芻議小學語文綜合性學習內容的設計

江蘇揚州市邗江區(qū)運西小學　　王正祥　陶良林

芻議小學語文綜合性學習內容的設計

江蘇揚州市邗江區(qū)運西小學王正祥陶良林

一、小學語文綜合性學習內容設計應遵循語綜學習的基本要求

為了保證所設計的小學語文綜合性學習內容具備科學合理性，學生能夠取得良好的學習效果，在具體設計的過程中，要能夠遵循下列基本要求：（1）語文性。不管開展何種形式的語文綜合性學習，不管其學習內容是跨領域、多學科還是其采用多種實踐化的活動形式，在具體設計的過程中，最終的目的都是提升學生的語文素養(yǎng)，這也是在開展學習內容設計過程中所要堅持的最基本的原則。（2）綜合性。不僅要注重學生語文知識的綜合運用，注重學生聽說讀寫能力的綜合提升，還要注重學生語文課程與其他領域、其他課程的綜合。（3）實踐性。綜合性學習內容的設計，要注重與學生的親身經歷與實踐活動相結合，以便于有效提升學生的語文實踐能力。（4）開放性。首先要注重學生的學習時間與學習空間的開放性，不能將學習內容局限于課堂，同時要注重學習內容與學習方式的開放，注重各方面知識的拓展。（5）生成性。新的活動方式、新的教育價值、新的學習目標、新的學習內容可以隨時在教學活動中生成。（6）自主性。不管是開展何種形式的綜合性學習內容設計，都要能夠充分尊重學生的主體地位，充分尊重學生的個體化差異，為學生的良好發(fā)展提供廣闊空間。

二、小學語文綜合性學習內容設計應注重課本資源的融會貫通

無論采用何種組織學習方式，在開展學習的過程中，課本都是學生獲取知識的重要來源。綜合性學習雖然是一種新的學習方式，但是在組織學習的過程中，還是不能完全脫離教材的。在綜合性學習內容設計的過程中，教師首先要能夠做到對課本資源的融會貫通，應用發(fā)散的思維充分挖掘課本中潛在的知識內容。不管是開展何種形式的教學，課本是一切課程資源開發(fā)的根本。小學語文教師在進行綜合性學習內容設計的過程中，要能夠通過對教材的重組、補充、延伸與再度開發(fā)，為學生提供良好的課外綜合性學習的機會。

三、小學語文綜合性學習內容設計應注意活動組織氛圍的把控

語文綜合性學習要尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。在綜合性學習內容設計時，就要多方預設活動內容的發(fā)散與重組，注意學生活動興趣的激發(fā)與提升。（1）對活動內容的升華，做到提前預設，心中有數。要想有效提升學生的綜合性學習能力，其中非常重要的一點就是要能夠保證語文課堂教學的有效性，在此過程中，需要做好課堂協調工作。小學生的思維是無限發(fā)散的，想象力非常的豐富，在學習內容設計的過程中，要能夠預設并通過對活動開展的有效的協調，來實現相關的學習目標。綜合性學習作為一個對知識進行發(fā)散、重組、歸類、總結的過程，要想在開展綜合性學習活動的過程中能夠有效提升其活動質量，其中非常關鍵的一點就是要能抓住活動的重點內容，掌控好活動的進程。（2）對活動方式的運用，注意激發(fā)興趣，提升效果。不管開展何種課程的學習，提升學生學習效果的一項關鍵措施就是提升學生的學習興趣，這就需要在綜合性學習內容設計時，要能夠充分考慮激發(fā)學生學習興趣與調動學生學習激情等方面的問題，積極運用自主、合作、探究的學習方式，這對于學生的學習效果的提升具有非常重要的作用。

四、小學語文綜合性學習內容設計應關注學科內與學科間相關知識的整合

根據綜合性學習的綜合性、開放性的特點，在綜合性學習內容設計時，還需要充分地關注語文學科內部以及學科與學科之間的整合，具體的方法表現為：（1）注重學科內部的整合。這主要是指在語文框架下的各個訓練點的整合，不管對何種訓練點進行整合，首先在相關學習內容設計的過程中，教師應該具備良好的資源整合意識，如：在一些課文的學習過程中，要能夠聯系到一些字詞句的學習，引導學生對相關知識進行分類與總結，并學會在具體情境下運用，這樣能夠有效地提升學生的綜合能力。除了課本上的相關學習內容之外，人際間的語言交流、影視傳播、廣告、街頭標語、環(huán)境語文等一些非組織的社會化的語文活動也是學生開展綜合性學習的重要內容，在綜合性學習內容設計的過程中，要能夠充分認識到這一點。（2）注重學科間的融合。在開展語文課程學習的過程中，經常也會提到一些其他學科的內容，這時在學習內容設計的過程中，要注重知識內容的延伸拓展，注重學科間的融合溝通，這不僅僅能夠加深學生對相關知識的印象，還能夠有效提升學生的學習興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)。

五、小學語文綜合性學習內容設計應積極向社會生活拓展

語文的學習有別于其他科目的學習，學生在生活實踐中，無時無刻不在接觸相關的語文知識，運用到語文能力。因此，在小學語文綜合性學習內容設計的過程中，若能夠積極向課外拓展，對于學生學習效果的提升具有非常重要的作用，主要表現為：（1）重視網絡信息的拓展。隨著計算機技術、網絡通信技術的快速發(fā)展，我們日常生活中時時刻刻都在接觸網絡，網絡也逐漸成為學生獲取相關信息的一個非常重要的渠道。在語文綜合性學習的過程中，教師不僅可以應用各種多媒體教學手段來拓寬學生的知識面，同時也可以積極將現代教育與網絡資源進行有效融合，也可以借助于網絡資源庫來開發(fā)大量的有應用價值的教學資源，這對于整體的教學質量的提升具有非常重要的作用。（2）注重文化拓展。每個地方都有地方特色的風土民情，在語文綜合性學習內容設計時，可以充分地將課堂學習內容與一些地方文化相結合，這能夠有效提升學生的語文知識的應用能力；在學習內容設計的過程中，也可以通過設計地方戲、小品、相聲等一些傳統(tǒng)文化形式的節(jié)目來有效提升學生的認知度與學習興趣，這不僅僅能夠活躍活動氣氛，還能夠有效地促進整體的活動效果的提升。（3）提升學生對新聞的關注度。在開展綜合性學習的課外拓展的過程中，提高學生對于新聞的關注度，對于提升學生資源利用意識的培養(yǎng)具有非常重要的作用。但是對于小學生來說，新聞可能是非?？菰锓ξ兜摹榱颂嵘龑W生對于新聞的關注度，教師可以在開展學習內容設計的過程中，積極尋找一些有意思的小新聞融入綜合性學習活動當中，學生通過參與聽新聞、說新聞、寫新聞等活動，能夠逐漸提升對于新聞的興趣與關注度，同時有利于學生聽說讀寫各方面語言能力的提升。

總之，語文綜合性學習的資源無處不在，在綜合性學習內容設計時，只要我們增強課程資源的開發(fā)和利用意識，就會引導學生發(fā)掘出精彩的學習主題，開展豐富多樣的綜合性學習活動，全面提升學生的語文素養(yǎng)。