如何加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)郭村第一中學(xué) 張 恒

如何加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)郭村第一中學(xué) 張 恒

貫徹落實新課程改革的要求是教師當(dāng)前教學(xué)急需解決的問題，為了滿足新教育提出的高要求，教師必須著手采取措施進(jìn)行高效課堂建設(shè)，通過提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識，提高他們數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著自己的特點，教師需要根據(jù)這一特點制定相應(yīng)的教學(xué)方法，從多角度解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題，成功完成高效課堂的建設(shè)。本文結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對教師建立高效課堂進(jìn)行分析與解讀，并提出具體的建設(shè)高效課堂的方法與措施。

中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法措施；問題分析

中學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在高考總分?jǐn)?shù)中占據(jù)了很大的比例，如果學(xué)生可以取得好的數(shù)學(xué)成績，就可以在高考中脫穎而出。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，為了幫助學(xué)生取得高考的成功，教師需要注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，通過建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂來幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握最多的數(shù)學(xué)知識。新課程改革之后，高效課堂的理念已經(jīng)逐漸成熟并被提出來，因此教師需要認(rèn)真落實貫徹這一教學(xué)理念，通過采取有效的措施建立高效課堂，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。既然高效課堂的建立如此重要，那么教師應(yīng)該采取怎樣的措施進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者覺得教師可以采取以下措施。

一、科學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性決定了高效數(shù)學(xué)課堂建立是否成功。如果學(xué)生能夠擁有很好的積極性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師的教學(xué)就很容易開展，高效課堂也可以快速地建立起來。但是如果學(xué)生不能夠積極地參與數(shù)學(xué)課堂，教師教學(xué)措施的開展就會受到很多阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會變低。為了使數(shù)學(xué)高效課堂能夠成功建立起來，教師必須注重構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂氛圍，通過良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一旦教師激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效課堂的建立就可以變得很輕松。

比如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”的時候，筆者就采用生活中常見的賣水果問題構(gòu)建了問題解答情境，筆者讓學(xué)生根據(jù)筆者提供的情境設(shè)未知數(shù)，通過建立方程來解決筆者提出的問題。因為筆者提出的問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以學(xué)生在回答問題時非常積極。學(xué)生在課堂上積極回答問題構(gòu)建了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣濃厚的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了進(jìn)一步的提升，筆者的課堂構(gòu)建取得了很大的提升。

二、多人探究學(xué)習(xí)小組的建立是高效課堂建設(shè)的一個重要方法

新課程改革之后，學(xué)校對學(xué)生是否具備高強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力越來越重視，因為自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力也越強(qiáng)。但是實踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，相反的，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要采用組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過學(xué)生個人思維的激烈碰撞來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的幫助下提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，教師就可以更好地建設(shè)高效課堂。比如，在學(xué)習(xí)不等式證明這部分知識的時候，筆者就組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式探究不等式的證明方法。實踐證明，不同個性的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)之后學(xué)習(xí)積極性有了很大的提升，相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了可以交流的伙伴，交流促使學(xué)生從多角度思考數(shù)學(xué)問題，提高了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的靈性。不難想象，如果筆者仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者必然不可能實現(xiàn)高效課堂的建立，因為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法非常沉悶，它已經(jīng)不適用于高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)，只有采用靈活積極的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓數(shù)學(xué)課堂變得更靈活。

三、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的簡便快捷為高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)提供了便利

隨著科技的迅速發(fā)展，如今在我們的生活與學(xué)習(xí)中已經(jīng)充斥著很多簡單快捷的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備，這些設(shè)備的存在可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識。如果教師可以學(xué)會運用這些設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂自然會變得非常高效。比如說在講解中學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識的時候，筆者就采用多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了許多幾何圖形，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生演示了相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)合動態(tài)演示來學(xué)習(xí)幾何知識。實踐證明，筆者采用的多媒體教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果，多媒體設(shè)備幫助筆者將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)的數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生理解了數(shù)學(xué)動態(tài)變化的實質(zhì)，讓學(xué)生掌握了直線與圓、直線與直線在平面以及空間位置關(guān)系的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上筆者很難實施如此形象的教學(xué)，但是在多媒體設(shè)備的幫助下筆者成功向?qū)W生灌輸了幾何學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生掌握了許多有用的幾何知識，整個課堂教學(xué)變得非常高效。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要與時俱進(jìn)，在課堂上積極嘗試使用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)給課堂帶來大的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，高效課堂的建設(shè)是教師新課程改革之后需要注重實施的一項高效教學(xué)方法，它對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，筆者覺得教師可以采用構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以組織學(xué)生進(jìn)行多人小組合作學(xué)習(xí)，也可以運用現(xiàn)代化設(shè)備提高教學(xué)效率，通過這些新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升之后，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將變得非常高效，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

[1]鄭毓信.簡論數(shù)學(xué)課堂改革的活動話、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003（6）.

[2]宋寶和.中學(xué)數(shù)學(xué)課程價值取向研究[D].西南師范大學(xué)，2005.