有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

江西省贛州市于都縣銀坑鎮(zhèn)營(yíng)下希望小學(xué) 謝來(lái)秀

有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

江西省贛州市于都縣銀坑鎮(zhèn)營(yíng)下希望小學(xué) 謝來(lái)秀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一定要以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合他們的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境；應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向依靠形象來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的記憶，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)；也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用其他學(xué)科來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為主，綜合提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好入手，制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意抓住小學(xué)生的興趣所在，因此教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要涉及廣泛的探究活動(dòng)、討論和分析等環(huán)節(jié)，以此來(lái)不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。其中，在開展一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，設(shè)置積極向上、有針對(duì)性的教學(xué)情境。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索更加有效的教學(xué)方法，以最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性為目的。在經(jīng)過(guò)教師精心的設(shè)計(jì)之后，教學(xué)情境在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有機(jī)地結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容。這樣，小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r受到了老師的實(shí)時(shí)關(guān)注，就可以跟隨教師的引導(dǎo)一步一步提升自身的數(shù)學(xué)能力了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)注意在學(xué)生的生活中選取素材，利用孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)際應(yīng)用以及課上的情境模擬來(lái)鍛煉小學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。因此，我們一定要保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，只有讓小學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們才可以更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳A，這樣將會(huì)更進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用形象記憶教學(xué)

小學(xué)生正處在記憶力從無(wú)意識(shí)形態(tài)向有意識(shí)形態(tài)記憶過(guò)渡的發(fā)展階段，在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)具體的形象的事物能夠形成更加深刻的記憶。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生多數(shù)情況下是依靠無(wú)意識(shí)的記憶來(lái)獲取知識(shí)的，這就導(dǎo)致他們對(duì)自己所感興趣的知識(shí)和事物容易形成較為深刻的記憶。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向依靠形象來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的記憶，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象和枯燥容易扼殺小學(xué)生的興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，利用更多形象化的素材進(jìn)行教學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的、形象生動(dòng)的實(shí)物，或者利用動(dòng)畫和聲音、照片等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“＞，＜”的時(shí)候，數(shù)學(xué)符號(hào)包含的意義并不能全部體現(xiàn)出來(lái)，而教師可以通過(guò)一些順口溜來(lái)加深學(xué)生的理解，讓聲音刺激學(xué)生的記憶，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)位置與方向的時(shí)候，同樣可以利用歌曲，先告訴孩子們太陽(yáng)早上從東方升起，因此面向早晨的太陽(yáng)前面就是東，后面就是西，而在左邊是北，右邊是南。為了記住太陽(yáng)在東方升起，可以教孩子們唱一句“東方紅，太陽(yáng)升”。這樣富有趣味性的教學(xué)能夠刺激學(xué)生對(duì)形象化知識(shí)的記憶，而順口溜和歌曲是最為簡(jiǎn)便的一種形式，朗朗上口，并且包含了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，利用形象教學(xué)來(lái)刺激小學(xué)生的記憶力，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還需要我們進(jìn)行更多的探索。

三、多學(xué)科相結(jié)合教學(xué)

數(shù)學(xué)不只是一門學(xué)科，而且是一種工具，在我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候，數(shù)學(xué)可以作為一種工具幫助我們更好地去學(xué)習(xí)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用其他學(xué)科來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實(shí)際上數(shù)學(xué)并不像我們看上去那么枯燥，我們應(yīng)當(dāng)改變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的偏見，利用美術(shù)中數(shù)學(xué)的體現(xiàn)來(lái)吸引他們的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以帶領(lǐng)孩子們畫圖形，看看誰(shuí)能畫出更多的圖形，并且誰(shuí)畫得更好看，然后通過(guò)學(xué)生自己畫的圖形進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)中關(guān)于圖形內(nèi)容的教學(xué)。這樣不僅能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)效率和效果。在小學(xué)中段的時(shí)候，學(xué)生能夠運(yùn)用一些數(shù)學(xué)技巧解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以在學(xué)習(xí)一些計(jì)算的時(shí)候，教師可以通過(guò)一些美術(shù)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解圖形計(jì)算中一些關(guān)于邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)的關(guān)系。例如，可以在 一張A4紙上設(shè)計(jì)一些正方形和長(zhǎng)方形的組合，并且它們之間不能有縫隙，同時(shí)還要鋪滿A4紙，另外學(xué)生們?yōu)檫@些正方形和長(zhǎng)方形涂上顏色。這樣的教學(xué)方式就把美術(shù)和數(shù)學(xué)融合在了一起，既鍛煉了小學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)又提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在輕松的過(guò)程中還學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。另外在小學(xué)的高年級(jí)階段，學(xué)生能夠理解更加復(fù)雜的圖形關(guān)系，這時(shí)就可以提高難度，讓學(xué)生設(shè)計(jì)更加復(fù)雜的圖案，并且最后設(shè)計(jì)出來(lái)的圖案要具有美觀。因此，在小學(xué)的不同階段結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重符合小學(xué)生的階段特點(diǎn)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一定要以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合他們的教學(xué)計(jì)劃。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)和人格魅力，通過(guò)自身對(duì)學(xué)生的影響也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而帶領(lǐng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。