簡便計(jì)算在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市尋烏縣晨光中心校 謝文彪

簡便計(jì)算在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市尋烏縣晨光中心校 謝文彪

簡便計(jì)算是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思想。本文圍繞著簡便計(jì)算在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用這一主線展開了論述，從三個(gè)方面詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何在課堂中達(dá)到這一目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

簡便計(jì)算；四年級數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

嚴(yán)格意義上來講，雖然一到三年級的教學(xué)中也有簡便計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，但是四年級才是培養(yǎng)學(xué)生簡便計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力的重要階段。在新課改標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，教師要正確認(rèn)識在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。也就是說，教師要重視簡便計(jì)算在四年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方式，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合生活實(shí)際，生動化簡便計(jì)算

數(shù)學(xué)知識具有一定的理論性和抽象性，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)過程中強(qiáng)行加入單純的數(shù)字計(jì)算，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會增加學(xué)習(xí)難度。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合生活實(shí)際，使簡便計(jì)算變得生動、具體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而真正提高四年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算一節(jié)中，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)教師可以從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性、生活性的問題，以調(diào)動學(xué)生的計(jì)算興趣。比如：已知《少兒繪畫ABC》單價(jià)7.45元，《太空漫步》單價(jià)5.8元，《海洋世界》單價(jià)4.69元。求買上面的三本書一共要花多少元？如果買了《海洋世界》和《少兒繪畫ABC》兩本書，付出20元，那么服務(wù)員應(yīng)找回多少錢？這樣學(xué)生很容易與自己生活實(shí)際結(jié)合，產(chǎn)生計(jì)算的興趣，而且通過層層深入，能夠讓學(xué)生逐步理解小數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。需要注意的是，教師充分利用簡便計(jì)算時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，減少簡便計(jì)算問題的難度，避免打擊學(xué)生的積極性。總的來說，在四年級教學(xué)中，教師可以從生活方面強(qiáng)化簡便計(jì)算的應(yīng)用，以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并最終提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，強(qiáng)化簡便計(jì)算成效

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處煹氖谡n并不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，況且教師的教學(xué)是面向大部分學(xué)生的。只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合運(yùn)算能力和創(chuàng)新思維能力。尤其是在新課改的背景下，教師更要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，接受能力和理解能力都有所不同，教師講解的思維方法和解題思路并不一定適合每個(gè)學(xué)生。鑒于此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，營造出能夠一種能夠加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍。例如在平均數(shù)的學(xué)習(xí)中，在完成教學(xué)之后，教師可以結(jié)合實(shí)際問題來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間。如設(shè)計(jì)問題一：某條河的平均水深是110厘米，冬冬身高140厘米，下水游泳不會有危險(xiǎn)，對嗎？（有人認(rèn)為有危險(xiǎn)，有人認(rèn)為沒有危險(xiǎn)）問題二：中國男子籃球隊(duì)平均身高是200厘米（2米），為什么有人身高比2米高，有人比2米矮呢？設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題主要是為了聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中體會平均數(shù)在生活中的作用，理解影響平均數(shù)的原因，加深對平均數(shù)意義的理解，鞏固求平均數(shù)的方法。最重要的是在自主實(shí)踐中，學(xué)生還能夠找到適合自己的解題方法和思路。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)重視在四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，從而提高簡便計(jì)算在教學(xué)中的應(yīng)用成效，并最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、重視學(xué)習(xí)結(jié)果，提升學(xué)生計(jì)算能力

教師通過簡單的訓(xùn)練就能夠讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算能力，但是學(xué)生并不了解在計(jì)算的過程中用到了什么方法、什么思想。顯然，這種教學(xué)方式并不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目標(biāo)。鑒于此，教師要重視關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思想和思維方式的培養(yǎng)，以真正提高學(xué)生的計(jì)算能力。

簡便計(jì)算的本質(zhì)并非只是一種計(jì)算，而是一種集數(shù)學(xué)思想和解題方法于一體的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要正確看待簡便計(jì)算，盡量在教學(xué)過程中讓學(xué)生關(guān)注到自身的思考過程。例如在加減乘除綜合運(yùn)算的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合作探究模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如先展示出相關(guān)問題：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？“冰雪天地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？然后指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥、尋求解決問題的方法。具體是讓學(xué)生以小組為單位解決上述問題，接下來在小組內(nèi)在進(jìn)行交流，談一談是如何解決的。最后再組織匯報(bào)，讓學(xué)生了解到其他同學(xué)的解題思想。這樣既能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也能夠讓學(xué)生真正了解到簡便計(jì)算的思維方式和核心思想，從而真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

綜上所述，在四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)還需要注意要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力，從而讓學(xué)生充分掌握簡便計(jì)算的方法，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]劉麗芳.簡便計(jì)算在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].新課程（小學(xué)），2015（06）：132-133.

[2]毛曉莉.四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中簡便計(jì)算策略淺談[J].新課程（小學(xué)），2016（01）：264.