略談數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及實(shí)施

江蘇省淮安市人民小學(xué) 顧寶鳳

略談數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及實(shí)施

江蘇省淮安市人民小學(xué) 顧寶鳳

在小學(xué)教學(xué)階段，積極地開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提升整體的競爭能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿競爭意識。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納、思考等一系列的思維活動，在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生積極的思維品質(zhì)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和積極性。學(xué)生如果能夠成功地完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)便能夠獲得自我成就感，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文結(jié)合筆者平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)談點(diǎn)滴淺見。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意義

在很多人眼中，實(shí)驗(yàn)無疑是與數(shù)學(xué)風(fēng)馬牛不相及的活動，然而，正是在這樣的認(rèn)識下，我們數(shù)學(xué)教師突破常規(guī)，將實(shí)驗(yàn)引入數(shù)學(xué)課堂，更易讓學(xué)生耳目一新，眼前一亮，能夠極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

1.針對性強(qiáng)，突破重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)實(shí)際的必然選擇。因此，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，給學(xué)生提供一個(gè)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的平臺，讓學(xué)生通過自己的觀察和思考突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

2.直觀性強(qiáng)，答疑解惑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不需要進(jìn)行抽象思維就能夠解答自己的困惑，因此，這種教學(xué)方法更加適應(yīng)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)生而言，其思維水平主要以形象思維為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與開展與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相契合，能夠很好的為學(xué)生答疑解惑，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，很多的數(shù)學(xué)知識都是通過數(shù)學(xué)家們的研究和猜想得出的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法回歸數(shù)學(xué)本身，通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生在實(shí)際的操作訓(xùn)練中，自己去思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能夠很好地提升學(xué)生的思維能力。

4.豐富多彩，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是豐富多彩的，教師在教學(xué)的過程中要通過和學(xué)生一起完成豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略

1.動手實(shí)踐，提高動手能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂幾乎沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使有也只是教師進(jìn)行演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分的學(xué)生只是作為一個(gè)旁觀者，不能夠很好地參與到課堂教學(xué)中。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，學(xué)生作為教學(xué)主體的觀念不斷在教學(xué)中深入。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，教師在開展教學(xué)的過程中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，獲得親身實(shí)驗(yàn)的感受，提高學(xué)生的動手能力。如，在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行比較。在此之前，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，然后組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，并給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要和學(xué)生保持平等的對話和交流，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在親身的實(shí)驗(yàn)中，提高實(shí)際的動手能力，在動手操作中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.小組合作，有效解決問題

小組合作是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過小組間的交流和討論，積極地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要運(yùn)用小組合作的方式才能夠保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)之前對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌行У剡M(jìn)行，保證每一組的成員在學(xué)習(xí)水平上是相當(dāng)?shù)?，一般每組成員四到六人最為適宜。同時(shí)，在小組進(jìn)行合作交流的過程中教師要適時(shí)地調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要盡可能地讓同學(xué)們自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生有針對性地開展實(shí)驗(yàn)的意識，確保實(shí)驗(yàn)的開展是針對某個(gè)問題的并最終能夠盡可能地解決這個(gè)問題。如在開展“余數(shù)”這一知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，但是實(shí)驗(yàn)材料的選擇必須要能夠有助于實(shí)驗(yàn)的開展。同時(shí)，要設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生在開展實(shí)驗(yàn)的過程中選擇了多樣化的材料，有的小組選擇火柴作為實(shí)驗(yàn)材料，有的小組選擇筆作為實(shí)驗(yàn)材料，總之，實(shí)驗(yàn)材料五花八門。同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表更是多種多樣，但是，最終都達(dá)到了本次實(shí)驗(yàn)的目的。教師在教學(xué)中可以和學(xué)生一起互動交流，增強(qiáng)師生之間的情感，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

3.交流展示，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

交流展示是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)也是最有意義的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的熟悉程度，更為關(guān)鍵的是通過這一平臺，學(xué)生能夠提升自己的綜合素質(zhì)，通過交流展示自己的小組實(shí)驗(yàn)成果，提高自己交流和溝通的能力，提升學(xué)生整體的素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)交流展示的方式多種多樣，教師在教學(xué)中要合理地選擇開展方式。如可以由教師統(tǒng)一評價(jià)后，選出實(shí)驗(yàn)最為優(yōu)秀的小組并給予相應(yīng)的獎勵，也可以由學(xué)生們自己評出小組中最為優(yōu)秀的小組，并向他們學(xué)習(xí)。交流的內(nèi)容是豐富多彩的，不一定就只是交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生們可以就自己實(shí)驗(yàn)的過程或者是在實(shí)驗(yàn)中獲得的感受等作為交流溝通的內(nèi)容，但是主要是以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主，輔之以更多更為豐富多彩的內(nèi)容。如在“三角形”這一知識點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生們在交流的過程中不僅僅就實(shí)驗(yàn)的結(jié)果開展交流，還有的學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中小組的團(tuán)結(jié)合作展開交流，同學(xué)們聽得津津有味，這就說明，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué)更是情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要利用好交流展示環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，進(jìn)而提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平和綜合能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可行的也是必要的，但是在實(shí)際的開展過程中教師要合理地調(diào)控整個(gè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程以及選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課題，在實(shí)驗(yàn)開展的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在實(shí)際的教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要開展實(shí)驗(yàn)，而不是每一個(gè)課題或者是知識都用實(shí)驗(yàn)的方法開展，這是不可行的也是無效的。