隱性的教育資源
——學(xué)生的自我反思

江西省瑞金市力帆光彩學(xué)校 陳志琴

隱性的教育資源
——學(xué)生的自我反思

江西省瑞金市力帆光彩學(xué)校 陳志琴

反思是一種隱性的教育資源，也是一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。反思和評估可以促進學(xué)生思考自己到底期望從學(xué)習(xí)中得到什么，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們對自己的學(xué)習(xí)成績感到驕傲，對自己的弱點有客觀的評價。

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我反思指的是小學(xué)生思考自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的再思考，能夠充分發(fā)揮自己的潛能，對自己的學(xué)習(xí)活動進行回顧、思考、總結(jié)、評價、調(diào)節(jié)，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而獲得更好的發(fā)展。

一、樹立積極主動的自我學(xué)習(xí)與反思意識，并植入學(xué)習(xí)之中

在學(xué)生的心中樹立積極主動的自我學(xué)習(xí)與反思意識，這一點應(yīng)該且必須成為我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在對學(xué)生進行引導(dǎo)與培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要最大限度地發(fā)揮認(rèn)知能力，把潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動起來，使之產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)愿望。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)適時通過具體的教學(xué)實踐活動對其進行自我學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的心中滲透自我學(xué)習(xí)與反思意識。人的心理現(xiàn)象是自然界最復(fù)雜、最奇妙的一種現(xiàn)象，適時在具體的教育教學(xué)實踐當(dāng)中對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助，是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、掌握反思方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

反思方法是反思能力的重要內(nèi)容，是反思能力高低的主要影響因素，因此，在學(xué)生反思能力的培養(yǎng)中，應(yīng)該重視讓學(xué)生掌握一些具體的反思方法，從而真正學(xué)會反思。

1.課前反思，學(xué)會預(yù)習(xí)

一般學(xué)生的預(yù)習(xí)往往是走馬觀花匆匆瀏覽一遍，或只記住書中的公式和概念，預(yù)習(xí)效果不佳，甚至?xí)绊懙叫抡n的學(xué)習(xí)。所以，在布置預(yù)習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，在記憶中搜索、反思以前所學(xué)的類似的內(nèi)容、類似的情境、類似的方法，從而猜想新課內(nèi)容的探究方法。讓學(xué)生在反思的同時作出相應(yīng)的調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生課前反思的習(xí)慣。

2.課堂中反思，優(yōu)化數(shù)學(xué)思考方式

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在學(xué)習(xí)的過程中，我常常引導(dǎo)學(xué)生自我提問、自我總結(jié)、自我評價，促進學(xué)生更深層次的思考數(shù)學(xué)問題，避免學(xué)生只看題目是否做對或做錯，真正讓學(xué)生掌握自我反思方法。在解決某個問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對解題的正誤作進一步的思考，從解決問題的角度、方法、思維等方面進行總結(jié)，尋找思維規(guī)律。

3.復(fù)習(xí)中反思，完善知識網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生能做到及時回顧所學(xué)知識的人少，能自覺做到及時整理本單元所學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)生更少。他們都依賴?yán)蠋熀图议L幫助復(fù)習(xí)整理。即使老師布置了復(fù)習(xí)任務(wù)，他們也只是機械地從頭到尾看一遍，缺少思維的參與，難以從舊知中提取或發(fā)現(xiàn)有價值的東西。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思：這一單元學(xué)習(xí)了哪些知識？這些知識間有何聯(lián)系？我都理解了嗎？我遇到哪些有困難的題目？現(xiàn)在會了嗎？能像老師那樣用表格或結(jié)構(gòu)圖表示出來嗎？學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識用到了哪些數(shù)學(xué)方法？

4.作業(yè)檢查尋找錯誤成因中反思，享受成功

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。學(xué)生做完作業(yè)便大功告成，檢查似乎和自己無關(guān)，老師要求檢查也是敷衍了事。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自我檢查中和在老師批改作業(yè)之后積極反思。通過作業(yè)過程的反思，一方面強化鞏固了正確的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)，另一方面及時矯正了一些錯誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成錯誤的認(rèn)識。

5.測試后反思，查漏補缺

測試后認(rèn)真進行反思和總結(jié)的意義一點都不低于考試本身，有的教師非常重視考試以及試卷的評析，但卻往往忽視了評析后對學(xué)生的自我反思的培養(yǎng)。部分學(xué)生只是根據(jù)老師的標(biāo)準(zhǔn)答案加以改正就好了，沒有真正理解錯誤的原因，當(dāng)再次遇到這類題目時又犯錯誤，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。只要同學(xué)平時刻苦努力，細(xì)心考試，考后做好反思與總結(jié)的工作，找出失敗原因，制定具體的措施并落實到行動中去，不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，那么我們的失誤就會越來越少，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，體驗成功的喜悅。

三、養(yǎng)成反思習(xí)慣，在反思中不斷提升

有位著名學(xué)者說過：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的力量也是習(xí)慣。反思活動對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的意識、能力都非常重要。引導(dǎo)、組織學(xué)生積極反思等于為高效課堂打開了一扇寬敞之門，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展鋪就了一條彩色大道。反思能力的培養(yǎng)是一個長期過程，教師不但要注重課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)，還要注意課堂外對學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成。如果教師能不斷總結(jié)并付諸實踐，一定能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，從而提高他們的思維能力。

反思之路是一個動態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者進步的過程，它是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力。費賴登塔爾曾說：“沒有反思，學(xué)生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平?！币虼耍處熞诮虒W(xué)活動中重視學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)，讓反思真正成為學(xué)生前進的動力。