課堂教學藝術(shù)
——發(fā)揮學生主體作用

江西省瑞金市力帆光彩學校 熊敏杰

課堂教學藝術(shù)
——發(fā)揮學生主體作用

江西省瑞金市力帆光彩學校 熊敏杰

在課堂教學中，如何淋漓盡致地發(fā)揮學生的主體作用，給學生以發(fā)展、探索、創(chuàng)造的遼闊空間，使其充分施展能力，由學習的奴隸變成學習的主人，既是我國教育改革的目標，也是我們不斷追求的教育藝術(shù)。關(guān)于具體教學藝術(shù)方法，我做了如下幾方面的探索。

首先，用愛心為學生營造自主發(fā)展的課堂氛圍。

愛是人類特有的感情，教師對學生的愛是一種理智的愛、無私的愛，是一種偉大的愛，創(chuàng)造的愛。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處?！弊鳛榻處煟覀儜斢煤＜{百川的胸襟善待每一位學生。努力在課堂上做到“四帶進”、“三允許”，即：教師要把微笑帶進課堂；把鼓勵帶進課堂；把趣味帶進課堂；把現(xiàn)代化帶進課堂。允許想、允許說、允許做。在我的眼中，每一位學生都是優(yōu)秀的，都是可造之才。學生在老師溫馨慈愛的情感沐浴下，深刻體會到了獲取知識，提高能力的輕松感、成就感，充分體驗到了求知欲得到滿足，好勝心得到鼓勵，創(chuàng)造力得以發(fā)展的幸福感。這樣的課堂教學氣氛，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能，充分發(fā)揮主觀能動性的良田沃土。

其次，要喚起學生的自信心。

我們經(jīng)常對學生這樣說：“世界上的事只有我們沒有想到的，沒有我們做不到的。”在學生中樹立這樣一個堅定的信念：“你行、我行、我們都行”。一個人一旦擁有了自信心，便擁有了決心、耐心、勤奮、意志和不屈不撓，不達目的決不罷休的斗志，其潛力就會得到最大限度的挖掘，潛質(zhì)就會得到最大程度的發(fā)揮，他就一定會取得成功。“信心是成功的一半”，沒有信心就永遠得不到成功。成人猶如此，何況學生，特別是學困生們？家中得不到家長的認可，學校得不到老師的垂青，班里得不到同學的信任，他們的信心從何而來？家里，學校他們沒有任何“市場”，正的方面沒轍，歪面有戲。于是，他們故意擾亂課堂紀律，制造事端，以引起老師及同學對他們的注意。

蓉同學總喜歡標新立異，上課大聲說笑，和老師頂嘴。體育課，她和男生站一隊，全班哄笑，她若無其事地走到老師身邊用手搭著他的肩，笑嘻嘻地說：“要不我跟你站一起吧！”每次考試都是30分以下，是老師心中的問題生，同學眼里的刺頭，她自己更是失去了信心。通過了解知道蓉同學自小父母離異，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，是典型的缺少家庭溫暖、父母關(guān)愛的心理障礙生。據(jù)此我制訂專題教育方案，安排班長和她的同桌采取“一幫一、手拉手”等活動，幫助她重新樹立學習信心。一年下來，她有了全新的變化，各科都取得了優(yōu)秀的成績。

最后，進行質(zhì)疑討論，激發(fā)創(chuàng)新意識。

學生的創(chuàng)新意識是指學生在學習過程中，以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合當前的實踐，獨立思考，大膽探索，標新立異，別出心裁，積極提出自己獨特的新思想、新觀點、新思路、新途徑、新方法。在傳統(tǒng)課堂教學中，學生的學習和討論缺少的不是語言能力，而是懷疑批判思想。孟子說過：“盡信書不如無書?！币粋€社會如果沒有了懷疑批判的精神，那么它只能停滯不前，更無人類文明進步可言。例如：在講不完整應用題補充條件時，上課伊始，我未做任何說明，就出示了一道不完整的應用題，讓學生試做。做了一會兒，一名學生馬上提出：這道題缺少一個條件，不能做。這一質(zhì)疑激發(fā)了大家的探究興趣，找到了探究方向。在教師的參與下，同學們通過合作交流，自主探究，明白了要想做這道題，必須補充一個合適的條件，通過實踐研究探討，得出必須根據(jù)所給條件和所求問題給應用題補充合適的條件這一結(jié)論。在質(zhì)疑問難的過程中，教師為學生創(chuàng)設探究和發(fā)現(xiàn)問題的機會，通過師生、生生間的多向交流，提出問題，思考問題，解決問題，自主探究，得出結(jié)論。體現(xiàn)了學生的主體作用以及教師是教學活動的組織者、引導者、參與者?？梢姡瑒?chuàng)新意識的培養(yǎng)是從質(zhì)疑問難開始的。教師肩負著鑄造人類靈魂，鑄造人類精英，促進社會發(fā)展的歷史使命，教會學生創(chuàng)新更是我們義不容辭的責任。把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給我們的學生，在課堂上引導學生“探究”，鼓勵學生“質(zhì)疑”，激勵學生“超越”正是教育的靈魂。

教育不只在于能告訴學生一個真理，更重要的還在于教會學生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，認識真理，堅持真理；在于使學生學會思維，學會求知，學會發(fā)展，學會做人。這才是真正理想的教育。這樣的老師才是學生一生追求真善美的良師益友。