在活動(dòng)化課堂中享受德育

江蘇南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　端云瑤

在活動(dòng)化課堂中享受德育

江蘇南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)端云瑤

杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活。”在進(jìn)行品德與社會(huì)這門(mén)課的教學(xué)時(shí)，我總在思考：我該給學(xué)生一個(gè)怎樣的課堂呢？

現(xiàn)代德育建構(gòu)理論認(rèn)為：德行是在有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)中自主建構(gòu)的，活動(dòng)化教學(xué)是促進(jìn)其建構(gòu)的主要方式?；顒?dòng)是德育課程實(shí)施的主要載體，也是學(xué)生主體性生成和發(fā)展的源泉。由此看來(lái)，小學(xué)的品德課上，我們應(yīng)該把“活動(dòng)”作為課堂教學(xué)的主要形式，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)，與身邊的社會(huì)、自然進(jìn)行親密接觸以及相互的作用，從而產(chǎn)生真實(shí)的體會(huì)和感受，以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，最后獲得對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解，發(fā)展各方面的能力，促進(jìn)其道德的生成與發(fā)展。

從這個(gè)角度來(lái)考量品德與社會(huì)教學(xué)，原來(lái)，我該給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)化的課堂。

一、活動(dòng)要實(shí)——掌握活動(dòng)的主要內(nèi)容，確定教學(xué)的目標(biāo)

布魯姆指出：有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)以及其歸宿，就是教學(xué)目標(biāo)。在品德與社會(huì)的課堂上，我們往往只注重準(zhǔn)確地把握教學(xué)的目標(biāo)和以前教學(xué)偏向知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)觀是不正確的。我們需要通過(guò)多種多樣形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生們獲得豐富的情感體驗(yàn)，并且要形成積極向上的樂(lè)觀的生活態(tài)度，還要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、參與社會(huì)生活的能力，從而全面、整體地實(shí)現(xiàn)德育課程的目標(biāo)。在品德的教學(xué)中，無(wú)論是活動(dòng)的內(nèi)容，還是活動(dòng)的形式，都要明確針對(duì)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，并且要為達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

例如：《我是教室美容師》（品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)，以下所用案例均是源自這冊(cè)教材），本課的教學(xué)目的如下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己每天學(xué)習(xí)生活的教室是自己生活成長(zhǎng)和發(fā)展的重要空間，每個(gè)人都有權(quán)利，有責(zé)任并且有義務(wù)去改變甚至美化自己的成長(zhǎng)空間；初步了解教室布置的科學(xué)性和合理性。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生初步具有打扮教室的能力及一定的審美觀；增強(qiáng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、喜歡自己的班級(jí)的情感；強(qiáng)化主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

我依據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

（1）分組去調(diào)查各班的教室布置，把他們最精彩的設(shè)計(jì)記錄下來(lái)，并拍攝成照片。說(shuō)出你們認(rèn)為其中最精彩的設(shè)計(jì)。

（2）根據(jù)別班的教室布置，設(shè)計(jì)本班的教室布置，列一份計(jì)劃書(shū)，寫(xiě)一個(gè)方案，課后再實(shí)施。

（3）親自動(dòng)手實(shí)施教室的布置。

學(xué)生們興趣盎然，通過(guò)這一主題的活動(dòng)，教學(xué)上達(dá)到了理想的目標(biāo)，學(xué)生們也逐漸改變了對(duì)教室的漠不關(guān)心的態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生們布置教室的動(dòng)手能力。我想，以后布置教室的任務(wù)，我可以放心大膽地交給他們?nèi)プ隽?。因此，想讓學(xué)習(xí)有效，就需要帶著學(xué)生一起親身經(jīng)歷有意義的、真實(shí)的活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中去感受，去理解，更重要的是使其掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，具有正確的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的情感，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，最后，在有效的活動(dòng)中促進(jìn)其良好道德的生成。

二、活動(dòng)要真——走進(jìn)兒童內(nèi)心，走進(jìn)生活

陶行知先生認(rèn)為：從生活與教育的關(guān)系來(lái)說(shuō)，是生活決定了教育。從效力上來(lái)說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。所以，先生提倡生活即教育，他認(rèn)為，我們的教育，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活為中心，與社會(huì)相結(jié)合，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，才能讓學(xué)生們獲得真正的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生們的“創(chuàng)造力”和“生活力”。由此看來(lái)，我們的品德教學(xué)應(yīng)該從此得到啟發(fā)。

例如：《不給鄰居添麻煩》，我做了以下設(shè)計(jì)：

（1）大搜索。課前組織同學(xué)們進(jìn)行大搜索，“在生活中，同學(xué)們?yōu)猷従犹磉^(guò)麻煩嗎？添過(guò)哪些麻煩呢？”

（2）情景再現(xiàn)。同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)給鄰居添麻煩的生活情景，在情境中組織學(xué)生討論：“這些麻煩會(huì)給鄰居帶來(lái)怎樣的影響？如果是你，你會(huì)怎么辦呢？應(yīng)該如何處理呢？”

（3）明星選舉。找一找在我們身邊，哪些同學(xué)特別懂事？議一議你們與鄰居相處、交往的心得。

因?yàn)檎n前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)調(diào)查搜索，學(xué)生們已經(jīng)積累了一些有關(guān)方面的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，這節(jié)課上，我就想辦法把學(xué)生已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗(yàn)積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且努力與他們生活中所存在的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，再?lài)L試通過(guò)情景再現(xiàn)等一系列的活動(dòng)，引發(fā)爭(zhēng)議、思考，引領(lǐng)學(xué)生們面對(duì)麻煩如何去選擇正確的處理方法。通過(guò)明星選舉的活動(dòng)，找出身邊的榜樣，因?yàn)檫@些榜樣都是學(xué)生，所以可信、可親、可學(xué)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生懂得了在與人交往時(shí)，要理解、善待別人，給別人添了麻煩時(shí)，能多從自己身上找原因，做到體諒別人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。因此，教師進(jìn)行品德課的教學(xué)時(shí)，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生們感受到與自己生活密切相關(guān)的人和事，才能在他們的生命中留下烙印。我們還要多多鼓勵(lì)學(xué)生們坦誠(chéng)地向大家表露出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，亮出自己的困惑，從而使品德課的真實(shí)活動(dòng)走進(jìn)他們幼小心靈。

真實(shí)的生活情境，真誠(chéng)的活動(dòng)交流，才能讓學(xué)生們領(lǐng)悟到人間的真情。

三、活動(dòng)要活——形式豐富多彩，提高實(shí)效

學(xué)生們的好奇心是很強(qiáng)烈的，專(zhuān)注時(shí)間卻很短，所以，活動(dòng)只有多樣化才能吸引他們的積極性。在活動(dòng)中要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到不同板塊都有不同的呈現(xiàn)。

例如：《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》，我設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)：

（1）課外采訪活動(dòng)：學(xué)生組成采訪小組課前走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，采訪一些家鄉(xiāng)名人和普通的工作者，做好采訪記錄。

（2）課堂展示活動(dòng)：用自己所喜歡的形式來(lái)展示課前所做的調(diào)查采訪資料，并在展示的過(guò)程中組織研究討論：家鄉(xiāng)的建設(shè)者們，他們的相同之處在哪里呢？

（3）盡情謳歌活動(dòng)：自己的家鄉(xiāng)人如此可愛(ài)，這樣了不起，請(qǐng)你通過(guò)各種各樣的形式，可以繪畫(huà)，可以作詩(shī)，可以做明信片，等等，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)人的敬意和喜愛(ài)之情。

每一個(gè)活動(dòng)形式不同，學(xué)生們始終保持了強(qiáng)烈的興趣，從中體會(huì)到自己的身邊有如此了不起的家鄉(xiāng)人，更深一步地了解了自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)人。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)不同的活動(dòng)時(shí)，要盡量避免為追求單純的形式而不顧及教學(xué)的實(shí)效，因?yàn)榛顒?dòng)最后的目的是要為課程內(nèi)容服務(wù)。所以品德課的活動(dòng)要有趣，要遵循學(xué)生們的生理、心理發(fā)展規(guī)律，要活。

四、活動(dòng)要深——堅(jiān)持不懈，將“活動(dòng)”進(jìn)行到底

品德課不可能簡(jiǎn)單地在一節(jié)課上就徹底解決某一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槠返率窃谄綍r(shí)的生活和行為中對(duì)學(xué)生們的一種幫助和指引，是要延伸的，所以，品德課堂雖然結(jié)束了，但必須在課后引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究。

《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》一課快要結(jié)束時(shí)，我和學(xué)生們一起交流家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生們已經(jīng)深深地愛(ài)上了自己的家鄉(xiāng)，我趁機(jī)抓住學(xué)生的情感點(diǎn)，布置了延伸活動(dòng)：請(qǐng)爸爸媽媽做“顧問(wèn)”，繼續(xù)探究有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)，并且密切注意家鄉(xiāng)變化，寫(xiě)好觀察日記，并不定期檢查和反饋。

學(xué)生們用眼睛仔細(xì)觀察生活，用心體驗(yàn)生活，用喜歡的方式探究生活，用自己的情感熱愛(ài)生活，他們是學(xué)習(xí)的真正的主人，享受到了品德學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種快樂(lè)。

品德課堂需要有效的活動(dòng)，作為教師，我們應(yīng)該用心去經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，用學(xué)生喜歡的活動(dòng)去豐富、推動(dòng)課堂的教學(xué)。讓學(xué)生們愉悅地參與活動(dòng)，把講臺(tái)還給學(xué)生們，讓學(xué)生們盡情去交流，最后獲得成長(zhǎng)的收獲……我堅(jiān)信，只要我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)嘗試表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)回報(bào)我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜。只要追求與理想同行，我們的品德課堂就必然會(huì)煥發(fā)出生命的活力！