談小學(xué)數(shù)學(xué)的“魅”與“力”

江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)水泗小學(xué) 張學(xué)權(quán)

談小學(xué)數(shù)學(xué)的“魅”與“力”

江蘇省寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)水泗小學(xué) 張學(xué)權(quán)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，魅力課堂的打造已經(jīng)成為各學(xué)科教育工作者的基本教學(xué)任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生展示學(xué)科知識(shí)的“魅”與“力”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)注“魅”與“力”的傳遞，用創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)方式打造魅力課堂，有助于數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

一、利用數(shù)學(xué)知識(shí)魅力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)，是科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)字，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而每一個(gè)簡單的數(shù)字，對(duì)于人們的生活與社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，要先認(rèn)可數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，再利用有效的課堂教學(xué)方式與知識(shí)講解方式，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。一直以來，大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，除了計(jì)算就是做題，沒有任何趣味。學(xué)生持有這樣的心態(tài)，自然感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。要打造魅力課堂，教師要深入開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)，更要全面了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以尊重小學(xué)生為前提，合理組織課本數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。

比如在講解“比一比”知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)建立比較意識(shí)，掌握正確的比較方法。要突出數(shù)學(xué)知識(shí)的自身的魅力，教師不能簡單地向?qū)W生講解課本中的數(shù)學(xué)概念，而要對(duì)課本數(shù)學(xué)知識(shí)加以形象化處理。教師可以借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示兩根鉛筆，一長一短，讓學(xué)生去比較。再給學(xué)生展示兩本書，一大一小，讓學(xué)生去比較。在多次比較之后，教師要引導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)比較的方法，除了“看”，還要用數(shù)學(xué)工具去測量。創(chuàng)新數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生有權(quán)利在數(shù)學(xué)知識(shí)探究過程中發(fā)言，將新舊比較方式結(jié)合在一起，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的自然銜接，能夠促進(jìn)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，認(rèn)可數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程。

二、利用數(shù)學(xué)互動(dòng)魅力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂

互動(dòng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。借助互動(dòng)活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，是教師的首選。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，很多教師認(rèn)為師生互動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂中不必要的存在。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是主要發(fā)言人，利用整節(jié)課時(shí)間給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，偶爾讓學(xué)生回答問題，除了課堂問答，師生幾乎零交流。要打造魅力課堂，教師要改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)現(xiàn)狀，給學(xué)生更多的互動(dòng)自由，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的主要參與者。

比如在講解“千克和克”時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，除了讓小學(xué)生掌握“1000克=1千克”這一數(shù)量關(guān)系之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用千克與克這兩個(gè)數(shù)量單位的能力。在課堂中，教師可以利用魅力化的互動(dòng)活動(dòng)吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生參與到千克與克相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。像在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提出“千克”與“克”兩個(gè)概念，并通過“你知道千克和克嗎？”這一問題吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)課本知識(shí)的前提下先猜一猜新知識(shí)的內(nèi)涵。小學(xué)生發(fā)散思維，想法也是千奇百怪。要發(fā)揮互動(dòng)學(xué)習(xí)的魅力，教師就要肯定每一位小學(xué)生的奇特看法，在這一階段，學(xué)生的想法沒有對(duì)錯(cuò)之分。在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，教師要利用引導(dǎo)式問題鼓勵(lì)學(xué)生思考，而非利用陳述句向?qū)W生傳遞課本知識(shí)。讓小學(xué)生以參與互動(dòng)的形式成為數(shù)學(xué)新知識(shí)的開發(fā)者與探究者，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)大顯魅力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育工作效率的提高。

三、利用數(shù)學(xué)游戲魅力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂

游戲活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來講有著極大的吸引力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中組織數(shù)學(xué)教育游戲，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲形式結(jié)合在一起，不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的輕松化，還能讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)滿足小學(xué)生的心理期待。在教育改革的過程中，將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)成為一種常態(tài)。在應(yīng)用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)時(shí)，教師不能為了突出游戲的趣味性而忽視游戲活動(dòng)的數(shù)學(xué)意義，讓課堂游戲活動(dòng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，才能使數(shù)學(xué)課堂更有魅力。從課本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)游戲，讓游戲成為小學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂魅力的突顯。

比如在講解“混合運(yùn)算”時(shí)，從知識(shí)本身來講，混合運(yùn)算部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)熟練掌握混合運(yùn)算的規(guī)則。如果教師用單一的課堂練習(xí)活動(dòng)組織學(xué)生與計(jì)算規(guī)則互動(dòng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)：根據(jù)班級(jí)人數(shù)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)伍。四個(gè)隊(duì)伍輪流派人出戰(zhàn)，每一次比拼，教師在黑板上寫下四道不同的混合運(yùn)算題，四隊(duì)的代表抽簽決定題目。每一位學(xué)生都參與后，哪一組對(duì)的題目最多，哪一組獲勝。利用游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好勝心，能夠活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、利用數(shù)學(xué)情景魅力，打造小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高，有益于學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門生活化的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更與學(xué)生的實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處，促進(jìn)學(xué)生建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

比如在講解“確定位置”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)相關(guān)圖片，給學(xué)生營造徒步旅行同伴失蹤的情景。利用情景加強(qiáng)小學(xué)生解決問題的迫切情感，組織小學(xué)生利用已知條件去確定同伴的位置，解決生死攸關(guān)的大問題。在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景中，每一分鐘對(duì)于小學(xué)生來講都十分寶貴，學(xué)生也會(huì)通過解決問題獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，認(rèn)可數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行“魅”與“力”二字，需要教師建立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，更需要教師大膽落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)。利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力、數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及情景創(chuàng)設(shè)向小學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，不僅有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的煥然一新，更以有利于小學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)理念，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的追隨者。