小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省泰州市興化市安豐中心小學(xué) 趙衛(wèi)紅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省泰州市興化市安豐中心小學(xué) 趙衛(wèi)紅

伴隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程也有了更明確的教學(xué)理念，那就是始終堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)之本，在教學(xué)中始終將學(xué)生作為教學(xué)的主體與核心，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。坊間廣為流傳的一句話：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就命運(yùn)?！苯虒W(xué)過程中要始終滲透培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在享受知識(shí)沐浴的同時(shí)，于潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效培養(yǎng)

教學(xué)的目的是整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行的核心，也是制定教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)教學(xué)成效的根本依據(jù)，貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程都要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而服務(wù)。并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中有提到，在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，建設(shè)“四有公民”有十分重要的意義。教師于學(xué)生，不僅僅是實(shí)現(xiàn)對(duì)課本知識(shí)的“教”，更要在習(xí)慣培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)有效地“導(dǎo)”。那么筆者將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談如何培養(yǎng)好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)認(rèn)真閱讀教材的良好習(xí)慣

對(duì)于數(shù)學(xué)教師與學(xué)生來說，總以為閱讀應(yīng)該是語文、英語學(xué)習(xí)中才應(yīng)該掌握的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中根本用不到，最終在教學(xué)中也就忽視了對(duì)閱讀技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻理解教材中的內(nèi)容。就目前的教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)于教材上的定理、規(guī)律，都非常積極地去背誦，然而在實(shí)際解題中卻不會(huì)用，這樣的記憶方法只是停留于對(duì)字面意思的理解，沒有深入到學(xué)生自己的思維里。學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來背誦記憶，卻沒有在實(shí)用中獲取到任何收益。問題的根源就是學(xué)生的閱讀方法流于形式，真正的閱讀絕對(duì)不是簡單地瀏覽文字，而是要反復(fù)品味，直到能夠用自己的思想消化知識(shí)點(diǎn)，將課本上的知識(shí)變成屬于自己的智慧，以便以后靈活運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要的，尤其是針對(duì)于某些概念性、定理性的內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，能在腦海中形成有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如在進(jìn)行“矩形”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，書本上對(duì)矩形的解釋是：“矩形的上面與下面是完全一樣的”，如果僅僅粗略地閱讀，只是記憶了矩形上面、下面是一樣的，但是根本沒有理解這個(gè)“完全一樣”表現(xiàn)在哪些方面，是周長？面積？于是當(dāng)學(xué)生碰到真實(shí)習(xí)題時(shí)就無法正確解答了。所以教師在這個(gè)過程中就要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中能夠提出一些疑問，進(jìn)而帶著問題一步步深入閱讀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解。對(duì)知識(shí)的深入理解。

二、培養(yǎng)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的良好習(xí)慣

筆者從大量研究資料中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的過程就是一個(gè)對(duì)自身習(xí)慣反映的過程，一份合格的作業(yè)總是涵蓋著認(rèn)真的態(tài)度、工整的書寫、獨(dú)立完成并檢查等優(yōu)良品質(zhì)。然而就當(dāng)前來說，大部分學(xué)生做完作業(yè)后并不會(huì)自己檢查，并且書寫也比較潦草。這些不良的作業(yè)習(xí)慣也正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。因此在教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要從多個(gè)方面做起，第一，學(xué)生要達(dá)到良好的書寫水平，教師可以要求學(xué)生的日常練字；第二，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要進(jìn)行嚴(yán)肅管理，幫助學(xué)生改正不良態(tài)度；第三，也正是關(guān)鍵之處，要在教學(xué)中樹立學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)與培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。這樣的教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的思維能力，而且通過作業(yè)自檢更能讓學(xué)生直接地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)在作業(yè)時(shí)學(xué)生能夠獨(dú)立完成，需要教師和家長有良好的溝通，借助家長進(jìn)行監(jiān)督，最好的方法就是可以建立一個(gè)家校聯(lián)系簿，方便家長與教師每天的日常反饋；而要培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力，需要在課堂上落實(shí)自檢能力的培養(yǎng)，比如教師可以親自演示對(duì)一道習(xí)題的檢查，再由學(xué)生進(jìn)行仿造練習(xí)，然后在自己的作業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣

筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，心性還不夠成熟，做事還不夠?qū)Ｐ?，在課堂上難以集中注意力，從而不能認(rèn)真地傾聽教師上課，自然也就不利于對(duì)知識(shí)的吸收，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)大大受阻。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是相當(dāng)重要的，只有這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)中更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。要讓學(xué)生愛上聽課，教師有必要對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在課堂上利用有趣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在今后的教學(xué)中要不斷完善自己的教學(xué)方法，積極參加學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身素質(zhì)與授課水平。同時(shí)也可以在課堂上加入富有趣味性的知識(shí)，例如在進(jìn)行幾何圖形的授課時(shí)，可以準(zhǔn)備一些七巧板來輔助教學(xué)，并提供給學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生更樂于聽課，自然也就養(yǎng)成了良好的聽課習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)成效的重要方法。廣大教學(xué)同仁要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)工作重要的組成部分，全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，于潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一個(gè)一蹴而就的過程，還需要教師在今后的教學(xué)中細(xì)心研究、大膽實(shí)踐，謀求最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。

[1].陳明寬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) [J].中國教育技術(shù)裝備，2007（9）.

[2]李小友，林麗云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效思考習(xí)慣培養(yǎng)的探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（6）.