數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣閃石鄉(xiāng)中心小學(xué) 馮小文

數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣閃石鄉(xiāng)中心小學(xué) 馮小文

日記是人們?nèi)粘Ｉ钪袨榱擞涗洶l(fā)生的事情及自己的心理情緒所衍生出的一種文體模式。小學(xué)是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)時(shí)期，日記更是觀察其心理軌跡的重要形式。而數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)老師改善數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要參考和素材，教師可以通過觀察學(xué)生們?nèi)沼浿械挠嘘P(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子們認(rèn)識數(shù)學(xué)的途徑和喜好，尤其是數(shù)學(xué)內(nèi)容的薄弱點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)日記能很好地發(fā)現(xiàn)其發(fā)生的原因和狀態(tài)，這能幫助教師對癥下藥，對重難點(diǎn)的教學(xué)有很大的幫助。教師也需要積極改變自身的觀念，樂于接受數(shù)學(xué)日記中小學(xué)生天馬行空的語言，并從中發(fā)掘有益于數(shù)學(xué)教學(xué)的部分，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記；教學(xué)運(yùn)用

數(shù)學(xué)日記是學(xué)生與教師之間一項(xiàng)特殊的溝通工具。教師通過數(shù)學(xué)日記可以了解課堂以外學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況。而如何巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育是每位數(shù)學(xué)老師需要思考的問題。本篇文章是基于筆者長期的調(diào)查研究總結(jié)出的一些淺顯的見解。

一、記錄數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)其實(shí)是一門稍顯枯燥的學(xué)科，很難在課堂上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)，日常生活中如果不用具體形式的話，小學(xué)生也一般不會對身邊的應(yīng)用數(shù)學(xué)加以留意。數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了這部分的缺失，教師可以要求學(xué)生每天寫一篇數(shù)學(xué)日記，其中可以涉及日常生活中的數(shù)學(xué)，可以是課堂上的數(shù)學(xué)，亦或是自己編撰的合理的數(shù)學(xué)故事。例如有位學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)日記中寫道：“媽媽今天買了我最喜歡的桔子，午飯后我吃了兩個(gè)，可是等到晚上看電視的時(shí)候，桔子已經(jīng)沒有了，我問爸爸吃了多少個(gè)，爸爸說是我的三倍，他居然吃了六個(gè)！真的是太饞了?！倍潭痰囊粋€(gè)故事，既讓我們感受到了家庭的溫馨，又使學(xué)生理解了倍數(shù)的計(jì)算，體會到了數(shù)學(xué)不是單純枯燥的數(shù)學(xué)公式概念，而是日常生活的工具，存在于每一個(gè)人的身邊，無形中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)日記的益處是顯而易見的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用方法是多樣的，現(xiàn)在就需要教師巧妙運(yùn)用日記，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.利用數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

小學(xué)生在記錄數(shù)學(xué)日記時(shí)，會在無意間發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面，利用數(shù)學(xué)我們可以解決一些生活中遇到的問題。教師在學(xué)生們的數(shù)學(xué)日記中很容易發(fā)現(xiàn)孩子在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題多是課堂上學(xué)過但沒有掌握，這時(shí)候?qū)W生又急需解決的。比如說菜場買菜問題就是人教版三年級學(xué)到的二位數(shù)的乘除法，一位學(xué)生在日記中寫道：“陪媽媽去菜場買菜，到賣肉的地方，阿姨說肉15元一斤，媽媽說來45元，回家后媽媽問我買了多少肉?！睂τ谶@樣的問題，教師可以在課堂上與所有學(xué)生分享，學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解答出這個(gè)問題的同時(shí)，會明白數(shù)學(xué)的意義絕不是書上的那兩行文字概念，而是真實(shí)實(shí)用的藝術(shù)科學(xué)。

2.利用數(shù)學(xué)日記促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展

數(shù)學(xué)日記展現(xiàn)的形式多種多樣，根據(jù)其形式的不同，日記的載體也各有差異。在日常教學(xué)中，最常見的一種數(shù)學(xué)日記是錯(cuò)題集形式的日記。錯(cuò)題集形式的日記最大的特點(diǎn)在于可以非常直接和客觀地反映數(shù)學(xué)題錯(cuò)誤的緣由，是提供給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)弱項(xiàng)知識點(diǎn)的重要渠道，更可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和練就良好的邏輯思維能力，幫助鞏固學(xué)生對于某一知識點(diǎn)的長期記憶，從而全面提升數(shù)學(xué)成績。例如，在學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生由于剛開始接觸圓形這種圖形的計(jì)算，因此可能經(jīng)常弄混r與d的區(qū)別，以及忘記計(jì)算圓面積公式S=πr2中的平方，但是如果學(xué)生每天整理錯(cuò)題日記并每天復(fù)習(xí)錯(cuò)題日記上的內(nèi)容，就很容易發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)點(diǎn)，從而加深印象，不再犯同樣的錯(cuò)。所以在平時(shí)的教學(xué)中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄錯(cuò)題日記的好習(xí)慣。引導(dǎo)的方式有很多，比如，老師可以將錯(cuò)題日記的運(yùn)用作為學(xué)生的期末成績考核因素等。

3.利用數(shù)學(xué)日記搭建師生溝通的橋梁

不同于私人生活日記，教學(xué)中的錯(cuò)題集形式的數(shù)學(xué)日記可以作為師生間關(guān)于學(xué)術(shù)問題的重要溝通渠道。小學(xué)生的心智尚且不夠成熟，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生受挫心理，而很多性格內(nèi)向的學(xué)生就會將這些學(xué)習(xí)上的困難憋在心里，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績越來越差，老師也因?yàn)槿鄙儆行贤ǘ恢挥X地忽視這一系列問題。但是有數(shù)學(xué)日記的記錄就不一樣了，老師可以從學(xué)生們的錯(cuò)題日記中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問題，了解了這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯(cuò)的點(diǎn)之后，教師就能更有針對性地對知識點(diǎn)進(jìn)行再一次的梳理。例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐的認(rèn)識”這一章節(jié)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題日記上經(jīng)常出現(xiàn)在計(jì)算圓錐面積時(shí)忘記“1/3”的現(xiàn)象，從而知道這是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，這樣就可以針對性的將圓錐體積的計(jì)算再講一遍。

綜上所述，記錄數(shù)學(xué)日記對學(xué)生有百利而無一害，是學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常行之有效的一種學(xué)習(xí)工具，不僅能夠提高教學(xué)效率，更可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，因此教師要注意在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣！

[1]高超強(qiáng).巧用數(shù)學(xué)日記,強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].新課程（上），2015.

[2]牟必清.數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].林區(qū)教學(xué)，2016.

[3]高琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用數(shù)學(xué)日記的探討[J].初中生優(yōu)秀作文，2015.