初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

江西省贛州市于都縣天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉麗華

初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

江西省贛州市于都縣天潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉麗華

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容也已經(jīng)走入教育領(lǐng)域，并得到了師生廣泛的回應(yīng)。其中，多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式，都發(fā)生了巨大的變革。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂的應(yīng)用功能，在教學(xué)中能為老師提供理想的授課環(huán)境，通過情景創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膬?nèi)容變得更加清晰。

初中數(shù)學(xué)；直線形教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用手段

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性和邏輯性，所以在教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)原理不是那么容易被學(xué)生所接受，如果單純的靠老師利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行講解的話，很可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生歧義和誤解，使老師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。利用多媒體技術(shù)，直線形地將內(nèi)容提供在學(xué)生面前，可以很好地幫他們對內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)，還能幫老師節(jié)約板書的時(shí)間，擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容，這樣能大大提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師常常會(huì)遇到一些用語言難以表達(dá)的內(nèi)容，有時(shí)候就算是敘述出來了，學(xué)生往往聽得也是一知半解，這樣很不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。所以，老師在適時(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過多媒體來輔助教學(xué)，用直觀、生動(dòng)的畫面以及悅耳的聲音，來為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，讓以往枯燥的數(shù)字內(nèi)容變得清晰有趣，幫助學(xué)生在腦海中形成相關(guān)的數(shù)學(xué)思維邏輯，讓學(xué)生從原來的被動(dòng)聽講，變成主動(dòng)參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)學(xué)生在初中課本上接觸到幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于在小學(xué)時(shí)期就有過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，老師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)一些幾何內(nèi)容，比方說一些大型的建筑，像國家大劇院、鳥巢以及東方明珠塔等在建筑上所涉及的一些幾何知識(shí)，老師可以利用影像對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的說明，讓他們對自己以往的幾何知識(shí)加以深化，同時(shí)利用動(dòng)畫演示將一些幾何圖形的性質(zhì)表現(xiàn)出來，這樣，當(dāng)學(xué)生在對幾何內(nèi)容進(jìn)行定義的時(shí)候，腦海中自然而然地會(huì)聯(lián)想到那些內(nèi)容，方便學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅使原來那些呆板、枯燥的內(nèi)容有趣起來，還能讓學(xué)生從接受知識(shí)變成探究知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、利用多媒體手段，將抽象內(nèi)容形象化

數(shù)學(xué)本身就是一門具有抽象意識(shí)的學(xué)科，在它的學(xué)習(xí)過程中，沒有太多的實(shí)體展示，有時(shí)候僅靠傳統(tǒng)的表達(dá)手法，一些數(shù)理概念很難得到較好的詮釋。所以，利用多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時(shí)間和空間上的限制，用直觀的內(nèi)容和豐富的感官材料幫助學(xué)生對于一些問題進(jìn)行徹底的分解和演示。在降低講解難度的同時(shí)，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)形象化，建立清晰而富有邏輯的數(shù)學(xué)思維。還有，通過多媒體活潑有趣的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生打消對于數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼感，讓他們對學(xué)習(xí)懷有好奇心，這樣在課程中，才能不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

例如，數(shù)學(xué)中常見的一些比較抽象的內(nèi)容，像麥比烏斯帶、黃金分割等，這些內(nèi)容盡管在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有太多的比例，但是對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)卻有著很大的作用。像關(guān)于麥比烏斯帶的思考，將對學(xué)生在以后的空間幾何的學(xué)習(xí)上起到一些思維模擬的幫助，還有黃金分割，在一些常見的設(shè)計(jì)中大有用武之地。但是這些內(nèi)容，老師講解起來并不容易。所以，這個(gè)時(shí)候不妨利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，將抽象的內(nèi)容通過圖片的分析和動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生了解其中所包含的深意。老師在一旁針對演示中的內(nèi)容進(jìn)行教材上的練習(xí)，讓學(xué)生對于自己之前難以理解的地方，進(jìn)行直觀的審視。這樣，既能打消學(xué)生對于這些抽象內(nèi)容的恐懼感，還能有效培養(yǎng)大家的數(shù)理思維。

三、記錄教學(xué)的過程，方便師生進(jìn)行總結(jié)

在數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解過程中，對于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能需要類比、舉例、證明等等過程，所以，老師在教學(xué)中，不光是對概念定理進(jìn)行講解，可能還要通過各種各樣的講解手段來豐富課堂教學(xué)，盡可能讓學(xué)生多角度地理解內(nèi)容知識(shí)。但同時(shí)，這也會(huì)使大家對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候增添負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教具是“黑板+粉筆”的方式，很不利于對內(nèi)容的保存和整理，所以，利用多媒體的技術(shù)，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行二次展示，方便大家對課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧，也能有效地進(jìn)行總結(jié)。

例如，老師在教學(xué)的過程里，就可以有意識(shí)地將所運(yùn)用的例題、舉證進(jìn)行歸納，對于學(xué)生提出的一些較為典型的問題，老師也能夠做到同步的記錄，這樣，在進(jìn)行歸納總結(jié)的時(shí)候，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)變成了一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)。老師可以將里面的內(nèi)容進(jìn)行概括整理，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生回顧整個(gè)課堂教學(xué)的過程。對于他么提出的問題，老師也可以快速地找到那一塊的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行回憶，用最快捷的方式表現(xiàn)出來，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

總之，對于多媒體教學(xué)，老師要抱有正確的認(rèn)知態(tài)度，既不能一味拒之門外，也不能過度依賴，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對多媒體教學(xué)不斷探究，不斷完善，爭取在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為學(xué)生提供更加直觀，更加有效的學(xué)習(xí)方法。

[1]董烈云.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[2]陳興海.初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（93）：68-69.

[3]金瑤丹.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2014（10）：79.