江蘇省興化市垛田中心小學(xué) 華小梅
“白板指導(dǎo)”天地寬
——電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
江蘇省興化市垛田中心小學(xué) 華小梅
電子白板既吸取了傳統(tǒng)課堂板書的優(yōu)點(diǎn),又體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育方面的優(yōu)勢,它將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題以生動(dòng)具體的方式展現(xiàn),根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理規(guī)律,幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使得教師教學(xué)的主體地位得到加強(qiáng)。
電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);交流;
當(dāng)前,在國外課堂教學(xué)中,電子白板的應(yīng)用比較普及,特別是在歐美等國家,我國正在積極引入這一現(xiàn)代教學(xué)手段,并應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。電子白板既吸取了傳統(tǒng)課堂板書的優(yōu)點(diǎn),又體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育方面的優(yōu)勢,它將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題以生動(dòng)具體的方式展現(xiàn),根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理規(guī)律,幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使得教師教學(xué)的主體地位得到加強(qiáng)。這種方式豐富了課堂教學(xué)的手段,有利于吸引同學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索,受到廣大師生們的廣泛歡迎。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯最重要的時(shí)候,因此必須要重視這一環(huán)節(jié)。但是小學(xué)生的思維還尚未發(fā)育完全,仍處于具體的形象思維階段,因此常常被難懂的數(shù)學(xué)題困擾,從而產(chǎn)生枯燥乏味之感,慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,不利于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求,教師需要使用形象生動(dòng)的手段,將復(fù)雜的邏輯問題以一種形象易懂的方式呈現(xiàn)出來,這樣才可以與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與教育,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考的能力。這時(shí),電子白板的必要性得以凸顯出來。電子白板相比傳統(tǒng)黑板,其突出特點(diǎn)在于其具有豐富的資源和強(qiáng)大的功能。
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué),使用多媒體手段把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題通過圖片、聲音、動(dòng)畫等形式具體而生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,給小學(xué)課堂注入新的活力,通過視覺、聽覺多方位刺激小學(xué)生的大腦,促使他們積極思考,提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情,是非常行之有效的手段。例如,在教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候,可以通過電子白板給同學(xué)們展示多種軸對(duì)稱的建筑,如故宮、人民大會(huì)堂、天壇等,從而使同學(xué)們?cè)诟惺茌S對(duì)稱圖形帶來的美的同時(shí),對(duì)軸對(duì)稱圖形有初步的感受和體悟,從而更好地促進(jìn)教學(xué)。
電子白板的最大優(yōu)勢是利用了現(xiàn)代信息技術(shù),將它與傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式相結(jié)合,從而產(chǎn)生了一種新型教學(xué)手段,成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的中流砥柱。這種新型的教學(xué)方式,打破了傳統(tǒng)黑板板書的“填鴨式”教學(xué),教師不再一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和灌輸,而是更注重師生之間的交流和互動(dòng),有助于教師及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)對(duì)癥下藥,極大地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)中,教師不只注重?cái)?shù)學(xué)理論和概念的傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,使其思維活躍、舉一反三。利用電子白板強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫,教師可以隨時(shí)隨地使用各種豐富的教學(xué)資源,這既使得同學(xué)們不局限于課堂,又為同學(xué)們思維的放飛提供了寬廣的空間,促進(jìn)了學(xué)生思考問題能力的提升。
同時(shí),運(yùn)用電子白板到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,不僅可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流、教學(xué)相長,還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的溝通理解,使同學(xué)們吸取他人長處,彌補(bǔ)自身的不足,從而更好地學(xué)習(xí)。例如在《用轉(zhuǎn)化的方法解決問題》的數(shù)學(xué)案例中,雖沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,但是教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考,主動(dòng)探索最優(yōu)的轉(zhuǎn)化方案,讓同學(xué)們紛紛上臺(tái)展示自己的成果,與大家進(jìn)行交流和溝通。這種方式不僅極大提高了同學(xué)的積極性,而且通過聽取其他人的策略和意見,可以更好促進(jìn)自身方案的完善,使同學(xué)們互相促進(jìn),共同進(jìn)步,加強(qiáng)了學(xué)生之間的互幫互助。
電子白板當(dāng)前的快速發(fā)展,得益于其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫,教師可以充分利用這一優(yōu)勢,促進(jìn)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向“寓教于樂”型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論居多,小學(xué)生容易對(duì)其失去興趣,沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,這對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打牢是很不利的。因此,教師要充分利用電子白板,將自身的教學(xué)內(nèi)容使用電子白板更好地呈現(xiàn),讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加生動(dòng)有趣,一個(gè)有效的方法是設(shè)置教學(xué)情境。在教師教學(xué)中,教學(xué)情境是至關(guān)重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師更多注重理論、符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,這使得數(shù)學(xué)課堂變得乏然無味,而通過電子白板強(qiáng)大的動(dòng)畫、幻燈片功能,創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境,可以在課堂導(dǎo)入時(shí)就引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,把同學(xué)們帶到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去,促進(jìn)同學(xué)們積極探究、主動(dòng)思考。例如,在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),可以通過電子白板向同學(xué)們展示圓形的鐘表、五角星、長方形的桌子以及扇子,讓同學(xué)們思考圖形中哪些涉及到角,進(jìn)而使得小學(xué)生對(duì)角有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后我們?cè)俳柚娮影装宓睦L圖功能,從這些實(shí)例中畫出角,使同學(xué)們對(duì)角的概念有所把握。這符合小學(xué)生的形象思維,有助于小學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
電子白板有其巨大優(yōu)勢,但也避免不了一些缺點(diǎn)。所以,教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要有選擇地運(yùn)用電子白板,既要運(yùn)用電子白板吸引同學(xué)們的興趣,又不能過度濫用,從而本末倒置。電子白板作為一項(xiàng)運(yùn)用信息技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)了師生之間的交流和同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí),既促進(jìn)了教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,又使得同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣極大提高、效率提升。因此,要合理使用交互式電子白板,促進(jìn)教師的課堂教學(xué),寓教于樂,使同學(xué)們積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索真理。
[1]羅林.電子白板讓數(shù)學(xué)教學(xué)“如虎添翼”[J].四川教育,2011(05).
[2]劉慧瑩.黑板變“白板”教學(xué)更精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互式電子白板的體會(huì)[J].云南教育(小學(xué)教師),2011(06).
[3]郭玉鳳.利用交互式電子白板教學(xué),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].新課程(教研),2011(01).