利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學(xué) 嚴(yán)以萍

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學(xué) 嚴(yán)以萍

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革，我們不僅要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)際生活中。將抽象的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，將小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性、實(shí)用性等特點(diǎn)通過生活情境突出，從而經(jīng)過這樣的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且能夠有效培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解能力。本文針對(duì)怎樣利用生活情境來展開數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)問題中復(fù)雜的邏輯思維和論述題目都會(huì)讓小學(xué)生難以理解，對(duì)于年齡較小的小學(xué)生，最重要的一個(gè)教學(xué)目的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)理解能力，讓他們能夠快速透徹地明白學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)教學(xué)方法尤其重要，把生活情景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來是一個(gè)可行有效的好方法，利用生活情境，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)最直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和隨時(shí)可以接觸到的生活中具體的事物能夠讓學(xué)生充分理解和迅速接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而自主地嘗試著把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到遇到的問題之中，這樣不光能夠讓學(xué)生在日常生活中經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，達(dá)到“溫故而知新”，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣程度，對(duì)以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有顯著的作用。

舉個(gè)例子來說，老師傳授“加減乘除”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將生活中學(xué)生能夠經(jīng)歷的故事作為例子，并且作為例題講解。我們可以將題目設(shè)計(jì)為：媽媽給你5元的零花錢，然后你買了一本3元的書，書店會(huì)找回你2元，這就是5-3=2，但是你看完這本書以后把它賣到了二手書店，又賺回了2元，這時(shí)候你手里就會(huì)有4元，這就是2+2=4。通過這些事件將生活緊密聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富具體，從而讓小學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這些具象化的事例可以大大提高老師的教學(xué)效率，并且學(xué)生在生活中遇到這些事件時(shí)，會(huì)自然而然地運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決。另外這些生活中的例子可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的，充滿邏輯性的學(xué)科，對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來說，他們對(duì)于新事物的認(rèn)知能力還處于較低的水平，并且理解能力也比較弱，所以教育者們應(yīng)該悉心引導(dǎo)他們走向數(shù)學(xué)的道路，指引他們打開數(shù)學(xué)的大門。因此，我們?cè)谛W(xué)教育中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為形象，把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題融入學(xué)生們的生活情境之中，讓學(xué)生通過實(shí)際生活來解決數(shù)學(xué)問題，最終能夠讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在含義，同時(shí)在利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成一種在生活中自主探索數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展的道路鋪上成功的基石。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容也十分豐富，比如人教版三年級(jí)下冊(cè)中有關(guān)于“幾何小實(shí)踐”的內(nèi)容，其中包括了讓學(xué)生們計(jì)算長方形、正方形的周長，所以我們可以用課本正方形的圖片轉(zhuǎn)化成教室之中的擺件、設(shè)備，幫助學(xué)生在腦海中建立一個(gè)較為清晰的圖形形象，更好地幫助學(xué)生理解。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中有“用60米長的籬笆圍一塊菜園，菜園有一面靠墻，應(yīng)該以怎樣的長和寬能圍出最大的菜園？最大面積是多少？”這個(gè)題目結(jié)合了方程和長方形面積計(jì)算的問題，設(shè)寬為x，那么長就為60-2x，從而得出x（60-2x），最終用方程組得出最大面積為450，此時(shí)的長為30,寬為15。所以通過這樣與生活情境互相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)題目，能夠讓教師正確引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生積極效果。

三、精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

在小學(xué)教育中，我們不僅要重視學(xué)生吸收知識(shí)的效率，同時(shí)我們應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的濃厚興趣。我們?cè)谘芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教材之中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能較好地理解課本中出現(xiàn)的晦澀難懂的專有名詞，比如“勾股定理”，“百分?jǐn)?shù)”這些專有名詞對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，所以我們可以在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)及時(shí)向?qū)W生伸出援手。還有，我們?cè)谟^察課堂時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)活躍或者是性格內(nèi)向的學(xué)生，為了讓他們都能夠跟隨著老師的思維腳步，都能夠積極地融入數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該給予不同的關(guān)注，這樣能夠充分地刺激他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生們發(fā)展屬于自己的學(xué)習(xí)道路。

建立一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛能夠幫助小學(xué)生更好的融入課堂，參與課堂，因此我們可以通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課后作業(yè)這些方面來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的調(diào)整。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的“拍掌”活動(dòng)：“根據(jù)座位，當(dāng)老師數(shù)到3的倍數(shù)時(shí)，學(xué)生拍手”，這樣將數(shù)乘運(yùn)算有機(jī)地融入游戲之中，通過數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂氣氛，從而使得學(xué)生能夠更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)目的。對(duì)于課后數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化也是相同的，數(shù)學(xué)作業(yè)中體現(xiàn)生活化，精心為學(xué)生挑選一些典型例題，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，不僅僅能夠提高數(shù)學(xué)成績，同時(shí)還能讓學(xué)生真正地了解和應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中是我們一直不斷探索的一條新型數(shù)學(xué)教學(xué)道路，以期能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)成長道路上受益匪淺，所以老師應(yīng)該作為學(xué)生的指明燈，開門鎖，幫助學(xué)生正確走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方向，打開人生中的數(shù)學(xué)大門。