生活化教學模式在初中數學教學中的應用

江蘇省響水縣雙港中學 楊慶豐

生活化教學模式在初中數學教學中的應用

江蘇省響水縣雙港中學 楊慶豐

隨著新課程改革的推行，把課堂教學與實際生活相聯系成為一種必然趨勢，在數學教學中也不例外。初中數學由于學生成長特點和老師教學的水平限制，使得教學計劃的推行受阻，學生的學習效率降低，不利于實現全面素質教育的教學目標。為了完成把學過和應用的知識納入新的知識結構的學習模式，老師需要在實際教學中轉變教學方法和提高教學質量。生活化教學模式作為一種行之有效的方法，在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力和解決生活實際的問題中有很大幫助。本文通過分析生活化教學模式的概念、意義和原則，結合實際教學中的案例，對生活化教學模式在初中數學教學中的應用策略進行闡述。

一、生活化教學模式的概述

生活化教學模式在社會發(fā)展中逐漸被接受，對初中數學教學有了很大的影響。為了提高學習的效率和運用知識的能力，就需要老師在應用生活化教學模式到初中數學教學中之前，對生活化教學模式進行初步了解和深入探索。不但要了解到生活化教學模式是把數學知識與生活實際進行聯系，而且要探究生活化教學模式在初中數學教學中應用的意義和原則，在基本應用和有效嘗試中堅持原則，才能在創(chuàng)新的模式和有效的應用中使得教學效果更加明顯。

1.生活化教學模式的概念

雖然生活化教學的概念是隨著新課程改革產生的，但是在不同方面其概念解釋還是有差別的。首先，最普遍的概念是把教學內容放入生活實際中，在營造熟悉氛圍的同時激發(fā)學生的學習積極性，使得學生在學習中獲得更有價值的信息。其次，生活化教學是“生活即教育”的實際應用，不是脫離實際應用的知識灌輸，而是把生活蘊含到學習中以開闊學生視野和培養(yǎng)學生綜合素質。最后，新課程標準也提到初中數學是建立在學生已有知識水平和生活經歷上，保證效率和質量的現實化，有意義和挑戰(zhàn)性的教學活動。

2.應用生活化教學模式的意義

初中生正處于求知欲旺盛的青春期，正確運用生活化教學模式使得激發(fā)學生興趣和促進學習效率的意義得到體現。一方面，生活化教學模式激發(fā)了學生的學習興趣。初中學生的閱歷增長和能力提高，對學習知識的滿足已經不限于老師的指導，而更偏向自己解決和學習。老師可以從這個切入點出發(fā)運用結合生活實際的教學方式，在滿足需求的同時產生繼續(xù)學習和應用的興趣，實際是一種良性循環(huán)。另一方面，數學有邏輯性和抽象化的特點，初中生思維轉換的能力不足，所以利用學生熟悉的情境進行知識的理解是必然之舉。

3.生活化教學模式的原則

基于生活化教學模式的特點，在其實際應用中要遵循兩個原則。第一，保證真實性。生活化教學模式的本質是通過真實情境的創(chuàng)設，使教學內容更加貼合實際生活，以達到促進學生的認識和理解，加強感知和體驗的目標。第二，與教學內容相關。正是由于生活化教學模式的作用非常大，許多老師在運用時容易出現脫離教學內容的問題，使得教學質量得不到保證。所以，在把生活化教學模式應用到初中數學教學中時，要做到“生活化”的同時落實好教學目標。

二、生活化教學模式在初中數學教學中的應用策略

對生活化教學模式的概念有了基本的了解和簡單的嘗試后，總結教學經驗和創(chuàng)新教學策略是更好地應用教學模式的舉措。對學生來說，生活化教學模式促進個性化發(fā)展和身心健康，對以后的學習和生活有幫助；對老師來說，生活化教學模式幫助自己掌握學生的情況，分析了教學內容，提高自身素質的同時培養(yǎng)了學生的綜合素質。這樣一舉多得的教學模式在實際應用中卻容易因為多種情況影響教學效果，所以在實際教學中老師需要進行反復嘗試以創(chuàng)新出有效策略。

1.創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生興趣

生活化教學模式的概念，即老師在課堂教學時進行生動形象的情境化創(chuàng)設，使得學生產生興趣后進行自主學習。初中數學既延續(xù)了邏輯性強的特點，又增加了難度，這就對學生的學習和思考能力提出了更高的要求。所以，老師為了幫助學生渡過這個難關，就需要通過生活化的情境創(chuàng)設來營造熟悉的環(huán)境，使學生能快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣。比如，在學習“軸對稱”一課時，老師進行蝴蝶，京劇臉譜，手掌等的舉例，使學生能通過周圍事物快速理解數學概念。

2.積累生活化素材，改變教學內容

老師在對學生的思維進行引導的同時，還要針對教學內容進行素材的搜集，在實際應用中堅持符合教學內容的原則。教學內容實際上都是理論性和抽象化的，不利于學生的基本理解和深入探究，也對老師的課堂教學和計劃實行造成阻礙。所以，老師在備課和課堂設計中多積累與課程相關的素材，經過篩選和組合選擇最有效的方法進行講授，使學生在學習中因為素材而感興趣和易理解。舉例來說，在學習概率時，老師通過彩票和抽獎的實例與學生進行交流，學生在產生共鳴時就能更容易接受知識。

3.聯系生活實際，提高應用能力

在經過生活化教學模式的應用后，學生的學習興趣被激發(fā)，學習效率提高，但為了更好地鞏固和發(fā)展，需要進行應用能力的培養(yǎng)。生活化教學模式不能只停留在舉例和引入環(huán)節(jié)，而是在實際生活中也讓學生能運用學習的知識，使學生在加深印象的同時明白數學與生活的聯系。例如，追擊問題是數學中的經典，許多學生因思維限制找不到解題思路，老師可以通過兩個速度相當的學生在操場上追擊的實例教學，讓學生真正明白題目的意思。

綜上所述，生活化教學模式在初中數學教學中的應用是迎合教學趨勢和發(fā)展要求的舉措，所以在實際教學中，老師需要通過深入了解和有效總結，對生活化教學模式的應用策略進行分析和研究，在不斷地嘗試中提高初中數學教學水平。老師在教學中對新型的教學模式給予重視，創(chuàng)新和發(fā)展初中數學教學方法，通過激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)思考的學習能力，把學習的知識與實際生活相聯系，在鞏固知識的同時促進新型人才的培養(yǎng)。生活化教學模式在初中數學教學中的應用不僅促進了學生學習效率和老師教學水平的提高，還為未來初中數學教學模式的發(fā)展和創(chuàng)新提供了新思路。