”，其實不然，口訣對于學(xué)生新知識的記憶和理解有不容小覷的作用。

四、激發(fā)興趣，充滿解題熱情

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是一個主動探索的過程。對于那些被動接收知識的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)毫無意義而且讓人感覺疲憊。對此，教師要利用最后的總結(jié)，吸引學(xué)生的目光，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。比如在“線段、射線、直線”的課堂總結(jié)時，讓三個學(xué)生分別代表線段、射線和直線，然后讓他們結(jié)合生活實際，分別向大家介紹一下自己，說說自己和別人的相同點，以及具體的特征和這些特征的作用。這種新鮮的扮演方式，對于剛接觸知識的初中生來說，具有很強的吸引效果，他們的學(xué)習(xí)熱情很容易被激發(fā)出來，通過互相之間的角色扮演和交流，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又激發(fā)了日后的解題熱情，以便有信心來應(yīng)對深層次的難題。

五、比較異同，便于區(qū)別

比較異同是學(xué)習(xí)知識的有效手段。在初中數(shù)學(xué)中，有些已學(xué)概念和新學(xué)知識點看上去大同小異，很容易被學(xué)生所混淆。對于新概念的特征與已學(xué)概念的相似處，教師要進行特殊強調(diào)和對比，加深學(xué)生的理解。比如，教師要突出強調(diào)菱形的性質(zhì)和概念，同時復(fù)習(xí)矩形的性質(zhì)，再講解兩者的本質(zhì)區(qū)別，通過針對性的比較，讓學(xué)生了解了兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而在習(xí)題中有明確的應(yīng)用。例如：在教學(xué)計算（1）a3+a3；（2）a3?a3時，容易把運算性質(zhì)混淆。因此，教師要思路引領(lǐng)：第（1）題是單項式的加法，合并同類項就可以了。第（2）題是同底數(shù)冪的乘法，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用同底數(shù)的冪相乘的法則，就可以計算出結(jié)果。在進行總結(jié)的時候，要注意讓學(xué)生比較習(xí)題的不同點、計算方法的不同點。即同類項合并，只有系數(shù)的變化，底數(shù)和指數(shù)都不變；而同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。

六、拓展延伸，便于鞏固知識

知識是枯燥乏味的，如何讓死寂的知識生動活潑起來，這是我們教師要思考的問題。數(shù)學(xué)與我們的實際生活息息相關(guān)，在授課時，可以同生活中的事例結(jié)合起來，拓展延伸知識的可塑性。例如，在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)的定義”后，可以讓學(xué)生擴散思維。舉幾個在實際生活中的應(yīng)用，如：甲乙兩地的直線距離一定，飛機飛行的時間與飛行速度成反比；小明擁有的硬幣數(shù)量一定，他購買玩具的數(shù)量和玩具的單價成反比。這樣的拓展延伸，使數(shù)學(xué)知識豐富多彩起來，也讓學(xué)生們很好地鞏固了所學(xué)知識。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂總結(jié)不是可有可無的擺設(shè)，而是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)充分重視課堂總結(jié)的作用，同時，也要嘗試一些新穎有用和實際的總結(jié)方法，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加便于學(xué)生理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

[1]唐杰.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)常用的幾種方法[J].文理導(dǎo)航，2015（3）.

[2]曹煒華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂小結(jié)常用的幾種方法[J].學(xué)苑教育，2015（4）.