精彩來自我們的共同努力
——淺談農(nóng)村初中數(shù)學學困生教學策略

江蘇省海門市樹勛初級中學 梁志榮

精彩來自我們的共同努力
——淺談農(nóng)村初中數(shù)學學困生教學策略

江蘇省海門市樹勛初級中學 梁志榮

面對城市化進程的發(fā)展，面對農(nóng)村生源的流失，學困生成為農(nóng)村初中學生的一個主要組成部分，面對這種現(xiàn)象，如何提升學困生的教學策略是農(nóng)村教育工作者和研究者面臨的一個新問題，值得深入研究與實踐。

農(nóng)村初中；學困生；教學

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設的推進，家長對子女的教育要求越來越高，很多有條件的農(nóng)村孩子進入市區(qū)初中讀書。同時經(jīng)濟的發(fā)展也帶來了人口的移動，外來民工子女大量進入農(nóng)村初中，個別農(nóng)村初中外來民工子女的人數(shù)已經(jīng)增加到全校學生人數(shù)的三分之一左右。由于受家庭教育觀念的影響，很多民工子女學生學習習慣差，數(shù)學基礎薄弱。大量農(nóng)村優(yōu)質(zhì)的生源流失，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的合并使得學困生數(shù)量相對集中，外來民工子女的到來，使農(nóng)村初中學困生顯得尤為突出。筆者所在的一所農(nóng)村初中前幾年的教學成績輝煌燦爛得益于很多優(yōu)質(zhì)生源沒有流失，教學質(zhì)量一直名列前茅。近幾年因客觀環(huán)境的不斷變化，許多學校遇到學困生越來越多的問題。轉(zhuǎn)化學困生大面積提高農(nóng)村初中教學質(zhì)量成為廣大教育工作者迫切需要解決的課題。本人結(jié)合近幾年農(nóng)村初中數(shù)學教學實踐，談談對學困生進行教學的一些策略。

一、幫助學困生樹立學好數(shù)學的信心

許多研究表明，如果學生自認為不能勝任學習的話，即便他們實際上能夠?qū)W好，他們也可能失敗甚至放棄掌握課業(yè)的努力。學生最初對老師所教的數(shù)學懷有強烈的好奇心，對老師的教學也給予希望，學習信心十足。由于學習數(shù)學過程中不斷遭受打擊，不斷品嘗失敗的滋味，慢慢地失去信心了。我在所教的班級曾經(jīng)做過一次調(diào)查，有近57%的學生“害怕數(shù)學”，數(shù)學抽象難學。對學困生來說，學好數(shù)學難度之大可想而知?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E”。老師對學困生需要做的事情就是幫助鼓勵。看到他們?nèi)〉靡稽c成績及時表揚：“做的不錯，好極了，繼續(xù)努力?！笨吹剿麄儗W習遇到困難喪失信心，老師應及時幫助學生找出問題所在對癥下藥。同時告訴他們不比別人差，老師相信別人能做的事，你們努力一下也能做到。

二、培養(yǎng)師生感情，融洽師生關系

融洽的師生關系是做好學困生教學的重要方面。師生感情好，老師表揚，學生認為是鼓勵；老師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。師生關系緊張，老師表揚，學生認為老師虛偽假惺惺；老師批評，學生不以為然當作耳邊風。在這里表揚和批評對學困生起不到任何效果，反而成為教育的障礙。所以，只有注入了愛生之情的教育才是有效的教育。

1.要尊重他們。教師要尊重困難學生的人格，要把他們看成有個性、有思想、有感情的人。學困生往往自我保護意識較強，情感又非常敏感和脆弱，因此教師的尊重顯得尤為重要。在教學過程中，我們經(jīng)常遇到一些上課“調(diào)皮”，課后抄作業(yè)的學生，有些教師不分析其中原因，往往粗暴地對待他們，“罰抄、反思”成為這些教師整人的工具；更有甚者，諷刺和羞辱他們，傷害他們的自尊心。這些學困生往往破罐破摔，給教育教學帶來困難。

2.要關心他們。教師要全面地去關心他們，不僅要關心他們的數(shù)學學習，還要關心他們的生活和家庭情況，經(jīng)常與他們談心，做知心朋友，對他們在學習和生活中遇到的困難，提供必要的幫助?！坝H其師，信其道”。學生沒有后顧之憂就會安心地學習。

3.要公平對待他們。教師要公平地對待班級里的每一位學生，對學困生更應該細心呵護，多表揚多鼓勵，同樣批評的時候也要不偏不向，這樣才不會給他們心里造成傷害，有利于他們更好的健康發(fā)展，也才會贏得他們對你的尊重。

三、培養(yǎng)學困生對數(shù)學學科的興趣

建立良好的師生關系的同時，教師還要培養(yǎng)他們對數(shù)學學科的興趣。“興趣是最好的老師”。教師除了精心備課設計教學各個環(huán)節(jié)，改進教學方法外，最有效的方法是讓學困生學有所樂，體驗學習數(shù)學的成就感，所以教師交給學困生的數(shù)學學習任務難度要低一些，使他們能夠經(jīng)過努力得以獨立解決，體驗“我也會了”的自豪感。上課時盡量給他們發(fā)言的機會，對他們的正確回答和在數(shù)學上的點滴進步都要大張旗鼓表揚。教師也可以組織學困生參加數(shù)學實踐活動。例如：怎樣運用全等三角形知識測量小河的寬度；怎樣運用相似三角形知識測量學校旗桿高度。只有這樣才能激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，也只有這樣他們才能愿意學習數(shù)學，數(shù)學成績才有希望提高。

四、抓好教學每個環(huán)節(jié)，實施有效的教學

現(xiàn)在農(nóng)村初中的班額都處于自然縮小狀態(tài)。班級學生少有利于對學困生進行個別化教學，進行“一對一”輔導，采取“盯人戰(zhàn)術”，是提高困難學生數(shù)學成績的有效手段。

1.數(shù)學備課個別化。教師在備課時做到心中有學困生，教學要求低些，問題簡單為主，練習基本題為主，誰回答問題可以在備課時注明。這樣既可以促進他們課堂學習，又便于教師掌握這部分差生的學習情況，課后教師根據(jù)他們在課堂上的學習情況，在課后還可以采取相應的補救措施。

2.課上提問層次化。上課提問時，除了課前準備的題外，還可以根據(jù)學生的反饋情況，追加一些針對性的問題，如原來的問題解決得很好了，就可以追問幾個難度稍高一些的題；如原來問題解決得不好，可以追加幾個同類的問題加以鞏固。

3.課后反饋及時化。老師對學困生的數(shù)學作業(yè)應優(yōu)先批改，及時反饋給學生，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行輔導加以糾正，甚至在條件允許的情況下對學生進行面批。

4.布置作業(yè)彈性化。對于學困生的作業(yè)要適合他們的水平，突出基礎知識、基本方法，并且題量適當，對時間的要求也要彈性化，可以比其他同學遲交，也允許他們請教其他的同學。

5.課后輔導個性化。學困生數(shù)學課上會留下一些未解決的問題，有時作業(yè)中也會出現(xiàn)許多錯誤，教師要認真分析原因，逐個進行輔導，針對不同情況采取不同的補救措施。是基礎差的補基礎；是審題不清的強調(diào)學習方法；是不會做的分析解題思路。通過個性化的輔導，使他們掌握數(shù)學知識和學習方法。

五、運用多種教學方法，努力提高教學效果

學困生數(shù)學基礎差，學習能力低，要想提高他們的數(shù)學成績，光靠激發(fā)他們的學習興趣是不夠的，在教學上還必須運用各種教學方法，提高他們數(shù)學學習的習慣、態(tài)度、方法，以此促使學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

1.知識方法口訣化。學困生記憶力相對比較差，理解能力也不是很理想，課上剛學的內(nèi)容一會兒就忘了的學生不在少數(shù)。一方面強化記憶數(shù)學知識方法對他們非常重要，另一方面也可巧記數(shù)學知識，使學習數(shù)學生動有趣。例如：找不等式組的解概括成：“大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小題無解?！逼叫兴倪呅蔚呐卸ǚ椒ǜ爬椋骸耙C平行四邊形，兩個條件才能行，一證對邊都相等，或證對邊都平行，一組對邊也可以，必須相等且平行。對角線，是個寶，互相平分‘跑不了’，對角相等也有用，兩組對角才能成?！币源舜偈箤W生在知識方法的記憶與理解層面注重方法與技巧，促使學生學習能力的提升。

2.解題過程程序化。教學中，把數(shù)學問題的解題過程歸納成幾個步驟，讓學困生記住，對規(guī)范他們的解題過程，掌握解題方法，提升他們的解題能力非常有效，并且在初中數(shù)學教學中持之以恒，一貫到底。例如：（1）求代數(shù)式的值的過程可以概括為：先化→后代→再算；（2）列方程解應用題過程概括為：審→設→列→解→檢→答；（3）分式運算過程可概括為：乘方乘除后加減，括號順序小中大，分母相同分子加，分母不同先通分，乘方乘除要約分。

3.知識要點模塊化。學生學完每章之后，教師引導學生對每章的知識進行梳理后，用簡單的模塊形式呈現(xiàn)給學生，對促進他們數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)化，條理化，總體上理解數(shù)學很有幫助。例如：一元二次方程這一章的知識就可以用下面的模塊來概括：

（1）概念。

（2）解法：①直接開平方法；②因式分解法；③配方法；④求根公式法。

（3）應用：①面積問題；②增長率問題；③數(shù)字問題……

4.合作學習經(jīng)常化。將學困生與優(yōu)秀生分配在同一組里學習討論，對教師是一種減負，對學生能增強團隊意識，互相學習，取長補短。學困生有問題可以及時請教解決，優(yōu)秀學生對問題的分析講解又啟發(fā)學困生，學困生得到提高，而優(yōu)秀生也站在更高的高度去剖析問題、解決問題、分類問題，從而提升了對問題的理解深度。

農(nóng)村初中里數(shù)學學困生的教學工作是一項艱苦的工作，很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，因為學困生的數(shù)學教學是一個長期、反復的過程。在教學過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，也是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，數(shù)學教師們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，同時它還需要我們不斷探索和總結(jié)新的方法、好的方法。

［1］何雅芬.初中數(shù)學學困生的成因及教育策略探討［J］.理科考試研究（初中版）2014（1）.

［2］張慶華.初中數(shù)學“后20%”學生的現(xiàn)狀特征及轉(zhuǎn)化策略［J］.江蘇教育.2013（2）.

［3］張傳實.基于“輕負”提高數(shù)學后20%學生“高效”學習策略［J］.讀寫算（教育教學研究）.2013（50）.