低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

江西省瑞金市壬田鎮(zhèn)高軒小學(xué) 張瑞生

低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

江西省瑞金市壬田鎮(zhèn)高軒小學(xué) 張瑞生

我從事過(guò)多年小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，深刻體會(huì)到低年級(jí)孩子的計(jì)算能力對(duì)他的整體數(shù)學(xué)成績(jī)影響較大。因此我在平時(shí)的教學(xué)中更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力？

第一，要讓學(xué)生熟練掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“乘法口訣”。低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其實(shí)，任何復(fù)雜的題都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“乘法口訣”，這些基礎(chǔ)的知識(shí)過(guò)了關(guān)，到了中高年級(jí)時(shí)必然算得又快又準(zhǔn)。

第二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的訓(xùn)練?！洞缶V》提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！敝挥锌谒隳芰?qiáng)，才能筆算速度快，提高計(jì)算的正確率。低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，我在課堂上對(duì)孩子進(jìn)行計(jì)時(shí)計(jì)算訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也有效提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

第三，要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣

要求學(xué)生對(duì)所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。

2.使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣

要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法

3.使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少。

4.使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣

教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算檢驗(yàn)答案的正確性。

第四，要重視錯(cuò)題的分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減法中，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加法時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，在知錯(cuò)的基礎(chǔ)上把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。教師要因人、因題重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫(xiě)出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目和類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生要有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且要達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。

第五，要幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律。在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然，還要知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。低年級(jí)學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。如在進(jìn)行“9加幾”教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生請(qǐng)出小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，它需要教師和學(xué)生的共同努力。